王琦莉

摘 要：有效的問(wèn)題設(shè)計(jì)，考驗(yàn)著教師的教學(xué)水平，也關(guān)系著課堂的教學(xué)氛圍。將課堂提問(wèn)貫穿于小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，能優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)。立足于小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“以課堂提問(wèn)提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的有效性”這一問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：課堂提問(wèn)；小學(xué)英語(yǔ)；語(yǔ)篇教學(xué)；有效性；策略

語(yǔ)篇是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。課堂提問(wèn)是教學(xué)的有效方法。借助課堂提問(wèn)的優(yōu)化，提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，能夠保障學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)前的課堂提問(wèn)

1.做好語(yǔ)篇導(dǎo)入問(wèn)題的設(shè)計(jì)

利用問(wèn)題導(dǎo)入閱讀文章，是小學(xué)英語(yǔ)教師最常用的手段，也是十分普遍的教學(xué)手段。導(dǎo)入問(wèn)題對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)有著無(wú)形的推動(dòng)作用。利用與小學(xué)生生活密切相關(guān)的問(wèn)題集中學(xué)生的注意力，能夠幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)豐富語(yǔ)篇學(xué)習(xí)。比如，在講解A busy family時(shí)，教師可以提出這樣的問(wèn)題“How is your family life？Are you very busy in your life？”引導(dǎo)小學(xué)生回憶他們的個(gè)人生活，找到與語(yǔ)篇內(nèi)容相關(guān)的個(gè)人回憶。這樣的導(dǎo)入問(wèn)題方便思考，每一個(gè)小學(xué)生都可以說(shuō)一說(shuō)自己的想法，能夠引導(dǎo)小學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地融入語(yǔ)篇中。

2.做好語(yǔ)篇鋪墊性問(wèn)題的設(shè)計(jì)

在語(yǔ)篇學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)始前，教師要設(shè)計(jì)一些與語(yǔ)篇內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，給學(xué)生之后的語(yǔ)篇學(xué)習(xí)做好鋪墊，方便學(xué)生掌握語(yǔ)篇之中的英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)。鋪墊性問(wèn)題的出現(xiàn)，不只是為了引導(dǎo)學(xué)生找到答案，還有利于學(xué)生更準(zhǔn)確地理解語(yǔ)篇內(nèi)容，成為與作者有共鳴之人，把握英語(yǔ)語(yǔ)篇的核心。比如，在講解My pet時(shí)，教師可以針對(duì)語(yǔ)篇的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)鋪墊性問(wèn)題，語(yǔ)篇中會(huì)涉及動(dòng)物以及動(dòng)物的外觀，教師可以設(shè)計(jì)“Whats your favourite animal？Whats it look like？How big it is？”等問(wèn)題。在回答這些問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的答案可以組成一個(gè)與語(yǔ)篇學(xué)習(xí)內(nèi)容相似的小文章，有利于學(xué)生深入理解文章的內(nèi)容。

二、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中的課堂提問(wèn)

閱讀的過(guò)程是語(yǔ)篇學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)。在閱讀中，教師要引導(dǎo)學(xué)生清晰地認(rèn)知閱讀文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的內(nèi)容。

1.教師要重視導(dǎo)讀問(wèn)題的設(shè)計(jì)

在閱讀前，教師會(huì)設(shè)計(jì)導(dǎo)入性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。在閱讀過(guò)程中，教師要針對(duì)文章的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生找到閱讀學(xué)習(xí)的目標(biāo)，更快掌握語(yǔ)篇的內(nèi)容與寫(xiě)作目的。導(dǎo)讀問(wèn)題的有效設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀學(xué)習(xí)有

效性。

2.教師要重視細(xì)節(jié)問(wèn)題的設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)課堂中學(xué)生所接觸的語(yǔ)篇較為簡(jiǎn)單，情感表達(dá)也較為直接，理解起來(lái)更容易。在語(yǔ)篇范體中，教師設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)問(wèn)題，引導(dǎo)小學(xué)生捕捉語(yǔ)篇中的細(xì)節(jié)內(nèi)容，有利于學(xué)生更準(zhǔn)確地理解文章，培養(yǎng)小學(xué)生精讀的技巧。比如，在講解Favourite toy時(shí)，教師可以提出“How many toys are mentioned here？”讓小學(xué)生在閱讀過(guò)程中關(guān)注每一種玩具，實(shí)現(xiàn)詞匯的積累，了解文章細(xì)節(jié)。

3.教師要重視主干問(wèn)題的設(shè)計(jì)

語(yǔ)篇學(xué)習(xí)不只關(guān)注文章內(nèi)容本身，教師也要引導(dǎo)小學(xué)生從整體角度去欣賞文章。抓住文章的主干設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓小學(xué)生掌握文章的整體脈絡(luò)，從而把握文章整體。主干問(wèn)題一般具有邏輯性強(qiáng)與層次鮮明的特點(diǎn)。比如，“Whats this article talk about？How does the write think of...？”都是幫助學(xué)生理清語(yǔ)篇學(xué)習(xí)思路的問(wèn)題，有利于小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

三、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)后的課堂提問(wèn)

語(yǔ)篇學(xué)習(xí)之后的問(wèn)題設(shè)計(jì)是提升小學(xué)生閱讀能力的問(wèn)題。在閱讀文章之后，教師在小學(xué)生理解語(yǔ)篇的前提下提出具有開(kāi)放性與探究性的問(wèn)題，能幫助小學(xué)生提升思維運(yùn)動(dòng)的層次，促進(jìn)其思考能力與探究能力的形成。

1.教師要設(shè)計(jì)開(kāi)放性的語(yǔ)篇學(xué)習(xí)問(wèn)題

在語(yǔ)篇教學(xué)后，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間闡述他們的個(gè)人觀點(diǎn)，讓英語(yǔ)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)因?yàn)槊恳粋€(gè)人的想法而變得豐富起來(lái)，靈動(dòng)起來(lái)。例如，在講解Animals in the zoo時(shí)，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己像動(dòng)物園里的哪一種動(dòng)物，并說(shuō)一說(shuō)原因。學(xué)生對(duì)于每一種動(dòng)物的看法不同，一些學(xué)生認(rèn)為自己像小狗，因?yàn)樽约豪蠈?shí)忠厚，也有學(xué)生認(rèn)為自己像狐貍，聰明能干。用問(wèn)題激活學(xué)生的思維，是英語(yǔ)課堂教學(xué)效率提高的重要保障。

2.教師要設(shè)計(jì)開(kāi)放性的語(yǔ)篇學(xué)習(xí)問(wèn)題

開(kāi)放性，就要將閱讀內(nèi)容與社會(huì)、生活結(jié)合在一起。例如，在講解Use your five senses時(shí)，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)五種感官在生活中對(duì)自己的影響，缺失哪一種感官對(duì)自己的影響最大，從而促進(jìn)學(xué)生從創(chuàng)新的角度思考問(wèn)題。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，問(wèn)題的設(shè)計(jì)與提出是十分重要的。課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)得科學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生融入語(yǔ)篇學(xué)習(xí)活動(dòng)中。作為教育創(chuàng)新時(shí)代的教育工作者，應(yīng)當(dāng)積極更新自己的教學(xué)觀念，給小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]管華亞.淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的提問(wèn)策略[J].新課程：下，2011（10）.

編輯 薄躍華