劉春梅

【摘要】英語閱讀是學(xué)生獲取語言信息的重要途徑之一，也是學(xué)習(xí)英語的主要途徑之一。教師不僅要重視英語閱讀教學(xué)，還應(yīng)不斷尋求提高學(xué)生閱讀能力的有效訓(xùn)練方式，幫助學(xué)生通過閱讀獲取有效信息，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生英語的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】閱讀 教學(xué) 訓(xùn)練 方式

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0103-02

眾所周知，新課程標(biāo)準(zhǔn)下基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；是學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察記憶思維想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前英語閱讀教學(xué)存在的問題

現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，許多老師們常常將Reading這種“泛讀”課講成強(qiáng)調(diào)語法和詞匯的“精講”課，教師在教學(xué)中總是把大部分時(shí)間與精力放在解釋生詞、詞語搭配、造句訓(xùn)練上，過多的注意語言形式而忽視了內(nèi)容的理解，結(jié)果課文被肢解的支離破碎，影響學(xué)生從整體上把握作者的思想。長此以往，我們的學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)以下問題：

1.逐字逐句閱讀，大大減緩了閱讀速度，從而對(duì)文章的整體理解變得困難。

2.過分重視細(xì)節(jié)，忽視了對(duì)材料的整體理解，把握不了文章的中心和重點(diǎn)短語。

3.猜測(cè)生詞的能力差，不能夠根據(jù)上下文來猜測(cè)生詞的意思，過分依賴于生詞表和詞典。

二、英語閱讀訓(xùn)練的步驟與方法

針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，我們教師要明確閱讀課的主要目的，在閱讀課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效、合理的閱讀訓(xùn)練，采用課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，用正確的方法指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

首先，正確對(duì)待課內(nèi)Reading的閱讀教學(xué)。通過課內(nèi)閱讀三部曲：pre？鄄reading， while？鄄reading， post？鄄reading訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，提高學(xué)生的自主性閱讀理解能力，同時(shí)加強(qiáng)說、寫綜合技能的培養(yǎng)。

（一）精心設(shè)計(jì)讀前pre？鄄reading活動(dòng)

讀前活動(dòng)也就是新授課的導(dǎo)入部分。根據(jù)閱讀內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置情景，或出示相關(guān)的畫面、實(shí)物等，引出話題。有些老師可能認(rèn)為讀前活動(dòng)可有可無，其實(shí)這一環(huán)節(jié)非常重要，能激發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī)；喚起學(xué)生閱讀的興趣；增強(qiáng)對(duì)閱讀背景的理解；為進(jìn)一步閱讀解決理解上的語言障礙；同時(shí)也減輕學(xué)生閱讀前的緊張感。

以魯教版八年級(jí) Unit 3中的Reading，“Id love to sail across the Pacific”為例。新授課時(shí)，先以新聞導(dǎo)入，以劉翔全運(yùn)會(huì)再次奪冠為題改寫的小短文。He is the hope of Chinese people and regarded as Chinese flying man. At the Athens Olympic Games， he won the mens 110mhurdles final. Unluckily， he didnt win the gold medal in Beijing Olympic Games because of his foot. On October 25， 2009， he won the gold medal at the 11th National Sports Meeting. Our dream is to see him run faster and win the gold medal in London Olympic Games.讓學(xué)生猜猜是誰？Who is he？學(xué)生自然而然的想到劉翔，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)hope 和dream 兩個(gè)詞的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容“青少年不同的hopes和dreams”的閱讀做了鋪墊，同時(shí)也消除了學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的為難情緒。

（二）巧妙、合理的任務(wù)閱讀（while？鄄reading）活動(dòng)

閱讀活動(dòng)就是新授部分，閱讀活動(dòng)階段以學(xué)生閱讀為主，此活動(dòng)中老師要根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，認(rèn)真、具體、詳實(shí)的提出問題，使學(xué)生產(chǎn)生讀的需要，帶著目的去讀。為了保證閱讀的有效性，必須交代清楚閱讀的任務(wù)。此環(huán)節(jié)采用任務(wù)教學(xué)法，所設(shè)計(jì)的問題要有梯度，層層遞進(jìn)，逐級(jí)攀升。總的來說，該階段所設(shè)計(jì)的活動(dòng)以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能為目標(biāo)，如：瀏覽以了解文章大意、捕捉具體信息、將信息表格化、記錄要點(diǎn)、勾畫文章結(jié)構(gòu)、回答各種問題等。

Task One：略讀理脈絡(luò)，找要點(diǎn)Skinning（Individual work），Can you find the right paragraph for the topic？讓學(xué)生速度找出題目所涉及到的段落。題目本身就是每段的主要大意，讓學(xué)生能從整體上感悟文章。

Topics：

Everyone has hopes and dreams Para.1

Different hopes Para.2

Different dreams Para3、4

The conclusion Para5

Task Two：Scanning：（Individual work & Group work）學(xué)生通過查讀文章，快速劃出認(rèn)為重要的信息，判斷正誤。指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)上理解文章的大意，便于下一步細(xì)讀。

Reading and tell “T” or “F”

1.Many teenagers said they want to do jobs they enjoy.

2.They would like to be volunteers at the 2008 Olympics.

3.They werent willing to work hard to achieve their dreams.

4.Five students said theyd like to be able to fly.

Task Three：學(xué)生通過細(xì)讀文章，回答問題，理解文章內(nèi)容。

Read and answer questions.

