曾于芳

摘 要：隨著我國(guó)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的反思，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和考試正在進(jìn)行一次深刻的改革。本文從大學(xué)四六級(jí)考試的角度對(duì)當(dāng)前大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并以提高外語(yǔ)實(shí)用性為目的，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和考試改革下的外語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題提出具有針對(duì)性的解決意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；考試改革；外語(yǔ)學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，我國(guó)與世界各國(guó)之間的政治、經(jīng)貿(mào)往來(lái)日益頻繁，為此，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求量不斷增大。大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試就是用來(lái)考核大學(xué)生英語(yǔ)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，而基于傳統(tǒng)英語(yǔ)聽(tīng)力與筆試的四六級(jí)考試并不能代表一個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，為此，我國(guó)針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)與考試方式正在進(jìn)行一場(chǎng)較為徹底的改革。

1.英語(yǔ)教學(xué)的階段性

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種模式曾貫穿于大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，然而，在這種英語(yǔ)教學(xué)模式下，絕大多數(shù)大學(xué)生僅僅能夠使用英語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作，而在英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用方面缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)。為此，此次大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革以鍛煉學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力為主，這明顯提高了大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力效果。然而，這種改革方式依然存在一定缺陷，這對(duì)于部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)效果并不理想。

小學(xué)與初中階段的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以英語(yǔ)單詞和基本語(yǔ)法的掌握為主，而隨著學(xué)生進(jìn)入高中階段，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以詞匯量的豐富與特殊句式、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)為主。在前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上，大學(xué)生具有足夠的詞匯量，并能夠熟練使用不同的語(yǔ)法，這使得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練能夠收獲良好的效果。因此，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)分階段進(jìn)行，不同階段的英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)各有不同，而大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段則以鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為最終目的。

2.在英語(yǔ)教學(xué)和考試改革中合理使用計(jì)算機(jī)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)在英語(yǔ)教學(xué)和考試改革中起著巨大的推動(dòng)作用，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)普遍使用的設(shè)備之一，多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)方便了大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，通過(guò)多感官的視聽(tīng)結(jié)合，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果明顯得到提高。

而對(duì)于英語(yǔ)四六級(jí)考試而言，計(jì)算機(jī)并沒(méi)有得到廣泛使用。時(shí)至今日，英語(yǔ)等級(jí)考試依然采用傳統(tǒng)考試模式，這使得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向受到誤導(dǎo)。大學(xué)英語(yǔ)考試改革應(yīng)當(dāng)增加計(jì)算機(jī)的使用，改變大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的傳統(tǒng)模式，利用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行視聽(tīng)結(jié)合下的英語(yǔ)應(yīng)用能力考查，這將為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供正確的導(dǎo)向，避免大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和考試在應(yīng)試教育的道路上越走越遠(yuǎn)。

3.正確認(rèn)識(shí)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的作用

長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本動(dòng)力，如果沒(méi)有大學(xué)四六級(jí)考試這一關(guān)，能夠堅(jiān)持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大學(xué)生人數(shù)將微乎其微，因此，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試在促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面是有著一定的作用的。然而，這種為考試而學(xué)習(xí)的態(tài)度存在嚴(yán)重的方向性錯(cuò)誤，英語(yǔ)四六級(jí)考試給學(xué)生帶來(lái)巨大學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，也讓學(xué)生成為考試的機(jī)器，為通過(guò)四六級(jí)考試而大量進(jìn)行模擬訓(xùn)練，忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本目的。

大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試應(yīng)當(dāng)應(yīng)試化，應(yīng)以考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力為主，使學(xué)生不再是試卷上的英雄。例如，可以聘用有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的外教老師參與四六級(jí)考試，通過(guò)與學(xué)生對(duì)話、交流，考核學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解、掌握和使用等多個(gè)方面的能力，從而使大學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)英語(yǔ)四六級(jí)考試的認(rèn)識(shí)，在掌握大量英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法的同時(shí)，不斷提高英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.結(jié)語(yǔ)

在大學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式下，我國(guó)大學(xué)生在英語(yǔ)能力培養(yǎng)方面朝著“筆試型”方向發(fā)展，而這與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最終目的背道而馳。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與考試的最終目的是培養(yǎng)全面的英語(yǔ)專業(yè)人才，除了要具備較高的英文寫(xiě)作水平，還應(yīng)當(dāng)在英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)方面具備良好的實(shí)踐應(yīng)用能力。隨著世界各國(guó)之間政治、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)日益密切，綜合性的英語(yǔ)專業(yè)人才將成為我國(guó)對(duì)外溝通、交流的中堅(jiān)力量。

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