趙金萍

摘 要： 學習興趣是學生學習的營養(yǎng)劑和催化劑，教師只有在教學過程中千方百計地培養(yǎng)學生的學習興趣，并把學生對數(shù)學學習的興趣轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的驅(qū)動力，才能促進他們積極參與學習，提高教學效率。

關鍵詞： 中學數(shù)學教學 學習興趣 培養(yǎng)策略

中學生的數(shù)學學習興趣，是學好這門功課的重要前提。在數(shù)學教學中，數(shù)學教師應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學習興趣，挖掘?qū)W生的潛能，讓“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。

一、引導參與，培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性

學生是教育的對象，更是學習的主人，他們是認識和改造世界的主體，教師要著力于增強學生學習的主體意識，變“跟我學”為“我要學”，以主人的姿態(tài)投入訓練。在數(shù)學教學中，教師要建立自主學習活動教學結(jié)構，對學生進行正確的引導、巧妙的疏導，讓他們積極投入學習的全過程，在學習過程中獲得成功的快樂。在教學中，不斷調(diào)動學生的自主性，在思考問題的角度等方面放權讓學生獨立自主，使學生的目標明確，參與度加深，并讓學生有充足的機會展示自己的學習能力，使學習數(shù)學的過程逐步成為學生自我支配、自我調(diào)節(jié)和自我控制的活動過程，同時讓獨立探索成為學生自主學習的強大支點。讓學生充分領會自主獲取知識的快樂，增強學習主動性，提高學習興趣，并讓學生在平時的練習中主動尋求最佳方法，數(shù)學能力得以迅速提高。同時我對學生的思維方法做到善于發(fā)現(xiàn)，精于點撥，使學生從中領悟、提高認識獲取最佳的思維方式。

二、親身體驗、用心感悟，讓數(shù)學課堂呈現(xiàn)勃勃生機

長期以來，數(shù)學課教學稱得上是嚴肅有余而活潑不足，課堂教學氣氛顯得過于沉悶、呆板和壓抑，致使學生的學習興趣消失，嚴重挫傷學生的學習積極性。因此，引導學生自主探索，用自身的體驗，親身經(jīng)歷過的感受，用心感悟，師生共同營造寬松和諧的課堂氛圍，在生動活潑的教學氣氛中感染和激發(fā)學生的學習興趣是激活數(shù)學課走出困境的重要一步。

數(shù)學家斯托利亞爾指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，而不是數(shù)學活動的結(jié)果的教學。”活動教學中的活動是以學生學習興趣和內(nèi)在需要為基礎，以主動探究作為改造活動對象為特征，以實現(xiàn)學生主體能力綜合發(fā)展為目標的主體實踐過程。一線教師，在數(shù)學課堂內(nèi)，必須為學生的體驗探究活動提供廣闊空間。學生可以從容地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題，實實在在地經(jīng)歷有意義的學習過程。在中學數(shù)學教學中，教師應通過操作、嘗試、做一做、想一想、討論、交流、思考等方式展示教材內(nèi)容。教學時精心設計每一課時的教學內(nèi)容，根據(jù)教材特點，結(jié)合課標和課本要求，以及學生的實際情況，力求教材內(nèi)容與形式達到和諧統(tǒng)一。如上《反比例函數(shù)的圖像與性質(zhì)》時，反比例函數(shù)的表達式從實際問題引出，反比例函數(shù)的圖像通過畫雙曲線讓學生明白曲線中有鮮花般的對稱美，它們和諧、勻稱、富有詩情畫意，再從圖像中總結(jié)反比例函數(shù)的性質(zhì)。反比例函數(shù)的表達式、圖像和性質(zhì)既獨立又相互關聯(lián)，三位一體。

