田晶

【摘要】寫(xiě)作是英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，小學(xué)階段的學(xué)生正處于各個(gè)方面快速發(fā)展的時(shí)期，在這個(gè)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)有效的小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 寫(xiě)作 有效

英語(yǔ)現(xiàn)在是社會(huì)公認(rèn)的重要語(yǔ)言，社會(huì)需要具有英語(yǔ)能力的建設(shè)人才。對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，需要從小學(xué)階段抓起。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中需要采取多種手段提高寫(xiě)作教學(xué)的教學(xué)效果。

一、充分的利用課內(nèi)的資源展開(kāi)寫(xiě)作教學(xué)

1.為寫(xiě)作積累必要的寫(xiě)作素材。英語(yǔ)寫(xiě)作是需要積累素材的，在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生積累到豐富的單詞、短語(yǔ)和固定搭配，并不斷的提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。在小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師需要采取多種措施提高學(xué)生的詞匯積累。教師可以通過(guò)向?qū)W生們布置課下作業(yè)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。在課堂開(kāi)始前5分鐘，對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)到的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況建立獎(jiǎng)懲制度?？梢圆扇W(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的方式，在后黑板上劃定一定的版面把所有學(xué)生的名字粘在棋子上，所有的學(xué)生都從同一個(gè)起點(diǎn)出發(fā)，若是在英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)中全部寫(xiě)對(duì)了，就把該學(xué)生的棋子向上移一格。小學(xué)生是有很強(qiáng)的勝負(fù)欲的，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生會(huì)在課下認(rèn)真的準(zhǔn)備單詞等的聽(tīng)寫(xiě)，提高學(xué)生對(duì)重點(diǎn)單詞語(yǔ)句的掌握程度。除了聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)單詞和語(yǔ)句，還可以在班級(jí)中設(shè)計(jì)一個(gè)英語(yǔ)角，將有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的書(shū)籍放到英語(yǔ)角中。教師也可以設(shè)計(jì)豐富多彩的課下作業(yè)，如制作生日卡、我是小編輯等。

2.從教材出發(fā)尋找寫(xiě)作練習(xí)的機(jī)會(huì)。寫(xiě)作是需要不斷練習(xí)的，在教學(xué)的過(guò)程中，需要尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。如，學(xué)習(xí)Unit1 The China 時(shí)，這單元的主要內(nèi)容是介紹的我國(guó)著名的名勝古跡。在學(xué)習(xí)Lets read部分的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)自閱讀文章然后獨(dú)自判斷描寫(xiě)是那些建筑，在猜出是哪些著名建筑后開(kāi)始文章的學(xué)習(xí)，在文章學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)固定搭配的練習(xí)。如，The city is also famous for silks.這句中就有be famous for 這個(gè)英語(yǔ)固定搭配，意為出名的，因……而出名、著名，因……而聞名，在學(xué)習(xí)這句話時(shí)，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用這個(gè)固定搭配進(jìn)行隨堂練習(xí)。在課程的最后，教師可以詢問(wèn)學(xué)生最喜歡的名勝古跡是什么？為什么喜歡它們？它是以什么著名的？等問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)展開(kāi)激烈的課堂討論，然后教師分別讓學(xué)生談一談自己的看法。在課堂結(jié)束時(shí)，作為課下作業(yè)，讓學(xué)生以自己最喜歡的名勝古跡為題目寫(xiě)一小篇文章，寫(xiě)文章時(shí)學(xué)生可以搜集相關(guān)的資料，也可以結(jié)合著課文中出現(xiàn)的內(nèi)容。在英語(yǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，利用讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方式，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.利用口語(yǔ)能力的提高提高寫(xiě)作能力。學(xué)生口語(yǔ)能力的提高也是可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力的。漢語(yǔ)環(huán)境下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常不利的，教師可以在課堂上開(kāi)展全英文的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)時(shí)利用簡(jiǎn)單易懂的單詞組織語(yǔ)言，并在課堂開(kāi)始時(shí)自然的和學(xué)生們展開(kāi)英語(yǔ)對(duì)話。如，上課時(shí)教師對(duì)學(xué)生們說(shuō)“Good morning！How are you？”這時(shí)學(xué)生會(huì)自然的回答“Im fine. Thank you.”自然的引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。為了提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，可以在課堂前讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)一段話，內(nèi)容不限，可以運(yùn)用最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句型。學(xué)生能夠形成英語(yǔ)思維作到出口成章，那么英語(yǔ)寫(xiě)作也就不那么困難了。

二、在寫(xiě)作的過(guò)程中注重由簡(jiǎn)到難循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

寫(xiě)作是需要一個(gè)過(guò)程的，在寫(xiě)作練習(xí)的過(guò)程中需要循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，使學(xué)生逐步體會(huì)到英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如，在運(yùn)用過(guò)去式短語(yǔ)及過(guò)去時(shí)態(tài)的句子進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，可以先不展開(kāi)文章的寫(xiě)作，先從詞組入手，讓學(xué)生能夠快速的讀出這些詞語(yǔ)。如，出示sang a song，learned English，took a picture等過(guò)去式，讓學(xué)生快速的讀出這些詞語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生能熟練的說(shuō)出這些短語(yǔ)后，讓學(xué)生根據(jù)這些短語(yǔ)進(jìn)行造句。如，Yesterday，I sang a song at home. I learned English yesterday.，提高學(xué)生利用過(guò)去形式的詞組組織句子的能力。當(dāng)學(xué)生能很好的運(yùn)用過(guò)去式短語(yǔ)造句后，就可以讓學(xué)生對(duì)句子進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，逐漸豐富句子中的內(nèi)容，將句子擴(kuò)充成段。如，Last weak，I am very happy. On Tuesday，I sang a song at home. On Wednesday， I went to a restaurant， I ate good food. On Friday， I went to the museum ， I took many pictures.這樣句子就成為了一個(gè)小段落，表達(dá)出的內(nèi)容也變得豐富了些。寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，一步一步的由淺到深的增加學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用程度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，寫(xiě)作能力逐步得到提高，獲得學(xué)習(xí)的滿足感和喜悅。最后要求學(xué)生運(yùn)用過(guò)去形式的單詞詞組和語(yǔ)句寫(xiě)一篇文章，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)明確的知道應(yīng)該怎么寫(xiě)，對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作已經(jīng)沒(méi)有了抵觸心理，能很好的將一篇文章寫(xiě)出來(lái)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要充分的利用教材的資源并循序漸進(jìn)的開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，促使學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳桂芳.小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效開(kāi)展[J].教育科研論壇， 2008.