沈繼光

（浙江省寧波市鄞州實(shí)驗(yàn)中學(xué)，浙江 寧波 315100）

簡論課余籃球訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)之間的關(guān)系

沈繼光

（浙江省寧波市鄞州實(shí)驗(yàn)中學(xué)，浙江 寧波 315100）

本文通過筆者自身帶隊(duì)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，簡論課余籃球訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。關(guān)鍵詞：中學(xué)教育；課余籃球訓(xùn)練；文化學(xué)習(xí)

伴隨素質(zhì)教育的全面實(shí)施，中學(xué)課余籃球訓(xùn)練已成為開展較為普遍、深受學(xué)生喜愛的活動(dòng)之一。近年來，隨著課余籃球訓(xùn)練的不斷發(fā)展和推進(jìn)，學(xué)生主動(dòng)參與訓(xùn)練的熱情越來越高，學(xué)生在籃球基本功、團(tuán)隊(duì)的配合能力和比賽的意識(shí)得到發(fā)展和提高時(shí)，也清楚地意識(shí)到學(xué)生取得進(jìn)步和突破，勢必會(huì)耗費(fèi)較多的時(shí)間和精力。在家長與教師眼中，課余籃球訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)之間的矛盾再次突顯。在此問題上，教練員都會(huì)為此而煩惱，但只要教練員盡力地緩和學(xué)與訓(xùn)的矛盾，讓學(xué)生保持積極狀態(tài)、調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到他人的認(rèn)可，這樣學(xué)生就會(huì)自由地進(jìn)行籃球訓(xùn)練。

1 影響課余籃球訓(xùn)練開展的現(xiàn)實(shí)問題

中學(xué)階段，每一位愛好籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生都會(huì)夢想成為學(xué)?；@球隊(duì)的一員，在賽場上奮勇拼搏，揮灑汗水，展現(xiàn)自我。然而，在家長和教師的眼里，這些無疑會(huì)增添諸多顧慮。他們擔(dān)心孩子因在訓(xùn)練上投入過多的時(shí)間，以致于無法集中精力投入學(xué)習(xí)，從而影響學(xué)習(xí)成績，而這些都源于“關(guān)心”。

1.1 家長注重學(xué)生成績

在籃球興趣的培養(yǎng)上，有的家長為了滿足孩子，經(jīng)常下班后陪著孩子去小區(qū)、校園內(nèi)打球；有的家長為了鼓勵(lì)孩子成績進(jìn)步，絞盡腦汁從國外購買最潮流的籃球鞋作為獎(jiǎng)勵(lì)；有的家長為了給孩子搭建更佳的籃球鍛煉平臺(tái)，不惜花重金為孩子報(bào)籃球培訓(xùn)班等。但當(dāng)在孩子們從感興趣逐步變成過于投入時(shí)，家長們的擔(dān)憂也油然而生。

1.2 教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

每當(dāng)班級(jí)里有“運(yùn)動(dòng)健將”時(shí)，所有教師會(huì)為他們在賽場上為班爭光而感到高興；但有的教師也會(huì)為他們參加訓(xùn)練隊(duì)，沒有及時(shí)完成作業(yè)，影響學(xué)習(xí)效率而感到苦惱。在成績壓力面前，教師都不敢掉以輕心，只有在學(xué)生踏實(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，才能緩解緊張的情緒。

1.3 學(xué)生關(guān)注訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的矛盾

每一名參加籃球訓(xùn)練隊(duì)的學(xué)生都知道“學(xué)習(xí)與訓(xùn)練”的矛盾，他們渴望獲得更多的時(shí)間參與學(xué)習(xí)和鍛煉，他們在努力調(diào)解兩者的關(guān)系。為了訓(xùn)練，他們會(huì)坦誠與家長溝通，渴望得到他們的支持和認(rèn)可；為了訓(xùn)練，他們會(huì)放棄休息時(shí)間，盡早去教師處提前背誦、訂正批改和完成作業(yè)；為了訓(xùn)練，他們主動(dòng)向教練表態(tài)，會(huì)保質(zhì)保量地完成訓(xùn)練任務(wù)。只有處理好多層關(guān)系，才能圓自己的興趣夢。

