楊瓊芬

摘 要：語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)科目，它可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)普通話，學(xué)會(huì)閱讀文章，學(xué)會(huì)口語(yǔ)交際等，在學(xué)生的生活中發(fā)揮著舉足輕重的作用。小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是讓小學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，并且識(shí)得一些基本的漢字。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀，提高口語(yǔ)交際水平。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)拼音；識(shí)字寫(xiě)字；閱讀；口語(yǔ)交際；教學(xué)建議

小學(xué)教育是與幼兒教育相互銜接的教育，他們彼此聯(lián)系，但也相互區(qū)別。一年級(jí)是幼兒教育與小學(xué)教育銜接的重要階段，所以，本文結(jié)合人教版的語(yǔ)文教材，對(duì)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行分析，并提供建議。

一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，他們沒(méi)有定性，喜歡有趣的東西，因此，老師要把自己的語(yǔ)文課堂變得具有趣味性，以吸引他們的注意力。人教版一年級(jí)的語(yǔ)文教材，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把教學(xué)重點(diǎn)放在了識(shí)字與拼音方面，旨在讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀并提高口語(yǔ)交際水平。

一、教材安排

1.漢語(yǔ)拼音

人教版一年級(jí)的教材中，關(guān)于“漢語(yǔ)拼音”一共有十三個(gè)小節(jié)。教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生可以掌握漢語(yǔ)拼音，并且能夠準(zhǔn)確地區(qū)分并讀出聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，另外，學(xué)生也要能夠準(zhǔn)確、規(guī)范地寫(xiě)出這些漢語(yǔ)拼音。

2.識(shí)字、寫(xiě)字

關(guān)于“識(shí)字”方面的內(nèi)容，在教材中主要涉及八個(gè)小節(jié)。人教版教材會(huì)在書(shū)后附有兩個(gè)生字表，第一個(gè)生字表是要求學(xué)生全部認(rèn)識(shí)的漢字，第二個(gè)生字表是總結(jié)要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)的漢字。整體來(lái)說(shuō)，在人教版一年級(jí)的語(yǔ)文教材中，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)四百個(gè)漢字，其中有一百個(gè)漢字學(xué)生應(yīng)該會(huì)寫(xiě)。另外，老師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)這些漢字的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。

3.閱讀

人教版要求一年級(jí)的小學(xué)生能夠使用學(xué)習(xí)的漢字與拼音，學(xué)會(huì)使用普通話，正確地朗讀課本中的文章。人教版為了增加語(yǔ)文教材的趣味性，在課本中加入了一些十分生動(dòng)的圖畫(huà)，老師可以利用這些圖畫(huà)讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容。

4.口語(yǔ)交際

學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平，這也是基本的口語(yǔ)交際能力。在人教版的語(yǔ)文教材中，每一組“識(shí)字”或者是課文后面，都會(huì)安排一個(gè)“語(yǔ)文園地”，這個(gè)部分的編寫(xiě)主要是為了訓(xùn)練小學(xué)生的“口語(yǔ)交際”能力，主要針對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

二、教學(xué)建議

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)。漢語(yǔ)拼音比較抽象，記憶這些符號(hào)對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的困難。尤其是剛?cè)雽W(xué)的兒童，他們生性好動(dòng)，而且善于形象思維，無(wú)法長(zhǎng)期集中注意力等，這些兒童的特點(diǎn)都為學(xué)習(xí)符號(hào)增加了一定的困難。老師要深入剖析語(yǔ)文教材，挖掘書(shū)本中的趣味因素，并且可以制作一些教學(xué)工具，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。比如，老師可以利用拐杖，在拐杖朝下的時(shí)候，演示“t”，在拐杖朝上的時(shí)候，讓學(xué)生看到“f”，然后再示范這兩個(gè)拼音的讀法以及寫(xiě)法。再如，在講到b和p；d和t；g、k和h時(shí)，老師可以讓學(xué)生在嘴巴旁邊放一張白紙，通過(guò)發(fā)音時(shí)，是否呼出氣體進(jìn)行區(qū)分。另外，一年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)、貪玩，注意力也比較分散，老師可以把這些漢語(yǔ)拼音的發(fā)音特點(diǎn)編成一些兒歌、口訣等幫助學(xué)生記憶。

識(shí)字、寫(xiě)字的教學(xué)一直是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生，如果對(duì)一個(gè)事物沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，他們就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。要想讓一年級(jí)的小學(xué)生學(xué)好識(shí)字、好寫(xiě)字，就必須要激活他們識(shí)字、寫(xiě)字的興趣。比如，老師可以把漢字教學(xué)與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，在課堂中融入一些生活化的元素。老師可以提前準(zhǔn)備一根青菜，在課堂上，老師可以向?qū)W生提問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)這是什么東西？”有的學(xué)生會(huì)回答：“青菜?！彪S后，老師可以出示“青”字的拼音以及書(shū)寫(xiě)順序。因?yàn)閷W(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到青菜，也經(jīng)常吃到青菜，所以這樣的教學(xué)就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)非常親切，也非常有趣。通過(guò)這個(gè)步驟的教學(xué)，老師就可以引出“晴”“清”等相似詞語(yǔ)的教學(xué)。

針對(duì)閱讀教學(xué)，老師可以從下面幾個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行。（1）培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的良好習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們接觸閱讀教學(xué)比較少，注意力很難集中。老師要幫助學(xué)生專(zhuān)心閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。比如，可以讓學(xué)生讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、比一比等。老師可以讓學(xué)生進(jìn)行閱讀接力，通過(guò)比賽選出發(fā)音最準(zhǔn)確、朗讀最有感情的一隊(duì)。另外，老師可以讓學(xué)生通過(guò)查閱字典，讀準(zhǔn)生詞的發(fā)音。（2）養(yǎng)成勤奮、善問(wèn)的習(xí)慣。老師要教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書(shū)本，對(duì)于課文中理解有困難的地方，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)。（3）讓小學(xué)生愛(ài)上閱讀。一年級(jí)的學(xué)生由于剛剛進(jìn)入小學(xué)，對(duì)一切事物都有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。老師要利用這一特點(diǎn)，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，這會(huì)讓他們受益終身。

針對(duì)一年級(jí)的口語(yǔ)交際能力，老師可以通過(guò)教材中的圖畫(huà)，讓學(xué)生了解課本中的內(nèi)容，并且學(xué)生可以針對(duì)這篇課文，勇于發(fā)表自己的看法。老師也可以讓學(xué)生在課堂上通過(guò)觀察這些圖畫(huà)，讓學(xué)生了解故事的梗概，然后鼓勵(lì)學(xué)生彼此之間進(jìn)行交流，以此來(lái)達(dá)到提高聽(tīng)、說(shuō)交際能力的訓(xùn)練目的。另外，老師可以針對(duì)不同的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活，談一談自己的經(jīng)歷，這也可以達(dá)到提高他們交際能力的目的。

語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)科目。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于他們一生有著重大的意義。因此，老師應(yīng)該針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)手段，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

編輯 楊國(guó)蓉