楊春英

【摘要】只有熱愛生活，勤于思考，才能妙筆生花，暗香浮動；只有拾級而上，高屋建瓴，才能籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；創(chuàng)新意識；習(xí)慣

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著新課程的各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的不斷深入，新課程理念在每一位教師心中的輪廓清晰起來，為新課程的實施奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。怎樣才能做到新課程小學(xué)語文作文教學(xué)對學(xué)生的要求呢？下面是我作文教學(xué)的幾點做法：

一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識

立意新穎是文章的生命所在。因此，我首先對學(xué)生進(jìn)行立意角度訓(xùn)練。曾有這樣一個例子，對學(xué)生觸動很大。孫楠的歌曲《五星紅旗》，國旗是非常神圣的，學(xué)生寫作文的時候，多寫成“烈士的鮮血染成的，我們非常熱愛它”等套話。而歌曲《五星紅旗》的作者卻突破這種老套路，從一個新的視角寫出了對紅旗的贊頌和熱愛，“那是從旭日下采下的虹，沒有人不愛你的色彩，一張?zhí)煜伦蠲赖哪?，沒有人不留戀你的容顏……”以全新的角度、真摯的情感和形象生動的語言對五星紅旗進(jìn)行了詮釋，令人耳目一新。

其次，在作文題目上下功夫。如學(xué)生面對《我的同學(xué)》《生活中的浪花》等題目，很難跳出原來的框框，容易老調(diào)重彈。為了讓學(xué)生寫出有新意的文章，我試著把上面的題目變成《我發(fā)現(xiàn)了他的美》《生活新挑戰(zhàn)》，這樣的題目受學(xué)生歡迎。而且由于個體經(jīng)驗、個性差異的不同，學(xué)生寫出的作文也是多姿多彩，風(fēng)格迥異的。

再次，想象力是創(chuàng)新能力的核心，因此應(yīng)多讓學(xué)生寫想象作文。續(xù)寫故事，編寫童話是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的最佳途徑，為此，班上常搞故事接龍大賽，當(dāng)故事進(jìn)行到某一關(guān)鍵情節(jié)或遇到意外事件時停下來，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，把故事合情合理，有滋有味地編下去。

二、培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察，善于讀書，樂于動筆積累材料的習(xí)慣

為什么學(xué)生的生活豐富多彩，但作文時卻“含筆桿而掉淚，數(shù)天花板而傷心”呢？這主要是平時不觀察、不讀書、不動筆積累素材的緣故。只有勤觀察，多讀多寫，頭腦充實了，才能文思如涌，筆下生花。讀是寫的基礎(chǔ)，要使學(xué)生言之有物，除了學(xué)習(xí)教材上的文章外，必須通過廣泛閱讀，從中汲取營養(yǎng)。其次，生活是寫作的源泉，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，”只要觀察能夠有目的、有計劃、有順序，抓重點、抓特點、周到細(xì)致、邊觀察邊想象和聯(lián)想，都能夠積累許多習(xí)作的素材。再次是多記。名言警句，哲理短文，美文片斷，既能陶冶情操，也能為寫作積累素材，有了這取之不盡，用之不竭的源泉，才會寫出有血有肉有創(chuàng)意的文章來。最后，就是多練，熟才能生巧。

三、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣和自信心

文前貴有導(dǎo)，導(dǎo)中貴有趣，激趣方能活思。教育家孔子也曾說過：愛之者不如好之者，好之者不如樂之者。首先，針對學(xué)生對寫作文的畏懼心理，努力培養(yǎng)他們的寫作興趣。學(xué)生有了興趣，就可以形成一種寫作成功的強(qiáng)烈欲望，興趣也是習(xí)作行為驅(qū)動系統(tǒng)最為積極活躍的因素，它能鼓舞學(xué)生主動而愉快的習(xí)作，在這種動力的驅(qū)使下，他們多數(shù)情況下都能夠輕松克服寫作中遇到的困難，自然而然地由被動習(xí)作變成主動習(xí)作，甚至把寫作文看成一種快樂的享受?；蛘撸處煘閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的習(xí)作環(huán)境，抓住學(xué)生的好奇心，在活動之前加以指導(dǎo)和鼓勵，這樣學(xué)生就會從自己的文章中看到希望，樹立自信。

四、加強(qiáng)說的訓(xùn)練，突破作文障礙

加強(qiáng)說的訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以口頭語言促進(jìn)書面語言的發(fā)展，突破作文障礙。

（一）讓學(xué)生說題材，突破選材障礙

學(xué)生多練說，互相之間能受到啟發(fā)，教師也能隨機(jī)指導(dǎo)，課堂氣氛就活躍了，學(xué)生的積極性提高了，思維障礙就容易排除。例如，在《我最尊敬的人》習(xí)作指導(dǎo)中，首先讓學(xué)生把自己最敬佩的人介紹給大家，說一說這個人有哪些高尚的品質(zhì)，有什么特長或者本領(lǐng)，然后同學(xué)之間、師生之間互相評價，減緩了作文選材的難度。

（二）讓學(xué)生說構(gòu)思，突破思路障礙

“文成于思”，沒有成熟的構(gòu)思，就會出現(xiàn)作文離題、偏題，或者條理不清，或者寫一部分就寫不下去等現(xiàn)象?？梢宰寣W(xué)生說清思路，“說”不僅可以檢查思考的結(jié)果，又可以促進(jìn)積極思考，有利于書面語言的發(fā)展。例如，在《讀后感》的習(xí)作指導(dǎo)中，讓學(xué)生首先說一說這篇文章主要講了什么，想告訴我們什么，然后指導(dǎo)學(xué)生說說讀了這篇文章有什么感想，哪段文字給你的感觸最大，讓你感受最深的是什么。這樣說一說，實際上就是在說思路，從而克服了作文雜亂無章的毛病。

五、培養(yǎng)學(xué)生寫作中自改習(xí)慣

“刪繁就簡三秋樹，立異標(biāo)新二月花”。修改是學(xué)生認(rèn)識過程不斷深化的一個過程，反復(fù)修改，多次加工的結(jié)果，將是好作品誕生的一個有效途徑。修改的時候，學(xué)生會反復(fù)琢磨是否有錯別字，語句是否通順，感情是否真實等等。這琢磨的過程，就是不斷加深認(rèn)識的過程。認(rèn)識提高了，文章就越改越好，在作文教學(xué)中，我采取如下方法讓學(xué)生自己修改作文，一是自讀修改法，“自讀三遍，其錯自見”；二是互改法；三是抄寫修改法。另外，提醒學(xué)生在修改的時候，應(yīng)該使用增刪、換改的修改符號，決不可糊亂涂抹。

在批改學(xué)生作文時，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于細(xì)心地發(fā)展學(xué)生習(xí)作的優(yōu)點，用激勵性的評語鼓勵學(xué)生奮發(fā)向上。記得一位著名教育家說過：“教育之沒情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，其不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！币虼嗽诮虒W(xué)過程中教應(yīng)傾心傾情，以情感激勵鼓舞學(xué)生，用以人為本的思維指導(dǎo)學(xué)生。

只有熱愛生活，勤于思考，才能妙筆生花，暗香浮動；只有拾級而上，高屋建瓴，才能籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端。

（編輯：龍賢東）