王迎春

【摘要】隨著人類社會(huì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，我們的教育事業(yè)也倍受人們的重視。教師是人類靈魂的工程師，是祖國(guó)未來(lái)藍(lán)圖的設(shè)計(jì)者，這個(gè)職業(yè)偉大而神圣。如何在新一輪課程改革的背景下，緊跟教育改革的步伐，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)到無(wú)限多的知識(shí)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，是我們語(yǔ)文教師追求的永恒主題。因此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，積極吸取他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，自己要積極思考，敢于突破傳統(tǒng)教育觀念賦予我們的枷鎖，在新課改的背景下，我們要大膽創(chuàng)新，走出一條適合于我們初中語(yǔ)文教學(xué)的道路。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；新課改；教學(xué)效率；興趣

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課程目標(biāo)指出：語(yǔ)文課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，改變傳統(tǒng)課程教學(xué)——過(guò)分注重教師的言傳為主體模式。強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。要求我們把學(xué)生作為教學(xué)的主體，把課堂的舞臺(tái)交給學(xué)生，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂的舞臺(tái)盡情發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、愛(ài)好和已有認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)合作、交流、探究的學(xué)習(xí)方式。充分培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，使學(xué)生從小形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和信心。教師要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好對(duì)癥下藥，使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)自己不懈的努力，最終養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。目前，新一輪課程改革的腳步已經(jīng)走遍了祖國(guó)的大江南北，怎樣在有限的時(shí)間讓學(xué)生掌握無(wú)限多的知識(shí)，取得良好的教學(xué)效果，是我們要解決的首要任務(wù)。筆者通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，結(jié)合新課改的要求，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和看法。

一、教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，提高自身文化素養(yǎng)

在傳統(tǒng)思想的束縛下，我們教育教學(xué)的觀念往往是教師是高高在上的嚴(yán)師。所謂“嚴(yán)師出高徒”。教師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生必須按照教師的方法和思路進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生只有被動(dòng)接受知識(shí)。古人云：“授人之魚(yú)，供一飯之需；教人以漁，則終身受益”。所以教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和觀念，轉(zhuǎn)變角色，建立良好的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮領(lǐng)航員的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式。教師要關(guān)心每一位學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到愛(ài)的溫暖。教師的一片真摯的愛(ài)心是教學(xué)的“原動(dòng)力”，“愛(ài)其師，則信其道”。所以，我們對(duì)待每一位學(xué)生，都像對(duì)待自己的孩子一樣，用心去呵護(hù)他們，如果學(xué)生感受到教師對(duì)自己的愛(ài)，如同陽(yáng)光般的溫暖，就會(huì)對(duì)老師所教的課程特別感興趣，就會(huì)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極去思考和探究老師提出的問(wèn)題，使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中盡情吸取知識(shí)的乳汁。教師不僅僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，還要利用課余的時(shí)間積極為自己補(bǔ)充新鮮的血液，用淵博的知識(shí)武裝自己，讓自己多才多藝，使其精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。毛主席說(shuō)過(guò)“活到老，要學(xué)到老”，所以，只有教師讓自己儲(chǔ)存豐富的知識(shí)，才能順應(yīng)時(shí)代的步伐，才能充分提高課堂效率。

二、教師要精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，做到因材施教

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文興趣愛(ài)好的不同，逐漸形成了語(yǔ)文基礎(chǔ)的差異。這就表現(xiàn)在語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)中，學(xué)生分?jǐn)?shù)的差距越拉越大。不同層次的學(xué)生，學(xué)習(xí)的要求也會(huì)不同，這就需要教師了解學(xué)生差異，實(shí)施分層教學(xué)，做到因材施教。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，除了常規(guī)課堂要求認(rèn)真聽(tīng)講外，課下我則鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，多讀名著，多讀經(jīng)典素材，多練筆；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則是要樹(shù)立信心，夯實(shí)基礎(chǔ)。為此，我經(jīng)常在課后和所謂的“差生”交流，鼓舞他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，指導(dǎo)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，同時(shí)也會(huì)靈活安排好教學(xué)任務(wù)。比如在早讀的安排上，我會(huì)把時(shí)間分成兩塊，一塊是統(tǒng)一的內(nèi)容，要求全體學(xué)生一起完成；另一塊是個(gè)性的內(nèi)容，讓學(xué)生針對(duì)自我要求靈活安排。統(tǒng)一安排的內(nèi)容可能是課文預(yù)習(xí)、背誦默寫(xiě)，閱讀相關(guān)素材。個(gè)性的內(nèi)容則豐富多彩，有練字的，有檢測(cè)的，有復(fù)習(xí)的，也有練筆的等等。這就照顧了基礎(chǔ)較差的學(xué)生的要求，讓他們有充足的時(shí)間落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)，也讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生有了自我學(xué)習(xí)的時(shí)間。而在測(cè)驗(yàn)時(shí)，要照顧到不同層次的學(xué)生。既要有面向多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)題和常規(guī)型題目，也要有面向基礎(chǔ)較好學(xué)生的能力型、靈活性、綜合性題目。只有這樣，才能保證人人有收獲，人人有提高。

三、強(qiáng)調(diào)自主性，但不能放任自流

新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?！皩W(xué)習(xí)全靠自用心，老師只是引路人”。迎著新課改的浪潮，教師要做好引路人，把語(yǔ)文課堂的舞臺(tái)讓給學(xué)生，全心全意做好導(dǎo)演的角色。但是由于初中孩子的年齡都比較小，還不懂得如何把握自我，如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)？把語(yǔ)文課堂交給學(xué)生，于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象，老師講的少了，課堂上亂哄哄的討論，看似熱烈卻沒(méi)有主體，想和誰(shuí)交流就和誰(shuí)交流，想怎么交流就怎么交流。如果老師不及時(shí)發(fā)揮領(lǐng)航員的作用，船就會(huì)在知識(shí)的海洋里迷失方向。一節(jié)課上完了，課堂氣氛活躍了，卻沒(méi)有充分達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

四、靈活有效的教學(xué)方法

教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇和發(fā)揮是教師創(chuàng)造性和藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形成。教有定則，但教無(wú)定法，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際條件，個(gè)人特長(zhǎng)和教學(xué)風(fēng)格，確定不同的教學(xué)方法，運(yùn)用各種教學(xué)手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，從而養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣?？傊?，我們要以深厚的文化底蘊(yùn)為基礎(chǔ)，真誠(chéng)關(guān)注學(xué)生的精神世界，善待每一位學(xué)生，與他們進(jìn)行真誠(chéng)的交流，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高我們初中語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率。

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（編輯：龍賢東）