張濤英

摘 要： 隨著學(xué)校教育信息化的深入發(fā)展，目前各大專(zhuān)院校、中專(zhuān)、包括職業(yè)高中等都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，以培養(yǎng)各層次生源的學(xué)生?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是中等職業(yè)學(xué)校的一門(mén)公共基礎(chǔ)課程，無(wú)論學(xué)生入校學(xué)的是什么專(zhuān)業(yè)，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》都是其必學(xué)的一名課程，因?yàn)樽罨A(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能。

關(guān)鍵詞： 中職計(jì)算機(jī)教學(xué) 案例教學(xué)法 教學(xué)應(yīng)用

一、中職學(xué)生的現(xiàn)狀

近年來(lái)隨著高校和高中的擴(kuò)招，中等職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量明顯下降，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生除了文化基礎(chǔ)差以外最主要的問(wèn)題是自制能力差和普遍厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，在日常的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，開(kāi)始學(xué)生還有一些新鮮感，但隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的深入，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥，興趣就會(huì)降低。

如何教好《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)基礎(chǔ)課程，是我們近年來(lái)一直在探索的課題。作為一名一線(xiàn)教師，結(jié)合近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)，我認(rèn)為案例教學(xué)法能給我們的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)開(kāi)辟一片新天地。

二、案例教學(xué)法的特點(diǎn)

“案例教學(xué)法”是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，以生活情境或事件（案例）為題材，讓學(xué)生把自己納入一些案例場(chǎng)景，通過(guò)教學(xué)互動(dòng)等方式展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)。其主要特點(diǎn)是讓學(xué)生參與課堂，參與案例的完成，通過(guò)親身體驗(yàn)掌握相應(yīng)知識(shí)與技能，完成實(shí)踐能力的培養(yǎng)。案例教學(xué)法從實(shí)際案例實(shí)際要解決的問(wèn)題入手，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)解決問(wèn)題，通過(guò)完成實(shí)際的案例解決實(shí)際的問(wèn)題使學(xué)生體會(huì)到成就感，由此激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、案例教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用

（一）案例的選擇

1.目的性

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和熟練基本操作技能，因此教師在選取案例時(shí)要注意符合教學(xué)目標(biāo)的要求，要使學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的學(xué)習(xí)掌握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的相應(yīng)知識(shí)與技能。

2.趣味性

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，如果教師一味地按照書(shū)本講授知識(shí)點(diǎn)，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生沒(méi)有新鮮感就會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情就會(huì)下降。這就要求教師在選擇案例時(shí)既保證學(xué)生完成知識(shí)點(diǎn)的掌握，還要有一定的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如我們可以讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)進(jìn)行比賽，對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，或者把班級(jí)學(xué)生分組讓每組學(xué)生對(duì)案例通過(guò)接龍形式完成，這樣既提高學(xué)生的參與度，掌握技能，更培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.實(shí)用性

學(xué)生學(xué)習(xí)是為了掌握一技之長(zhǎng)以解決將來(lái)工作和生活中的相應(yīng)問(wèn)題，因此教師在選擇案例時(shí)一定要考慮實(shí)用性，只有為了解決現(xiàn)實(shí)生活工作中的問(wèn)題而掌握的知識(shí)和技能才是最具實(shí)用性的，如果脫離實(shí)際生活和工作中的案例，那么再好的知識(shí)和技能只能是紙上談兵，不實(shí)用。如在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中讓學(xué)生使用Word設(shè)計(jì)制作自己的求職簡(jiǎn)歷，使用Excel讓學(xué)生制作上學(xué)期考試成績(jī)單，對(duì)成績(jī)進(jìn)行排序，得出班里名次，通過(guò)條件格式設(shè)置將不及格學(xué)生的成績(jī)標(biāo)記為灰色底紋等，使用PowerPoint讓學(xué)生制作帶音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)效果的個(gè)人影集，等等。這些案例會(huì)深深地吸引學(xué)生，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生輕松愉快地完成案例，不知不覺(jué)地掌握知識(shí)和技能。

4.典型性

在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中的一些典型性案例，比如在每學(xué)期末學(xué)校將大量的成績(jī)單通過(guò)郵寄形式寄送給家長(zhǎng)，對(duì)于信封與學(xué)生成績(jī)的填寫(xiě)就會(huì)用到Word中郵件合并這項(xiàng)功能完成。通過(guò)郵件合并可以使得填寫(xiě)信封這項(xiàng)繁瑣的工作變得準(zhǔn)確、高效、快捷，節(jié)省大量時(shí)間及工作量，還提高效率。通過(guò)這些典型案例使學(xué)生更好地將理論與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決今后工作崗位中相關(guān)事務(wù)的能力。

（二）案例的組織實(shí)施

案例教學(xué)的模式靈活多樣，只有因地制宜、因材施教地設(shè)計(jì)貼近生活貼近實(shí)際具有典型意義的案例才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能。實(shí)施“案例教學(xué)法”，首先教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)案例。如在講解Word時(shí)以制作求職簡(jiǎn)歷面為例，從文本的錄入到簡(jiǎn)歷封面的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)歷表格的制作及后期整體美化達(dá)到整體效果美觀、大方、重點(diǎn)突出。學(xué)生通過(guò)親自設(shè)計(jì)、制作簡(jiǎn)歷既掌握了Word軟件的相關(guān)功能更為將來(lái)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

1.在計(jì)算機(jī)教學(xué)中使用案例教學(xué)法的一般操作程序如下：

（1）任課教師將教學(xué)內(nèi)容實(shí)例化。

（2）教師通過(guò)實(shí)例，講解學(xué)生將要操作的內(nèi)容。

（3）把整個(gè)案例分成幾個(gè)分任務(wù)，把分任務(wù)下達(dá)給學(xué)生。

（4）任課教師對(duì)學(xué)生完成情況進(jìn)行總結(jié)。

2.實(shí)例

這里以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的Excel章節(jié)教學(xué)為例介紹案例教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程：教師先根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)案例：制作一份班級(jí)期末考試成績(jī)單。

首先把班級(jí)期末考試成績(jī)單的制作看做一個(gè)總?cè)蝿?wù)，然后把它分成成績(jī)錄入、表格的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的計(jì)算、數(shù)據(jù)的排序等四個(gè)小任務(wù)。

具體實(shí)施過(guò)程如下：教師先把使用Excel制作班級(jí)期末考試成績(jī)單所涉及的教學(xué)內(nèi)容和操作方法講授給學(xué)生；然后把學(xué)生分成四人一組，每組完成一個(gè)班級(jí)期末考試成績(jī)單設(shè)計(jì)的總?cè)蝿?wù)，小組的每一個(gè)學(xué)生領(lǐng)取一個(gè)分解的小任務(wù)；最后教師把每組完成任務(wù)的情況展示給大家，同學(xué)們進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，教師對(duì)沒(méi)有完成或出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行講解和總結(jié)，對(duì)完成好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

總之，案例教學(xué)法教學(xué)目的明確，能夠很好地理論聯(lián)系實(shí)際，有較強(qiáng)的實(shí)用性，且學(xué)生參與度比較高，取得很好的教學(xué)效果。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷更新教學(xué)案例。教學(xué)有法，教無(wú)定法，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)不同學(xué)科結(jié)合實(shí)際情況靈活使用教學(xué)方法。

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