王蘊芬

[摘 要]語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。本課是新修訂版蘇教版一年級上冊第五單元第七課，以豆豆給“神九”宇航員劉洋阿姨寫信的形式呈現(xiàn)。教學這篇課文，要根據(jù)低年級學生的心理特點，結(jié)合文本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學情境，引導學生閱讀課文、識字寫字，鼓勵學生質(zhì)疑探究、樂于學習，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

[關(guān)鍵詞]教學設(shè)計 識字寫字 質(zhì)疑 探究 閱讀

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）31-013

【教學目標】

1. 正確流利地朗讀課文。

2. 認識“劉、阿、姨、信、話、老、師”7個生字，會寫“從、有”兩個生字。

3. 認識感嘆號，嘗試讀出感嘆的語氣。

【教學重難點】

1. 認識“劉、阿、姨、信、話、老、師”七個生字，會寫“從、有”兩個生字。

2. 練習正確流利地朗讀課文。

【教學準備】

1. “神九”升空視頻、劉洋圖片。

2. 課件。

【教學過程】

一、情境導入，質(zhì)疑探究

1.觀看“神九”升空視頻，教師簡要介紹“神九”升空的過程與意義。

2.出示劉洋圖片，簡要介紹劉洋：“神舟九號”的宇航員之一，是我國首位女性宇航員。出示：

Liú yáng ā yí

劉 洋 阿 姨

哪位小朋友來跟劉洋阿姨打聲招呼呢？（指名讀詞語）

3.引導質(zhì)疑：看了視頻，聽了關(guān)于劉洋阿姨的介紹，你有什么問題要問嗎？

4.引出課題：有一個叫豆豆的小朋友，跟你們一樣，也有很多問題要問一問劉洋阿姨。于是，他給劉洋阿姨寫了一封信。

（1）出示圖片“信”，直觀感受什么是信、信的作用。

（2）出示： xìn

信

指名讀生字，注意讀準前鼻音。

（3）今天我們就來學習第七課《給劉洋阿姨的信》。

出示課題，指名讀。

【設(shè)計意圖：本文所講的內(nèi)容雖是熱點事件，但距一年級學生的生活比較遙遠。學生對“神九”“劉洋阿姨”甚至對“信”都不熟悉。同時，因為低段學生以形象思維為主，所以導入部分通過生動的視頻與圖像資料，使學生對文章的背景和劉洋阿姨有一個初步的認識。同時，學貴質(zhì)疑，要注重培養(yǎng)學生問題意識，鼓勵學生敢于提問。因此，設(shè)計主動質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，讓學生自主提問，養(yǎng)成主動探究的習慣。】

二、認讀生字詞，初讀感知課文

1.豆豆問了劉洋阿姨什么問題呢？答案就在課文中，我們一起去看看吧。

請小朋友們大聲地朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

2.學生自讀課文。

3.檢查字詞讀音。

（1）出示帶拼音詞語。

diàn huà hái yǒu cóng

電 話 還 有 從

Lǎo shī huí dào dòudou nián

老 師 回 到 豆 豆 年

（2）指名讀，相機正音，注意讀準翹舌音、輕聲。

（3）去掉拼音讀詞語。

（3）開火車讀。

4.檢查第一段課文朗讀。

（1）出示第一段課文。

（2）指導讀好第一句：“劉洋阿姨：您好！”

