李紅

【摘 要】“不積硅步，無以至千里”。中學(xué)雖然小但是責(zé)任重大，一個個天真無邪的孩子開始步入知識大門的第一個階梯就是中學(xué)教育，中學(xué)教育的方法如何，不僅體現(xiàn)出國家和社會制度的優(yōu)劣程度，而且也可以體現(xiàn)出一個國家的生產(chǎn)力發(fā)展如何。所以只有中學(xué)教育發(fā)展起來才能使社會源源不斷的涌現(xiàn)各類人才，才能促進社會又好又快發(fā)展，才能使國家更加強盛。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)教育；新課程改革；教育素質(zhì)

中學(xué)教育是為下一級學(xué)校的教育作鋪墊的教育，因此它不僅關(guān)系到每個學(xué)生的個人前途命運，而且關(guān)系到千家萬戶的生存發(fā)展，它既是“樹百年大計之建筑”，又是關(guān)系到民族興衰的大問題。在教學(xué)和新課程改革的大浪潮下雖然中學(xué)教育正在蒸蒸日上發(fā)展但也出現(xiàn)了很多問題，我們今天就要論述一下中學(xué)教育的問題及改進方法。

一、教學(xué)中出現(xiàn)的問題：

（一）重知識輕能力

盡管從人們的理念上看，學(xué)校要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，但是實際中，即便在中學(xué)階段，以考試為中心的現(xiàn)象也非常普遍?？荚嚋y驗只糾結(jié)知識的細枝末節(jié)，幾乎忽略了記憶以外高層能力的判定，從而在一定程度上助長了死記硬背的學(xué)風(fēng)。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)越加沉重，影響學(xué)生了多元能力的綜合發(fā)展。

（二）片面追求分數(shù)

學(xué)校里分數(shù)成為學(xué)習(xí)目標，會讓學(xué)生的求知欲望減弱很多。從教育心理學(xué)的觀點上來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望有內(nèi)在動機和外在動機兩種。外在動機是為了獲得外在獎勵而激發(fā)出的學(xué)習(xí)動機，比如為了獲得高分從而得到獎勵而努力學(xué)習(xí)。內(nèi)在動機是因為喜歡、有興趣而激發(fā)起的學(xué)習(xí)熱情。考試使得很多學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)，抑制了內(nèi)在求知動機的發(fā)展。僅僅用考試分數(shù)評價學(xué)生，也容易傷害成績不好學(xué)生的積極性。國外研究顯示，那些比較聰明的學(xué)生在有評分的學(xué)校里學(xué)習(xí)態(tài)度更為積極，而那些學(xué)習(xí)比較慢的學(xué)生在不評分的學(xué)校里學(xué)習(xí)更積極有效。在中學(xué)低年級，分數(shù)對差生的不良影響尤為明顯。

（三）影響學(xué)生心理健康

學(xué)校老師在評價學(xué)生時，學(xué)習(xí)成績是主要的評價指標。一些老師會因為學(xué)生成績很差而當(dāng)眾批評學(xué)生，甚至侮辱學(xué)生，使學(xué)生的自尊心受到很大傷害。很多成年人在回憶中學(xué)學(xué)習(xí)生活時，不能忘懷的是老師的對他表揚或鼓勵；同時也不能遺忘的是老師的羞辱或諷刺。生活中經(jīng)常有這樣的情形，學(xué)生考了全班前幾名，就被認為是好學(xué)生好孩子，并且獲得獎勵；而考得不好的學(xué)生，就會受到老師和家長的責(zé)難?？荚噳毫o學(xué)生帶來非常大的心理負荷，引起考試焦慮，危害孩子的心理健康?？荚嚫偁幉焕趯W(xué)生間的互助與合作，還會導(dǎo)致一些不良習(xí)慣的產(chǎn)生，如抄襲、說謊、攻擊性過強等。