龐加萊曾說：“數(shù)學的優(yōu)美感不過就是問題的解答適合我們心靈需要產(chǎn)生的一種滿足，感覺數(shù)學的美，感覺數(shù)和形的調(diào)和，感覺幾何的優(yōu)雅，這是所有數(shù)學家都知道的真心的美感?！痹谙硎苤R的過程中體驗、感悟知識的形成，通過教學活動組織學生自我探究，合作交流激發(fā)學習興趣，積極主動地參與學習，真正享受到學習數(shù)學的樂趣，這樣給數(shù)學課帶來勃勃生機和無限活力。

三、幫助學生找回自信

自信是維持學生學習興趣持久存在的內(nèi)在動力。學困生的出現(xiàn)，很大一部分原因是因為他們?nèi)狈ψ孕牛狈σ懔?，自卑感強。教師要在尊重他們的基礎上，幫助他們正確地認識自己，評價自己，相信自己一定會學會數(shù)學，學好數(shù)學，并進行人生觀、價值觀教育，變以往學生“要我學”的被動心態(tài)為“我要學”的主動心態(tài)，同時捕捉他們的閃光點，給予充分的肯定和表揚，遇到困難時采用激勵性語言多層次激勵和幫助，在布置學習任務時揚長避短，并給予他們在同學面前展示自己特長的機會。這樣學生就會形成積極的情感體驗，這種積極情感的積累，有助于在心理上形成良性循環(huán)，增強學習自信心，從而增強學習的進取心。即使將來在學習數(shù)學的過程中遇到困難，也不會輕言放棄。

四、通過成就感激發(fā)學生學習興趣

由于興趣是帶有情緒色彩的認識傾向，當學生在學習中獲得成功，必然產(chǎn)生愉快的情緒；若是不斷地獲得成功，則學習數(shù)學和愉快情緒就會建立穩(wěn)定的聯(lián)系，學生對數(shù)學學習就有興趣，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以激發(fā)學生好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。在具體教學中，要循序漸進，加大題目難度讓學生解答，這樣學生就有了成功感。對于學生的任何一點進步都要在班上及時表揚、鼓勵，以此提高學生學習數(shù)學的興趣。

利用前輩數(shù)學家的事跡和成果激發(fā)學生的學習熱情，樹立崇高理想德育的方法之一是榜樣教育。心理學研究表明，榜樣對青年學生具有最大的感染力和說服力。在數(shù)學教學中適當介紹一些數(shù)學家的事跡，是非常必要的。華羅庚幼年未受過正規(guī)教育，可才華橫溢，為數(shù)學事業(yè)作出了巨大貢獻；著名數(shù)學家陳景潤頑強拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遙遙領先；著名德國數(shù)學家希伯索斯發(fā)現(xiàn)了無理數(shù)，為了堅持這一發(fā)現(xiàn)而被拋尸大海……在數(shù)學發(fā)展的歷程中，每前進一步，都需要數(shù)學家的膽識、勇氣和毅力，甚至以生命為代價。一部數(shù)學發(fā)展史，是人類追求真理，求實、創(chuàng)新的生動寫照。結(jié)合具體的教學內(nèi)容，向?qū)W生生動地介紹古今數(shù)學家的崇高思想和光輝業(yè)績，激勵學生奮發(fā)學習，培養(yǎng)民族責任感和民族憂患意識，樹立振興中華、開創(chuàng)未來的崇高理想和為科學獻身的志向，有利于造就跨世紀的社會主義的建設者和接班人。

總之，學生具有濃厚的學數(shù)學的興趣，高漲的學習積極性，則在學習數(shù)學中顯得主動，學得愉快，有利于學生形成克服困難的堅強決心和毅力，有利于學生形成優(yōu)秀的思維品質(zhì)，有利于全面提高學生的數(shù)學成績和相關學科的學習成績，有利于學生全面、和諧地發(fā)展。學習興趣是學生學習的營養(yǎng)劑和催化劑，教師只有在教學過程中千方百計地培養(yǎng)學生的學習興趣，并把學生對數(shù)學學習的興趣轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的驅(qū)動力，才能促進他們積極參與學習實踐，提高教學效率。