2 課余籃球訓(xùn)練開展的影響因素

中學(xué)課余籃球訓(xùn)練是整個(gè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，訓(xùn)練的根本目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的生理、心理潛力，提高運(yùn)動(dòng)水平。但是中學(xué)籃球隊(duì)訓(xùn)練是在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行的，學(xué)生必須努力完成教育部門頒發(fā)的各科教學(xué)計(jì)劃，并在上好體育課，完成體育教學(xué)任務(wù)的同對，在課余時(shí)間完成訓(xùn)練任務(wù)。因?yàn)?，學(xué)生能否在課余時(shí)間參與訓(xùn)練就成為課余訓(xùn)練的關(guān)鍵。面對“學(xué)訓(xùn)”矛盾，筆者認(rèn)為只有積極地保持教師、家長和學(xué)生三者的溝通，才能有序地開展課余籃球訓(xùn)練。

2.1 家長的肯定是學(xué)校開展課余籃球訓(xùn)練的基石

在學(xué)校開展課余籃球訓(xùn)練中，家長的肯定起到重要的推動(dòng)作用。首先，在于理解課余籃球訓(xùn)練會(huì)給孩子帶來的弊與利。當(dāng)孩子對籃球運(yùn)動(dòng)充滿好奇、并已掌握一定的籃球基本功，讓其加入團(tuán)隊(duì)參加賽事是給予孩子最大的肯定。家長支持在于理解孩子的成長需求和動(dòng)態(tài)，為孩子搭建鍛煉的平臺(tái)。家長的肯定也是對孩子的提醒，在參與鍛煉前提前安排好學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主安排，以更飽滿的姿態(tài)參與籃球訓(xùn)練，從而達(dá)到勞逸結(jié)合的效果。作為教練員，應(yīng)加強(qiáng)與家長之間的溝通，一方面需要分享學(xué)生訓(xùn)練時(shí)的不足與改進(jìn)之處、成長與收獲；另一方面，更重要的是關(guān)注孩子在校期間的表現(xiàn)，成為學(xué)生課余籃球訓(xùn)練的“導(dǎo)師”。

2.2 教師的支持是學(xué)校開展課余籃球訓(xùn)練的關(guān)鍵

隨著中學(xué)階段身體的發(fā)育和智力的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性逐步形成，但它還不成熟，也不穩(wěn)定，具有很大的可塑性。因而，教師的關(guān)心和引導(dǎo)即成為最為重要的一環(huán)，在籃球隊(duì)的學(xué)生更渴望得到教師的認(rèn)可和支持。當(dāng)學(xué)生在訓(xùn)練期間學(xué)習(xí)成績退步、表現(xiàn)不佳時(shí)，教師的批評教育、信任鼓勵(lì)都能幫助學(xué)生成長。教師的鼓勵(lì)有時(shí)是極為關(guān)鍵的，有時(shí)比教練員的肯定更為有效。學(xué)生成績的上下起伏源于復(fù)習(xí)的

效率、學(xué)習(xí)的態(tài)度和考試的發(fā)揮，教師作為觀察者，在與家長溝通時(shí)有效地分析和引導(dǎo)，不僅能加強(qiáng)家長對學(xué)生的了解，也能促進(jìn)家長與學(xué)生更好地溝通。

2.3 學(xué)生的參與是學(xué)校開展課余籃球訓(xùn)練的源泉

課余籃球訓(xùn)練隊(duì)伍的建設(shè)關(guān)鍵在于學(xué)生的積極參與。為此，學(xué)生付出很多的努力。在陽光體育活動(dòng)期間，當(dāng)其他同學(xué)在自主體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣時(shí)，他們卻在烈日下進(jìn)行枯燥的籃球基本功訓(xùn)練；在課余休息時(shí)間，當(dāng)同學(xué)們在課間休息、享受歡聲笑語時(shí)，他們卻在為提前完成教師安排的讀背和書寫作業(yè)而努力。但是，學(xué)生并不覺得這樣有多辛苦和煩惱，因?yàn)樗麄冎挥蟹e極地應(yīng)對問題，才能獲得更多發(fā)展興趣的時(shí)間，因而他們覺得這樣都是值得的。

3 課余籃球訓(xùn)練開展的策略

課余籃球訓(xùn)練中，教練員目標(biāo)不僅是幫助球隊(duì)成長、激發(fā)球員的潛能、提升團(tuán)隊(duì)能力，而且是讓每一名參與訓(xùn)練的學(xué)生能夠健康地成長，鼓勵(lì)家長共同參與球隊(duì)的建設(shè)，他們是球隊(duì)建設(shè)的調(diào)和劑。教練員要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。根據(jù)訓(xùn)練學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教練員要從讓學(xué)生全面發(fā)展的高度去呵護(hù)學(xué)生，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的情感體驗(yàn)和思想活動(dòng)，關(guān)注他們的付出，并將此及時(shí)反饋給導(dǎo)師和家長，并鼓勵(lì)教師和家長能觀看他們的訓(xùn)練和比賽，成為學(xué)生的知心朋友。課余籃球訓(xùn)練離不開學(xué)生的努力，更離不開教練員、教師和家長三者的相互共勉。