（四）制約教學(xué)改革

由于考試對教育起著引導(dǎo)和控制作用，任何教育改革如果沒有考試觀念和考試內(nèi)容及方法的變革都難以行之有效。在不合理的考試體制下，一些好的教育思想、好的教材和教育方法無法在實踐中推行的事情屢見不鮮。如學(xué)校開展“愉快學(xué)習(xí)”教學(xué)改革，但評價時仍然盯著學(xué)生在傳統(tǒng)考試中的得分高低，則改革必然受到阻礙。因為改革意味著創(chuàng)新，改革初期可能會對傳統(tǒng)教學(xué)帶來影響，不僅不能保證使學(xué)生取得更高的成績，有時還會因追求一些素質(zhì)發(fā)展使學(xué)生的成績下降。正是因為這一原因，有一些學(xué)校不敢改革，也不愿改革。

二、改進措施

（一）制定了科學(xué)的教學(xué)制度

在教學(xué)過程中教師能按學(xué)校要求，采用個人備課與集體備課相結(jié)合的方式做到平時提前一周備課完成，在教學(xué)過程中使用科學(xué)的教學(xué)方法，運用新型的教學(xué)手段，創(chuàng)造結(jié)合實際生活的各種教學(xué)情境，使課堂教學(xué)生機盎然，促進學(xué)生內(nèi)在動力的發(fā)展。在學(xué)校的引領(lǐng)下，教師不僅能備好課上好課，對學(xué)生的作業(yè)學(xué)校要求也特別嚴格，每學(xué)期定期檢查學(xué)生的作業(yè)、教師的教案、各項筆記、記錄等，針對教師的教學(xué)工作情況做以的總結(jié)，并在每次總結(jié)后都提出合理化的建議，使中學(xué)教育可以更加科學(xué)的進行。

（二）減少考試次數(shù)合理監(jiān)考

學(xué)生每學(xué)期除了參加學(xué)期末學(xué)校統(tǒng)一組織的考試外，不參加任何形式的考試。但每學(xué)科教師可根據(jù)自己學(xué)科的教學(xué)情況進行一些隨堂測試來檢驗學(xué)生的知識掌握情況。學(xué)校按照教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測制度，嚴格考紀，按照學(xué)校的統(tǒng)一部署，有計劃、有組織、有步驟地組織考試。針對每次學(xué)校組織的考試，各年級、各學(xué)科均由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一監(jiān)考，同年級教師對換批卷，批完試卷后，由學(xué)校統(tǒng)一閱卷，作出科學(xué)合理的質(zhì)量分析。

（三）加強教學(xué)質(zhì)量分析，制定改進措施

（1）加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。教師加強加快對新課標的學(xué)習(xí)，盡快地精確掌握教學(xué)新理念和把握好各學(xué)科的知識特點，一定要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，提高、提高、再提高，才能跟上改革步伐，才能做一名合格的教師。

（2）踏實抓好平日教學(xué)。學(xué)生的能力不是天生的，知識的積累不是一時學(xué)會的，不能立竿見影，因此教師必須備好課，講好課，不能為完成教學(xué)進度，而敷衍了事。

（3）強化訓(xùn)練，嚴格要求。教師必須要對學(xué)生的書寫、計算等各方面強化訓(xùn)練，嚴格要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的，終生受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）關(guān)注差生，成績不代表一切，使不同的人在在不同的程度上有不同的發(fā)展，教師不放棄任何一個差生，要細心、有耐心地加強對后進生的輔導(dǎo)，讓他們最大限度地在原有基礎(chǔ)上進行提高。也不能妨礙他們在其他方面的發(fā)展。

總之，中學(xué)教育只有按照新的理念，新的教學(xué)方式完成課標對各年段的教學(xué)目標，才能跟上新課改形勢，取得理想的教學(xué)效果。才能是學(xué)生學(xué)到受益終生的東西，才能為他們下一步的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，才能使社會使國家更加繁榮昌盛。

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