孫俊

摘 要： 隨著教學(xué)制度的改革，各個(gè)學(xué)校、各科老師都在進(jìn)行著深入的學(xué)習(xí)和探索。本文針對(duì)職中課堂數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行探究，面對(duì)其存在的問題提出相關(guān)的意見和建議。

關(guān)鍵詞： 職中數(shù)學(xué)教學(xué) 存在問題 教學(xué)建議

1.職中的數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足

1.1學(xué)生的自身水平層次不一

就職中的教學(xué)情況來看，它招收的學(xué)生一部分是初中畢業(yè)生，而另一部分是一些初三分流過來的學(xué)生，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的水平處在不同層次，而且針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差的情況，職中數(shù)學(xué)教學(xué)工作面臨著很大的困難，很難在有限的時(shí)間內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)，另外也很難保證數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

1.2數(shù)學(xué)教學(xué)的觀念老套

就職中教師的教學(xué)觀念來看，存在一定的不足，教師往往側(cè)重于理論知識(shí)的講解，沒有體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門公共基礎(chǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，另外在課堂上教師采取“滿堂灌”的形式，在課堂上老師處于主導(dǎo)地位，不能與學(xué)生做到及時(shí)互動(dòng)，這樣影響了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的提高。

1.3職中的數(shù)學(xué)教學(xué)定位不準(zhǔn)

在當(dāng)前職中教學(xué)模式中，普遍模仿高中的教學(xué)模式，無論是在教材的使用上還是教學(xué)方法的運(yùn)用上，都有相似之處，但是高中數(shù)學(xué)教學(xué)是三年制的，而職中數(shù)學(xué)教學(xué)是一年制的，因此借鑒高中的數(shù)學(xué)教學(xué)將不會(huì)得到很好的應(yīng)用，職中學(xué)生在有限的時(shí)間不能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高。

2.提高職中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效措施

隨著素質(zhì)教育的提出，高校都積極采取措施進(jìn)行教學(xué)改革。面對(duì)職中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，下面就此提出有效的改進(jìn)措施。

2.1積極轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)的觀念

要想提高職中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首先就要從教學(xué)觀念上進(jìn)行改變。職中的教學(xué)與普通高中的教學(xué)存在著一定的差距，不能完全照搬照抄，要不斷形成自己的特色。職中數(shù)學(xué)教師在明確了數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)后，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生提出合適的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠真正參與到課程學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.2初中知識(shí)與職中知識(shí)相結(jié)合

因?yàn)槁氈袑W(xué)生都接受了一定的初中數(shù)學(xué)知識(shí)，再加上數(shù)學(xué)這門學(xué)科系統(tǒng)性很強(qiáng)，前后的連貫性很強(qiáng)，由此看來，職中數(shù)學(xué)教學(xué)要與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生在鞏固初中數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，理清初中數(shù)學(xué)知識(shí)與職中數(shù)學(xué)知識(shí)的區(qū)別與聯(lián)系，將數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想與方法進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，有效促進(jìn)學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上接受新知識(shí)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行改編

提高職中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行改編，當(dāng)前職中數(shù)學(xué)教材都是由學(xué)校的教師編著的，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容上與職中的實(shí)際情況不相符合，并不能體現(xiàn)職中對(duì)學(xué)生的基本要求，很容易導(dǎo)致教師出現(xiàn)教學(xué)方面的困難，學(xué)生也面臨學(xué)習(xí)困難的情況。因此職中在教材內(nèi)容的修訂方面，校企要積極參與到編寫教材的過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)把握和滿足社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)。

2.4更新數(shù)學(xué)教學(xué)的模式

針對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，下面我們提出兩種創(chuàng)新的教學(xué)模式。

其一，“從做中學(xué)”的教學(xué)模式，這一教學(xué)模式是由美國(guó)的教育家提出的，它的實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高實(shí)際的工作能力，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在“從做中學(xué)”教學(xué)模式的具體應(yīng)用中，首先教師要對(duì)上課內(nèi)容有系統(tǒng)的思路，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)興趣有一定的了解，設(shè)計(jì)出一個(gè)涵蓋所有知識(shí)點(diǎn)的課程項(xiàng)目；其次要培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作能力，提高教學(xué)的有效性，教師在課程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過程中要充分考慮到能否有效激發(fā)學(xué)生參與其中；最后在項(xiàng)目匯報(bào)過程中，為了避免學(xué)生爭(zhēng)論不休，教師要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建健全的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，增強(qiáng)實(shí)踐能力，建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題。

其二，“引導(dǎo)—探究”的教學(xué)模式，這一模式是指教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在深切了解研究方法之后，有效進(jìn)行活學(xué)活用。舉個(gè)例子說：在“冪函數(shù)”的學(xué)習(xí)過程中，教師可以向?qū)W生舉出幾個(gè)已經(jīng)熟練掌握的冪函數(shù)，比如正方形的面積公式和立方體的體積公式，這都是簡(jiǎn)單的冪函數(shù)形式，方便學(xué)生建立對(duì)冪函數(shù)的初步了解，從而總結(jié)出冪函數(shù)的定義和特點(diǎn)，深刻了解冪函數(shù)的特征。

2.5提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

職中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，不僅是教師一個(gè)人的任務(wù)，學(xué)生的配合也很重要，要想真正實(shí)現(xiàn)職中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生也要增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在教師的指導(dǎo)下提高自主學(xué)習(xí)能力，更好地適應(yīng)教師的課程教學(xué)。

2.6借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)資源

在信息技術(shù)飛速發(fā)達(dá)的時(shí)代，職中數(shù)學(xué)教師要與時(shí)俱進(jìn)，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的資源。如今網(wǎng)上的通訊手段越來越多，方便了人與人之間的交流工作，同時(shí)也給教學(xué)工作帶來了極大的便利，打破了時(shí)間與空間的界限，職中教師可以建立一個(gè)學(xué)習(xí)資源的交流平臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和分享，及時(shí)解決問題，提高學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。

本文對(duì)職中的數(shù)學(xué)教學(xué)工作展開探究，對(duì)當(dāng)前存在的問題，職中需要積極采取措施進(jìn)行教學(xué)改革，提高職中教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的課改工作，讓學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中提高學(xué)習(xí)能力，同時(shí)具備將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的本領(lǐng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁梅.職中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及建議[J].科技信息，2009，34：538.

[2]謝良金，凌巍煒.基于教育心理學(xué)角度論高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法與技巧[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2007，27：160-161.

[3]葉祥富.提高職中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2005，09：60-61.