吳金祥

摘 要： 注重多樣化的高效數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改形式，不僅可以讓學(xué)生從題海中解脫出來(lái)，而且可以讓他們?cè)诜e極、主動(dòng)、向上的愉悅心情中完成作業(yè)，讓老師從繁重的作業(yè)批改負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 主動(dòng)互助教學(xué)模式 高效作業(yè)

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)基本就是老師布置的任務(wù)，是教學(xué)的補(bǔ)充和強(qiáng)化。大都采用教材配置的作業(yè)本，很少考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、智力及個(gè)性發(fā)展的差異，采用“平等對(duì)待”的方式讓學(xué)生“公平”地完成老師每天布置的作業(yè)題，學(xué)生被大量形形色色的練習(xí)題、試卷所累，身陷題海不能自拔。同時(shí)教師批改作業(yè)的工作量越來(lái)越大，有的甚至積勞成疾，很大程度上作業(yè)成為師生共同的“課后”壓力，弄得師生苦不堪言。所以急需一種高效的作業(yè)形式解決這一棘手問(wèn)題。在我校《主動(dòng)互助教學(xué)模式》研究、探索、實(shí)踐中，“高效作業(yè)”取得了一定的成效，下面從作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改等方面把自己的認(rèn)識(shí)和收獲與大家分享。

一、如何設(shè)計(jì)出高效作業(yè)

在主動(dòng)互助教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)作業(yè)不再是單一枯燥的算算寫(xiě)寫(xiě)，而是充滿情趣的多元復(fù)合體。教師借助作業(yè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，積極體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在實(shí)際教學(xué)中設(shè)計(jì)高效作業(yè)可從以下方面入手。

（一）高效數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生課堂掌握的情況而定。課堂上學(xué)生已經(jīng)熟練掌握的東西，課后作業(yè)就不必再進(jìn)行訓(xùn)練。而對(duì)于多數(shù)學(xué)生未熟練掌握的知識(shí)，很有必要進(jìn)行鞏固，這才能清楚洞察學(xué)生思維中的盲區(qū)、誤區(qū)，及時(shí)觀察學(xué)生的情況通過(guò)作業(yè)鞏固矯正。

（二）高效數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要有層次。數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)法回避學(xué)生的個(gè)體差異，必須正視這種差異，利用這種差異，在數(shù)學(xué)作業(yè)尤其是課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，因人施教，設(shè)計(jì)多梯級(jí)、多層次的作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們各取所需，自主選擇作業(yè)的數(shù)量與難度。學(xué)生可自主選擇類型，也可以各種類型自由搭配，做到因人而異，各取所需，不在語(yǔ)言和行動(dòng)上歧視后進(jìn)生。只有這樣，才能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，最終實(shí)現(xiàn)“人人能練習(xí)，人人能成功”，讓“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

（三）高效數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)可以通過(guò)師生、生生相互合作完成。教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，作業(yè)的設(shè)計(jì)是教學(xué)的重要組成部分，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)可以是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的一個(gè)新場(chǎng)所、一個(gè)試驗(yàn)區(qū)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)題目，可以有優(yōu)秀學(xué)生自己命題、同桌互選、學(xué)生自選多種形式，充分體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。

通過(guò)明確的分工、合作與交流，共同完成數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)。對(duì)于每個(gè)參與其中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅能學(xué)會(huì)與人合作，與他人交流思想、觀點(diǎn)，還使學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀都受到教育和得以發(fā)展。

二、如何布置出高效作業(yè)

作業(yè)本身是為了鞏固課堂教學(xué)效果而設(shè)計(jì)的，但如果因?yàn)樽鳂I(yè)本身的不合理而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，那就得不償失了。我認(rèn)為主要可從以下兩個(gè)方面考慮。

（一）高效數(shù)學(xué)作業(yè)布置要突出目的性

數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容的選定必須依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，切忌隨意信手拈來(lái)，無(wú)目的、無(wú)針對(duì)性地亂布置一氣。如果教師無(wú)目的地盲目布置，不但達(dá)不到“優(yōu)質(zhì)、高效、低耗”的作業(yè)要求，而且會(huì)出現(xiàn)主次不分、顧此失彼的現(xiàn)象。