信的開始要有稱呼，并向?qū)Ψ絾柡?。豆豆可是個懂禮貌的好孩子，他一開始也向劉洋阿姨問好呢。誰也來像豆豆一樣，熱情地跟劉洋老師問個好？

指名讀。

（3）認識感嘆號（！），初步了解感嘆號的基本使用方法。

A.仔細觀察“您好”后的感嘆號，認識感嘆號。

B.出示句子，練習朗讀。

句1：這花真美呀！

句2：我高興極了！

句3：這山多高啊！

C.小結(jié)：表示問好、贊美、感嘆的語氣，我們就用感嘆號。讀的時候語氣要強烈一些。

D.用了感嘆號，也表示是一個完整的句子。

（4）數(shù)一數(shù)，第一小節(jié)豆豆問了劉洋阿姨幾個問題，都問了什么問題。

指名讀四個問題，并相機正音。

（5）質(zhì)疑：你有什么不理解的地方嗎？

相機指導理解：“天宮”“神九”的意思。

你聽過“天宮”這個詞嗎？哪里聽過？

（6）指名完整朗讀第一段。

豆豆一連問了那么多的問題，真是個好學的孩子呀！誰來做豆豆，也來問問劉洋阿姨，完整地讀一讀第一段？

5.檢查第二段課文朗讀。

（1）出示第二段課文。豆豆又問了幾個什么問題？他還說了什么呢？

指名讀課文第二段，相機正音。

（2）聽了豆豆的話，你覺得豆豆是個怎么樣的孩子呀？

（3）觀察課文右下角，初步了解署名與日期。

6.正確流利地朗讀全文。

【設(shè)計意圖：《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》對第一學段的閱讀教學明確指出：“認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣?！北菊n第一次出現(xiàn)感嘆號。教師抓住契機，指導學生認識感嘆號，并借助句子練習，嘗試揣摩其表達的效果，并通過朗讀體會感嘆的語氣。另外，課標要求第一學段學生能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。學生對神話題材的少兒讀物或動畫片中早有接觸。因而，教師及時引導學生利用已有的知識進一步理解“天宮”一詞，掃清閱讀的障礙，提高閱讀的效果?！?

三、觀察激趣，學習生字

1.學習生字“從”。

（1）出示圖片，仔細觀察，猜一猜這是什么字。

（2）指導識記字形。

（3）指導書寫。

觀察田字格中的“從”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

明確書寫要點：左邊捺，有禮貌，腳縮回，變成點，有避讓，有穿插。

學生練習書寫。

（4）你能給“從”找?guī)讉€朋友組成詞嗎？

2.學習生字“有”。

（1）觀察字形，你有什么好辦法記住“有”字？

（2）指導用“熟字加一加”的方法來記生字。

“月”字頭上橫加撇。

（3）指導書寫生字。

觀察“有”中“月”的變化：撇變成豎。

觀察“有”的筆畫在田字格中的位置。

學生練習書寫。

（4）你能給“有”找?guī)讉€朋友組成詞嗎？

【設(shè)計意圖：《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》指出：第一學段的學生要“喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望”。一年級起步階段的識字教學重在培養(yǎng)學生的識字興趣，同時指導學生逐漸掌握識記生字的方法。因而，生字教學時，要盡量避免枯燥機械的講解練習。本環(huán)節(jié)，教師設(shè)計兩種不同的識字方法。教學“從”的時候，運用了看圖猜謎的方法，出示“從”字的象形文字，讓學生猜一猜這是什么字。而教學“有”字時，則引導學生采用“熟字加一加”的方法來識記生字。這樣的教學設(shè)計，可較好地調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生識字的興趣，并使學生逐漸具備主動識字的能力。另外，如何使學生不僅能正確地書寫生字，更能寫得美觀，也是識字教學的重中之重。這里，教師強調(diào)學生主動觀察字形，認真讀帖，并歸納書寫要點，使學生明確如何把字寫美觀。】

四、作業(yè)設(shè)計

1.完成習字冊上“從、有”兩個生字的書寫。

2.點評、修改。

【設(shè)計意圖：新課標指出：識字、寫字是閱讀與寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學內(nèi)容；指導學生寫好漢字，要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣；每天要在語文課中安排10分鐘時間進行寫字練習。因而，本課的作業(yè)設(shè)計即在課堂上指導學生進行書寫練習，保證讓學生能有充裕的書寫時間，并及時點評，確保學生的書寫質(zhì)量?！?/p>

（責編 韋 雄）