李雷

摘 要：新課程改革要求教師進一步求新、求變、求精，以此為基礎(chǔ)，進一步提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。文章在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合理論分析，對英語課堂教學(xué)目標(biāo)的制定與達成進行探討。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；目標(biāo)制定；英語素養(yǎng)

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）05-0096-01

初中英語語言運用能力判斷有一個明確指標(biāo)，那就是語言知識和語言技能。良好的文化意識對正確理解語言、運用語言是非常有利的。此外，情感態(tài)度如何，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語也有著至關(guān)重要的影響。正確科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力也有很大的幫助。

一、英語課堂教學(xué)目標(biāo)范圍要準(zhǔn)確定位

研究初中英語課堂教學(xué)目標(biāo)定位，就要明確英語這門課程的性質(zhì)是什么。這一層次的英語課程有著“雙重”屬性，即“工具性”和“人文性”。從其工具性上來說，初中英語具有實用性，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)作為第一位的任務(wù)。也就是說，學(xué)生依據(jù)所學(xué)英語課程來掌握英語知識，進而使自己聽說讀寫能力得到發(fā)展，最終形成實用性強的英語交流能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。談到人文性，從根本上說，初中英語課程的核心任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開學(xué)生學(xué)習(xí)英語得到的開闊視野和豐富的經(jīng)歷以及多元文化意識的積淀，所有這些有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品格和正確的價值觀，有利于為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

在此基礎(chǔ)上，還要對初中英語學(xué)習(xí)進一步定位，這個定位需要建立在學(xué)生英語語言運用能力的基礎(chǔ)之上，利用英語學(xué)習(xí)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，這種發(fā)展的最終目的是提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)生英語運用能力的生成，不是一朝一夕的，或在某個方面發(fā)展了就可以實現(xiàn)的。它離不開學(xué)生的語言技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法，是在多層次多維度發(fā)展的基礎(chǔ)上生成的。初中英語語言運用能力判斷有一個明確標(biāo)準(zhǔn)，那就是語言知識和語言技能。

二、課堂教學(xué)目標(biāo)制定要一步到位

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，初中英語課堂教學(xué)目標(biāo)制定具有三維屬性。具體包括如下三點：一是語言技能。在義務(wù)教育小學(xué)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生進一步學(xué)習(xí)一些英語的基礎(chǔ)知識和語言技能，了解英語與社會、生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系以及重要應(yīng)用。二是語言知識。學(xué)生在初中階段所掌握的語言知識比小學(xué)階段復(fù)雜得多，主要包括了五大板塊的內(nèi)容（語音、詞匯、語法、功能和話題）。英語語言應(yīng)用能力的一個主要組成就是英語語言知識，是語言技能發(fā)展的基本保障。三是情感態(tài)度。情感態(tài)度主要是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心理、精神等相關(guān)因素，主要包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機以及學(xué)習(xí)精神等。以人教版八年級“Why don？t you get her a scarf”課題為例，教學(xué)目標(biāo)制定如下：

（1）知識與技能。本單元重點詞匯：suggestion、comment、album、guy、spide、hamster、turtle、child、pig、advantage、rabbit、company、present、bench，本單元重點句型：What should I get sb？ What/How about sth？

（2）過程與方法。本課采用“任務(wù)型”教學(xué)模式，這種模式先闡明教學(xué)任務(wù)，即讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握“送禮物”的英語表達方式。這一點明確之后，教師要持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生保持較為主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的愿望和動力。

（3）情感態(tài)度與價值觀。通過詢問為別人買什么禮物以及建議別人應(yīng)該買什么禮物，學(xué)生之間會產(chǎn)生濃濃的友情，進而學(xué)會關(guān)注他人、幫助他人，培養(yǎng)相互之間的友誼。

三、初中英語課堂教學(xué)目標(biāo)達成要迅速歸位

在課堂教學(xué)中有效落實三維目標(biāo)，帶給學(xué)生一個全新的課堂，能夠為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展提供切實有效的幫助，主要從以下幾方面去著力達成。

（1）轉(zhuǎn)變教師角色。目前，我國初中英語教學(xué)的主要形式?jīng)]發(fā)生大的變化，仍然是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。在這一教學(xué)形式中，教師和學(xué)生的角色是不同的，學(xué)生應(yīng)有的主體地位仍然被教師給占據(jù)著，可以說，教師掌握著課堂的主動權(quán)和方向。新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變觀念，要從高高在上變?yōu)樯钊雽W(xué)生中來，做他們?nèi)松闹嘎氛?，獲取知識的導(dǎo)引者。首先，教師要成為學(xué)法的指導(dǎo)者。教師應(yīng)結(jié)合教材給予的材料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，即要培養(yǎng)學(xué)生在課堂中學(xué)會自行探究、獲得知識的技能與方法。其次，教師要成為教學(xué)活動的促進者。獲取知識的活動要有目的性，這一活動是在有限的時間內(nèi)動態(tài)完成的。在新課程教學(xué)中，教師要保證和促進學(xué)生探究活動的順利進行。第三，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)者，通過課外實踐等培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（2）轉(zhuǎn)變學(xué)生角色。教師要落實學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主體、主角，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，這樣有利于學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑，參與討論，主動探究。學(xué)生角色轉(zhuǎn)變后，課堂教學(xué)會發(fā)生明顯的變化，師生互動的機會多了，學(xué)生思考的空間大了，學(xué)生學(xué)習(xí)探究的能力強了，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍了，學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系密切了，課堂教學(xué)目標(biāo)才能更有效地實現(xiàn)與完成。

四、結(jié)束語

總之，課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點也是教學(xué)的歸宿，教師教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)圍繞著教學(xué)目標(biāo)來開展。要制定好英語課堂教學(xué)目標(biāo)的三個維度，明確教學(xué)目標(biāo)，需要教師轉(zhuǎn)變角色、學(xué)生轉(zhuǎn)變角色以及開展好課堂評價。

參考文獻：

[1]黃遠振.英語課程目標(biāo)：梳理、闡釋與達成[J].課程·教材·教法，2005（12）.

[2]葉瑞祥.創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力論[M].天津： 天津教育出版社，2004.