3.1 教練員的監(jiān)督

當(dāng)學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)不穩(wěn)定、表現(xiàn)不佳，以至影響班級(jí)工作時(shí)。作為教練員，僅在訓(xùn)練期間對學(xué)生進(jìn)行管理疏導(dǎo)是遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)及時(shí)并長期與教師保持溝通，經(jīng)常關(guān)心、檢查學(xué)生的文化學(xué)習(xí)，并與教師統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，達(dá)成訓(xùn)練與學(xué)習(xí)都是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的共識(shí)，商量并協(xié)助解決問題。這樣既能有效地解決問題，又能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更能得到導(dǎo)師對學(xué)生參與課余訓(xùn)練的支持，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

3.2 學(xué)生家長的配合

當(dāng)學(xué)生家長擔(dān)心訓(xùn)練時(shí)間過久影響學(xué)業(yè)，為是否繼續(xù)堅(jiān)持訓(xùn)練而矛盾，作為教練員，應(yīng)及時(shí)并合理解釋家長們的困惑。告知家長課余籃球訓(xùn)練的時(shí)間是在學(xué)生能自主完成在校期間的學(xué)業(yè)任務(wù)下，利用課余時(shí)間開展籃球訓(xùn)練的（時(shí)間主要包括：大課間活動(dòng)時(shí)間25min、體育課教學(xué)時(shí)間45min、陽光體育活動(dòng)時(shí)間40min和放學(xué)后的訓(xùn)練時(shí)間60min）。通過教練員及時(shí)的溝通，能緩解家長的憂慮，進(jìn)而針對學(xué)生訓(xùn)練存在的問題，明確練習(xí)目標(biāo)，并開展有針對性的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生掌握更全面的基本功。

3.3 學(xué)校的人性化政策

針對因比賽而耽誤的學(xué)業(yè)進(jìn)度問題，教練員應(yīng)及時(shí)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門保持溝通，及時(shí)反饋問題。學(xué)校教務(wù)處會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)需要，安排相應(yīng)的補(bǔ)習(xí)。同時(shí)，教練員應(yīng)提醒學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極主動(dòng)請教，利用課余時(shí)間及時(shí)跟進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度。在學(xué)生面臨期中、期末學(xué)習(xí)時(shí)，籃球隊(duì)?wèi)?yīng)開展為期2個(gè)星期的“自主學(xué)習(xí)”課程安排，鼓勵(lì)學(xué)生自主研究，力爭在考試中表現(xiàn)優(yōu)異。

4 結(jié) 語

面對“學(xué)訓(xùn)”矛盾突顯的今天，筆者認(rèn)為只有教練員、家長、教師三者有效地溝通，才能達(dá)到緩解矛盾、解決矛盾的目的。溝通可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的提高，還能激發(fā)籃球訓(xùn)練的活力，學(xué)生在成長階段要學(xué)會(huì)如何待人處事，學(xué)會(huì)如何戰(zhàn)勝困境；而教練的職責(zé)是為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，促進(jìn)學(xué)校體育和文化教育的和諧發(fā)展，從而為學(xué)校體育特色的長盛不衰提供強(qiáng)大的思想保證和精神動(dòng)力。

［ 1 ］高永紅.如何處理好體育特長生的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)［ J ］.田徑，2014（4）：8-9.

［ 2 ］劉麗萍.破解文化學(xué)習(xí)與體育訓(xùn)練的矛盾［ J ］.新課程：綜合版，2009（10）：20-22.

［ 3 ］朱虹.淺析中學(xué)課余籃球訓(xùn)練存在的問題和解決方法［ J ］.基礎(chǔ)教育論壇，2015（3）：83-84.

［ 4 ］羅永德.課程改革背景下如何處理好訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的關(guān)系分析［ J ］.當(dāng)代體育科技，2014（11）：19-20.

G841

A

1674-151X（2016）06-134-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.11.073

投稿日期：2016-04-21

沈繼光（1988—），中教二級(jí)，本科。研究方向：體育教學(xué)。