倪磊

摘 要： 隨著時代的發(fā)展，信息化技術(shù)日新月異，教學(xué)模式也在不斷變革，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式已經(jīng)成為全世界教育界最為關(guān)注的教學(xué)模式，文章主要以我校品牌專業(yè)數(shù)控技術(shù)專業(yè)中應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式為例，使用網(wǎng)絡(luò)部分現(xiàn)有教學(xué)資源，針對實施中所遇到的問題進行解決，階段性成果總結(jié)，完成此項實踐研究。

關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式 數(shù)控專業(yè) 實踐研究

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式概念

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式是指學(xué)生在課余時間完成知識的學(xué)習(xí)，把傳統(tǒng)的課堂變成老師和學(xué)生之間的互動場所，課堂上針對學(xué)生對自學(xué)知識產(chǎn)生的疑惑教師進行答疑解惑，指導(dǎo)學(xué)生進行知識運用練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地讓學(xué)生在做中學(xué)會知識、升華知識。

二、在我校數(shù)控專業(yè)校本教材基礎(chǔ)上的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式創(chuàng)新設(shè)計

數(shù)控專業(yè)是一門很重視實踐操作的課程，大部分知識需要在做中才能學(xué)會，傳統(tǒng)課堂除去教師講授時間已經(jīng)沒有時間給學(xué)生練習(xí)。長時間不能進行知識應(yīng)用，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的應(yīng)用可以有效解決這一問題。為此我在校本教材的基礎(chǔ)上進行部分內(nèi)容教學(xué)模式改進，教學(xué)流程大致如下：（1）PPT、視頻、仿真軟件學(xué)習(xí)資源準(zhǔn)備；（2）課余自主學(xué)習(xí)、課前檢測、在線指導(dǎo)；（3）問題反饋、師生交流、實踐操作；（4）評價與總結(jié)階段性總結(jié)、評價教學(xué)效果。

三、數(shù)控專業(yè)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)

我以14級數(shù)控班為測試對象，該班級共有30名學(xué)生，以“數(shù)控車床對刀操作”這一節(jié)課程為例，以此表明“翻轉(zhuǎn)課堂”在數(shù)控專業(yè)的應(yīng)用過程及效果。

（一）課程內(nèi)容與預(yù)期成果分析

“數(shù)控車床對刀操作”作為連接編程和實踐操作的重要環(huán)節(jié)，在數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)中占據(jù)很重要的地位。課程內(nèi)容主要有X軸向?qū)Φ?、Z軸向?qū)Φ?、MDI方式檢驗三方面內(nèi)容。學(xué)生課前學(xué)習(xí)理論知識，課堂實踐練習(xí)掌握對刀方法。

學(xué)生在經(jīng)過本課程學(xué)習(xí)后，能夠?qū)⑶捌谒鶎W(xué)編程知識應(yīng)用到實踐操作中，通過兩軸操作更好地理解坐標(biāo)系方面知識，讓學(xué)生形成關(guān)聯(lián)所學(xué)知識的良好習(xí)慣，明白對刀原理。

（二）課余學(xué)習(xí)資源準(zhǔn)備

在課余時間老師進行教學(xué)任務(wù)制定，制作視頻片段、教學(xué)資源，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在完成以上準(zhǔn)備后，將相關(guān)資料發(fā)布到資源網(wǎng)上，學(xué)生根據(jù)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

（三）課余自主學(xué)習(xí)過程

學(xué)生依據(jù)網(wǎng)上的教學(xué)資源，按照老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)單進行學(xué)習(xí)。首先學(xué)生參照書本和PPT進行理論知識學(xué)習(xí)，其次進行關(guān)鍵點X、Z軸向?qū)Φ秾W(xué)習(xí)，學(xué)生參照微視頻進行仿真練習(xí)，在練習(xí)時必須能夠理解視頻所講，如果不明白則可以先自己進行資料查詢和視屏回放，還可以在交流群進行討論。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)單后，學(xué)生進行總結(jié)，記錄自己的學(xué)習(xí)過程，特別是對自己遇到問題的解決辦法進行記錄。

（四）課堂活動

教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生對刀實踐操作，講明操作要點及安全注意事項。課余時間的學(xué)習(xí)學(xué)生解決了理論方面的知識，在課堂上可以將絕大部分時間投入實踐操作中，在實踐操作中學(xué)生體驗真實的操作環(huán)境。教師鼓勵學(xué)生嘗試解決課余學(xué)習(xí)時遇到的問題并記錄過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在學(xué)生實踐操作的同時要進行巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤操作并加以指正。待學(xué)生完成實踐操作后，教師根據(jù)現(xiàn)場練習(xí)情況和學(xué)生的自我總結(jié)，和學(xué)生一起討論實踐操作時不明白之處和解決辦法。

（五）評價與總結(jié)

教師布置模擬工廠生產(chǎn)任務(wù)單，學(xué)生按照工廠操作流程，從配刀裝料開始，檢驗學(xué)生的實踐練習(xí)情況，教師進行評價，總結(jié)學(xué)生遇到的問題和解決辦法，并上傳資源網(wǎng)供學(xué)生復(fù)習(xí)使用。

（六）效果反饋

此次實踐研究，我提出了幾項問題：問題1：您是否能夠完成課余時間學(xué)習(xí)任務(wù)？調(diào)查數(shù)據(jù)顯示93.3%的同學(xué)能夠很好地完成任務(wù)，有2名同學(xué)沒有完成，經(jīng)過調(diào)查主要是由于家庭原因沒有足夠的時間自主學(xué)習(xí)。這點也說明了只要提供足夠的時間，學(xué)生是可以取得很好的成績的。問題2：您在進行課余時間學(xué)習(xí)所用的時間是多少？數(shù)據(jù)顯示36.7%的同學(xué)需要20分鐘以內(nèi)時間就可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而33.3%的同學(xué)需要30分鐘以上的時間才能完成任務(wù)，這說明在自主學(xué)習(xí)時因為理解能力不同學(xué)生所花費的時間也有所差異，存在部分學(xué)生反復(fù)觀看學(xué)習(xí)資源。所以教師在做到分層教學(xué)的同時要做到分類教學(xué)，對學(xué)生因材施教，讓每個學(xué)生做最好的自己。問題3：您認(rèn)為“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式下對自己學(xué)習(xí)有怎樣影響？問題4：您是否喜歡當(dāng)前的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式？兩項調(diào)查主要通過問卷星軟件進行統(tǒng)計的，沒有學(xué)生覺得這種教學(xué)模式會使學(xué)習(xí)效果變差，此種教學(xué)方式，對學(xué)生還是比較有吸引力的，100%的學(xué)生不反對此種教學(xué)方式。

四、結(jié)語

“翻轉(zhuǎn)課堂”改變了上課教師講授，下課學(xué)生練習(xí)的教學(xué)模式，并與先進的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)結(jié)合，取得了很好的效果。本文以將此教學(xué)模式應(yīng)用到數(shù)控專業(yè)課程為例，學(xué)習(xí)他人實踐經(jīng)驗，構(gòu)建準(zhǔn)備、課前、課中、評價四大教學(xué)步驟。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師負責(zé)指導(dǎo)和答疑，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生知道如何學(xué)習(xí)、如何解決問題，與工廠實踐相結(jié)合，提高中職學(xué)生綜合職業(yè)能力。

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