1.What are the hopes of teenagers？

2.What are their dreams？

3.Whats the conclusion？

設(shè)計(jì)說明：學(xué)生個(gè)人先通過細(xì)讀，然后小組組員之間交流各自的答案，有疑義的地方，經(jīng)過討論，最終確定答案。不僅讓學(xué)生了解文章的具體內(nèi)容，而且培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力和互幫互助的團(tuán)隊(duì)合作精神。

Task Four：研讀細(xì)節(jié)，夯實(shí)鞏固，實(shí)現(xiàn)能力的轉(zhuǎn)換。

設(shè)計(jì)成任務(wù)型閱讀題，如：1.將此句子譯成漢語Hold on to your dreams， and they may just come true one day. 2.What can you learn from the reading？等英漢翻譯能力題和綜合分析理解題。在語言本身有收益的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)文章的意義和內(nèi)涵，體驗(yàn)到了語言文化的魅力，得到了思想的熏陶和升華，意味深遠(yuǎn)……

設(shè)計(jì)說明：閱讀活動(dòng)中，閱讀任務(wù)的設(shè)計(jì)，題目設(shè)計(jì)由易到難，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生一遍一遍的讀課文，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。不同的任務(wù)要求代替單純的閱讀，能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在每次閱讀后，能及時(shí)準(zhǔn)確的完成任務(wù)，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。同時(shí)，任務(wù)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生利用略讀、查讀、研讀等閱讀技能，掌握一種獨(dú)立閱讀，合作交流，個(gè)性構(gòu)建的閱讀模式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

（三）意猶未盡的讀后post？鄄reading活動(dòng)

讀后 Post？鄄reading活動(dòng)，根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行各種思維活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀的內(nèi)容與自己的經(jīng)歷、知識(shí)、興趣和觀點(diǎn)聯(lián)系起來。同時(shí)將閱讀技能與其他語言技能進(jìn)行整合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合語言訓(xùn)練。

Reading 活動(dòng)結(jié)束后，即學(xué)生順利完成老師設(shè)計(jì)的任務(wù)，閱讀教學(xué)并未真正結(jié)束。我設(shè)計(jì)了“暢談圓夢(mèng)方案”這一讀后活動(dòng)環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)了當(dāng)代青少年不同的理想和夢(mèng)想，學(xué)生在小組中Free talk，說出自己的夢(mèng)想，以及如何才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

Free talk：Discuss the following questions in groups of four.

1.What are your dreams？ Why do you have them？

2.How can you achieve your dreams？

“Free talk”環(huán)節(jié)，在小組內(nèi)討論，學(xué)生們之間可以互相借鑒、吸收、糾錯(cuò)，為下面寫的環(huán)節(jié)掃清了障礙。小組討論結(jié)束后，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯、句式寫出自己的“圓夢(mèng)方案”。即：Write an article about how to achieve your dream.而寫“圓夢(mèng)方案”環(huán)節(jié)的的設(shè)計(jì)，即使鞏固所學(xué)知識(shí)，又提升了學(xué)生活學(xué)活用的能力，并實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生為夢(mèng)想而努力拼搏的精神。讀后活動(dòng)在學(xué)生領(lǐng)會(huì)并口頭討論課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，使學(xué)生從閱讀理解到口頭表達(dá)利用，最后落實(shí)到寫作，促進(jìn)語言知識(shí)的鞏固和深化。這樣，閱讀與寫作緊密結(jié)合，學(xué)生獲得聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成英語閱讀的習(xí)慣

老師要正確引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生愛上閱讀。讓學(xué)生選取自己感興趣的文章，學(xué)生自己感興趣的內(nèi)容，必然會(huì)認(rèn)真讀，逐步提升閱讀能力。老師推薦緊跟時(shí)事的文章，在日常教學(xué)中逐步滲透。我每天的教學(xué)活動(dòng)的前五分鐘，就是小閱讀，內(nèi)容從China Daily 中節(jié)選并整合的資料。部分學(xué)生不熟悉的生詞換成學(xué)生學(xué)過的詞，便于學(xué)生理解。有時(shí)故意將學(xué)過的單詞換成學(xué)生沒學(xué)過的生詞，但通過上下文能猜出詞義，培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力，增強(qiáng)了學(xué)英語的積極性和熱情，同時(shí)又增加了詞匯量?！?They have come to know that dream world is not the real one that they can live in it forever. They begin to know the more time they waste on such kind of game， the worse their real lives will become. So they choose to give up playing the game， and they are going back to the real world to live the real life.

學(xué)生在閱讀文章的時(shí)候，即享受到閱讀的樂趣，又受到了教育和警戒。在學(xué)生得到啟示的基礎(chǔ)上，我又將此文設(shè)計(jì)成任務(wù)型閱讀。如：

1.In the first paragraph， the writer of the passage tells us the popular game is called “__________” on kaixin.com.

2.根據(jù)短文回答問題：According to the passage， why is this kind of game so popular？

設(shè)計(jì)說明：在題型設(shè)計(jì)上，難易結(jié)合，粗中有細(xì)，力求提問角度多樣，問題形式新穎活潑，有的問題要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解后加以整理，給學(xué)生提供發(fā)揮的空間。因?yàn)槊刻於际切聝?nèi)容，學(xué)生不出門便知天下事，有效的促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生真正愛上閱讀。

滴水穿石，非一日之功?？傊喿x教學(xué)的過程是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，要提高學(xué)生的閱讀能力也并非一朝一夕的事情，貴在堅(jiān)持。作為初中英語教師，閱讀課教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生融會(huì)貫通，用我們手中的金鑰匙為學(xué)生打開閱讀之門，更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地使用語言的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]呂文模《課程教學(xué)中引導(dǎo)創(chuàng)新策略研究》

[4]朱善萍《新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)英語閱讀》