楊中華

摘 要 在小學數(shù)學教學中，應加強對小學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，引入情境時教學模式、采用新鮮靈活的教學方式、提高學生學習數(shù)學興趣、利用交互式合作、加強小學生實踐活動，對提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維大有裨益。

關(guān)鍵詞 小學 數(shù)學教學 學生 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)提升

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：A

在小學數(shù)學教學中，有目的、有計劃、有步驟地加強對小學生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，意義非同尋常，不僅有助于提升學生獨立思考、探索創(chuàng)新的能力，還對促進學生學習數(shù)學的積極性與主動性，亦可發(fā)揮不可替代的作用。

1在小學數(shù)學教學中，引入情境式教學模式，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維

在小學數(shù)學教學中引入情境式的教學模式，對于培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維具有積極的促進作用。在課堂教學活動中通過不同的情境來講授知識能夠激發(fā)和培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性的思維，由情境式教學啟發(fā)學生對解題思路的獨特的想法與思路，這一過程既是形成數(shù)學構(gòu)思的過程，也是展開合理解題思路的思維過程。在情境教學模式中，教師要鼓勵學生展開創(chuàng)新思維，并積極主動地發(fā)表對解題思路的見解，在積極參與教學的實踐中，學生的創(chuàng)新思維也就培養(yǎng)起來了。此外，在小學數(shù)學教學中，教師還要注意數(shù)學語言的使用要與課程內(nèi)容以及學生的理解能力相適應，循序漸進地提高學生學習數(shù)學的積極性，更加積極地參與到情境教學模式中，不斷提高學生的創(chuàng)新意識。例如，在教學“圓柱和圓錐的體積”這一章節(jié)時，教師可以準備各種圓柱形的實驗品，如圓柱的玻璃器皿、圓柱木塊等，分發(fā)給每個學生，要求他們自己動手量出長、寬、高等所需數(shù)據(jù)，并通過實踐來求得體積。以此實驗啟發(fā)學生自己總結(jié)出計算圓柱體的體積公式，并引導學生是否可以用切割、計算體積差等方式求得體積。

2采用靈活多樣的方式，吸引小學生學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成創(chuàng)新思維習慣

小學生具有活潑好動，穩(wěn)定性差的特點，在數(shù)學教學中提高學生學習數(shù)學的興趣是非常重要的。“興趣是最好的老師”，只有在興趣的驅(qū)使下，小學生才能積極主動地學習數(shù)學課程，才能在興趣的驅(qū)使下展開更多的創(chuàng)造性思維。數(shù)學教學本身具有理論性強的特點，理論的講解枯燥乏味，難以吸引小學生的興趣，也有很多小學生對數(shù)學課程有著厭學情緒，這時教師就要注意采用新鮮多樣的方式來吸引小學生的興趣。例如，利用多媒體、幻燈片等形式，以形象生動的方式展現(xiàn)數(shù)學的樂趣，提高學生在學習數(shù)學上的興趣。數(shù)學課上教師還要注重將數(shù)學與實踐緊密結(jié)合起來，拉近數(shù)學與小學生之間的距離，激發(fā)他們學習數(shù)學、應用數(shù)學的興趣，從而提高小學數(shù)學的教學效率。例如，在學習“認識左右、上下、前后”這一內(nèi)容時，教師可以通過座位編號的方式，利用學生的座位編號并進行確認練習，學生在相互認識的互動中對左右、前后、上下形成認識，這樣能夠有效提高他們對學習數(shù)學的興趣。

3通過交互式合作，利用各種有效訓練，拓展小學生創(chuàng)新思維角度

在小學數(shù)學課程教學中開展學生之間的交互式合作能夠形成學生之間思想的交流，對其創(chuàng)新意識培養(yǎng)具有很好的促進作用。在交互式的合作中學生通過交流可以對所討論的問題產(chǎn)生不同角度的認識和思考，有利于拓展學生的思維，激發(fā)其創(chuàng)新意識。通過交互式的合作，在學生之間能夠?qū)栴}進行廣泛討論，也能找到更多的解決問題的方法。例如，在實踐活動中教師帶領(lǐng)學生走曲徑小路，觀賞美景時就可以假設問題：對于曲折的小路，如何計算出它的長度？并號召學生展開討論，學生有的說用尺子，有的說用步測……通過學生之間交互式的合作討論的方式，能夠?qū)W生的思維產(chǎn)生啟發(fā)，這對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常重要的。創(chuàng)新型的思維方式對于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，在創(chuàng)新思維的引導下，小學生對學習數(shù)學的興趣勢必會增強。在小學數(shù)學教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以通過一些有效的訓練方法來實現(xiàn)，例如逆向思維的訓練，有時會對數(shù)學問題的解答產(chǎn)生更為簡便高效的作用；聯(lián)想思維的訓練，幫助學生從多角度來思考問題，對全面思考問題具有很好的效果，聯(lián)想能夠拓展思維的廣度和深度，是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

4加強小學生實踐活動，讓學生在實踐中感知，激發(fā)小學生創(chuàng)新思維意識

小學數(shù)學課程中要更多地加入實踐課，讓學生在實踐中形成對數(shù)學知識的認識，在實踐中創(chuàng)造并感知，從而激發(fā)小學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。實踐能夠在小學生的頭腦中形成更為穩(wěn)定的知識，因為從具體形象的事中才能強化人們對知識內(nèi)容的感知和記憶。例如，“100以內(nèi)數(shù)的認識”這一章節(jié)的教學，教師就可以組織學生通過數(shù)一些玩具木棒、數(shù)花生等方式來加強學生學習的興趣和強化知識內(nèi)容。實踐活動的方式還包括課下練習內(nèi)容，安排練習題時可以設計一些具有樂趣的實踐活動，讓學生通過自身的探索活動加強對知識的感知和認識，小學生在自己的實踐探索過程中不但會加強知識的認識，還會形成自己動手的成就感，也會提高對數(shù)學學習的興趣。

教育家贊可夫指出：“在各科教學中要始終注意發(fā)展學生的邏輯思維，培養(yǎng)學生的思維靈活性和創(chuàng)造性?！边@說明，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維對學生個人發(fā)展具有極其重要的意義，加強對學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，這應該要成為我們小學教學過程中一項不容忽視的重要內(nèi)容。

隨著小學教學改革的不斷深入發(fā)展，在小學數(shù)學教學中，加強對小學生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這是我們應該十分關(guān)心的問題。教學過程中，教師應該準確把握教材中的智力因素，積極進行創(chuàng)新教學探索，引入情境時教學模式、采用新鮮靈活的教學方式、提高學生學習數(shù)學的興趣、利用交互式合作、加強小學生實踐活動，總結(jié)多樣有效的教學成果，不斷提高小學生的創(chuàng)新意識，為學生們今后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為國家人才培養(yǎng)做出貢獻。