我認(rèn)為作業(yè)的布置要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教師在布置作業(yè)時(shí)，也應(yīng)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣布置作業(yè)。這樣的作業(yè)才會(huì)有的放矢，才會(huì)滿足學(xué)生的需求。只要是課后習(xí)題或是練習(xí)冊(cè)上的題目一股腦地布置給學(xué)生。這樣的作業(yè)會(huì)讓學(xué)生生厭，消極對(duì)待甚至是逃避。認(rèn)識(shí)人民幣后，做大量習(xí)題還不如讓學(xué)生跟家長(zhǎng)去采購(gòu)。做解決問(wèn)題的題目時(shí)可讓學(xué)生只列式不計(jì)算，或只需口述解題思路就可以了，效果反而更好。

（二）高效數(shù)學(xué)作業(yè)布置要適量

高效數(shù)學(xué)作業(yè)布置的適量性，是指布置分量適宜的作業(yè)，讓學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下獨(dú)立進(jìn)行書(shū)面訓(xùn)練，達(dá)到“高效、低耗”的作業(yè)要求，有效促進(jìn)智力和身心的健康發(fā)展。作業(yè)要以質(zhì)取勝，而非以量取勝。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我的觀點(diǎn)是：能在課堂上完成的就當(dāng)堂完成，絕不占用學(xué)生的課外時(shí)間；作業(yè)布置時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際需求，能不布置就不布置；作業(yè)不是提高學(xué)生考試成績(jī)的救命稻草。如：在學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)”后，要求學(xué)生先統(tǒng)計(jì)某一路口一分鐘內(nèi)通過(guò)的小汽車、摩托車和自行車的數(shù)量，讓他們制成表格，用彩筆在表格里描繪，通過(guò)一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)能力。

三、如何高效地批改作業(yè)

批改作業(yè)的方式是多種多樣的，用得好就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，結(jié)合平時(shí)教學(xué)我做了以下嘗試。

（一）隨堂批改作業(yè)

新課后，一些課堂練習(xí)作業(yè)可當(dāng)堂完成，采用即時(shí)反饋答案，當(dāng)堂批改的方式。學(xué)生在作業(yè)時(shí)，教師進(jìn)行巡回輔導(dǎo)，巡視中看到學(xué)生做對(duì)的題目，及時(shí)批閱，這樣邊巡視邊修改，一般可批三分之一學(xué)生的作業(yè)，效果相當(dāng)好。這種方式有利于教師了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

（二）當(dāng)面直接批改

主要是針對(duì)后進(jìn)生，對(duì)于這部分的同學(xué)的作業(yè)是全批全改，當(dāng)面批改，當(dāng)面了解具體情況，與他們探討。在批改過(guò)程中，常能有意外的發(fā)現(xiàn)，可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心。

（三）學(xué)生之間互相批改

把以教師批改為主變?yōu)橐詫W(xué)生批改為主，有些作業(yè)，我只是選擇有代表性的一部分本批，其他的可以采用小組內(nèi)互相批改，組長(zhǎng)再把批改的情況向老師匯報(bào)。學(xué)生在批改別人的作業(yè)時(shí)，都特別認(rèn)真，這樣可以提高他們的辨析判斷能力，從別人作業(yè)中接受教訓(xùn)或吸取優(yōu)點(diǎn)。這樣有利于提高學(xué)生自身責(zé)任感和自身評(píng)價(jià)能力。

總之，傳統(tǒng)意義上的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)方式已經(jīng)成為過(guò)去，更多的應(yīng)是注重學(xué)生發(fā)展的多樣化的高效作業(yè)形式。它不僅可以讓學(xué)生從題海中解脫出來(lái)，還可以讓他們?cè)诜e極向上的愉悅心情中完成作業(yè)，使學(xué)生及時(shí)看到自己的進(jìn)步，充分發(fā)揮作業(yè)在教學(xué)中的應(yīng)有作用。同時(shí)，還讓老師從繁重的作業(yè)批改負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，從事有效的教育教學(xué)研究。