佘亮

摘 要：圍繞英語表達、合作交流和情境活動，指導學生注重體驗感知，活化教學過程。從對白體驗，優(yōu)化口語表達；互動體驗，強化協(xié)作精神；情境體驗，深化應用意識三個方面，研究如何通過體驗教學提升學生英語素養(yǎng)。

關鍵詞：小學英語；體驗教學；英語素養(yǎng)；研究

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）19-0094-01

給學生營造寬松的學習環(huán)境，讓他們在自由對話和積極互動中體驗英語的快樂，能使得課堂更加豐富多彩。帶給學生不一樣的感受，讓他們在親身體驗和主動實踐的過程中找到學習的切入點，不僅能使得課堂更加生動活潑，還能夠使得他們在相互學習和主動探究的過程中找到學習樂趣。以對白體驗為起點，多運用協(xié)作交流、情境參與等方式來豐富教學過程與內(nèi)容，能夠使學生深化學習感知，提高英語綜合運用技能和素養(yǎng)。

一、對白體驗，優(yōu)化口語表達

對話是反映學生英語學習交流和知識識記的重要途徑，運用對白來引導學生相互交流，幫助他們在主動表達中學習運用英語，更能夠使得課程富有引導性和生動性。通過對白體驗活化口語表達運用，能使得學生獲得更多的話語表達權。如在譯林版（下同）英語五年級上冊Unit 3 Our animal friends的“Story time”教學中，圍繞“How much do you know about animal”，要求學生結合自己所知道的小動物進行主動對白。引導他們就“Do you want to make friends with animal”進行同桌對白，讓他們在主動表達自己的觀點基礎上有更多的感知。建議他們圍繞“An interesting story about my pet”進行小組對白，讓學生在饒有興趣的表述中主動說出自己的感知。運用對白的方式幫助學生暴露認知感悟思維，使學生更加主動運用課程知識，幫助他們在交流中不斷梳理知識結構體系，使得他們有更多的積極參與機會。運用對白體驗，讓學生在親身經(jīng)歷的過程中發(fā)現(xiàn)問題，便于他們主動調(diào)整思維；運用對白體驗，給了學生更多學習機會，讓他們在相互切磋和借鑒學習的過程中增長語言知識，提高綜合運用能力。多引導學生主動表達，讓他們在相互對白的過程中增強感知，能夠讓視野更加開闊，讓他們有更多靈活運用的機會。

二、互動體驗，強化協(xié)作精神

互動是英語課堂教學的主線，也是師生相互了解和生生協(xié)作的重要載體，體現(xiàn)了英語交際性的原則。讓學生走出依靠教師講解聽學模式，多給他們彼此互動交流的機會，讓他們在主動參與的過程中積極合作，更能夠增強學習的探究動力。借助互動體驗豐富教學過程，讓學生真正站在課堂上表現(xiàn)自我。如在五年級上冊Unit 2 A new student的“Story time”教學中，可在學生朗讀Su Hai、Mike的對話基礎上，建議他們進行互動交流，圍繞“Who is your good friend in your classmate”“How are you going to introduce your new classmates”進行小組討論，讓他們在彼此介紹和探究的過程中找到學習的關鍵點。有的同學在互動體驗中說出了“認識新朋友真好”的體驗，也使得他們在相互學習中不斷進步；有的同學說出了“從同學身上學到了很多的知識”，讓他們在相互溝通中加深了解，培養(yǎng)團結協(xié)作精神。圍繞互動體驗，多給學生創(chuàng)設相應的學習話題任務，突出多樣化和層次性，讓不同類型學生都能夠靈活自如地選擇，讓他們在自覺參照運用的過程中能深化協(xié)作。在學生想說又停時，多給他們搭把手，給他們設計相應的引導話題，讓他們能夠重新調(diào)整思考方式，幫助他們在彼此交流的過程中生成新的合作探究要點，強化感知體驗。

三、情境體驗，深化應用意識

情境化教學，讓學生更能體味到英語的生活化與開放化，更能夠使得學生在身臨其境的過程中主動學習和使用英語。通過情境體驗豐富教學過程，能使得學生走出依賴教材文本資源束縛，在實踐運用中提高英語表達綜合運用能力。借助情境體驗豐富教學過程，利于學生在親身經(jīng)歷和感知體驗的過程中增強運用的自覺性和創(chuàng)造力。如在四年級下冊Unit 2 After school的“Story time”教學中，結合學生課余生活實際，引導他們運用情景劇表演的形式，就“What do you usually do after school”進行模擬表演，讓學生在更為直觀、形象的欣賞中增強理解記憶。有的小組以課外參加各類興趣小組為素材，表現(xiàn)了他們的無奈和厭惡；有的小組則是表演了幫助家長做家務的情景，在參加勞動的過程中豐富自己的業(yè)余生活。教師可結合教學內(nèi)容要求，圍繞“怎樣讓業(yè)余生活過得更愉快”為話題，與學生進行探討，幫助他們主動表達自己的意愿。給學生創(chuàng)設與教材文本相似的情境，讓學生帶著問題和思考主動融入課堂，讓他們在自我體驗的過程中有不一樣的感受。尊重學生的意愿與選擇，鼓勵他們自選角色進行模擬表演，引導他們運用課堂學習內(nèi)容主動拓展，給他們展現(xiàn)的機會。多給學生掌聲與獎勵，激發(fā)他們主動參與模擬的激情，讓他們在積極運用中獲得感知體驗。

四、結束語

總之，體驗教學讓英語課堂有了生機和活力，讓學生在栩栩如生的環(huán)境中獲得長足的發(fā)展與進步。圍繞英語對話體驗，突出合作交流與活動模擬，幫助學生在輕松愉悅的情境中積極使用英語，更能增強學生的語言表達靈活性和地道性，提高英語綜合運用技能和素養(yǎng)，滿足全面發(fā)展的需要。

參考文獻：

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