楊莉莉

摘 要： 作為一種充分體現(xiàn)學(xué)生主體性和人性化的教學(xué)方式，對話教學(xué)符合新課程改革的要求，受到教育界的廣泛關(guān)注。尤其在開展高中歷史教學(xué)活動中，對話教學(xué)更是發(fā)揮了極大作用。對話教學(xué)對歷史教學(xué)效果的增強(qiáng)及增強(qiáng)學(xué)生歷史使命感有重要意義。本文重點討論對話教學(xué)的具體內(nèi)容及對話教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞： 對話教學(xué) 高中歷史教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 運(yùn)用方法

歷史是學(xué)生高中階段的一門必修課，在高中教學(xué)中占有重要地位。作為一門人文學(xué)科，歷史要求學(xué)生對知識觸類旁通并學(xué)以致用。對話教學(xué)將知識的輸入和輸出有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)知識有效吸收和運(yùn)用，符合歷史教學(xué)要求。同時，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，對話教學(xué)具有多方面優(yōu)勢。

1.對話教學(xué)的具體內(nèi)容

1.1對話教學(xué)模式概述

“對話”指交流溝通。一方面，對話教學(xué)以交流溝通為主要形式，以對話為主要原則。另一方面，對話教學(xué)追求人性化和創(chuàng)造性，是一種新式教學(xué)思維和教學(xué)理念。特別要注意的是，首先，對話不只是簡單的問答。表面形式的對話溝通并不能帶來顯著的教學(xué)效果。課堂對話應(yīng)注重精神交流和知識分享。除了提問與回答形式外，對話還可以采用交流與小組討論、陳述與傾聽、思考與評價的形式。其次，教學(xué)中對話的設(shè)置要適量。對話教學(xué)并不是對話越多越好，而要根據(jù)實際教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)情況合理設(shè)置。只有這樣才能真正達(dá)到對話教學(xué)的要求。最后，對話過程中，要注意賦予每個人平等的發(fā)言權(quán)利，讓每個人都能表達(dá)自己的觀點和看法。觀點不同的學(xué)生可以互相展開辯論。對話的目的并不是統(tǒng)一觀點，而是求同存異、共同進(jìn)步。總之，對話教學(xué)模式是教學(xué)的大膽嘗試，對高中歷史教學(xué)有重要意義。

1.2對話教學(xué)對高中歷史教學(xué)的影響

對話教學(xué)對高中歷史教學(xué)有諸多積極影響。第一，對話教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索意識。通過對話教學(xué)，學(xué)生不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣被動接受知識，靠死記硬背吸收知識。對話教學(xué)賦予學(xué)生更多發(fā)言機(jī)會，在某種程度上對學(xué)生心理產(chǎn)生刺激作用，使他們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)歷史的意識。通過發(fā)言，學(xué)生不斷自我探索以豐富自己的觀點和理論，激發(fā)學(xué)生對歷史的探索意識。第二，對話教學(xué)能有效增強(qiáng)歷史教學(xué)效果。傳統(tǒng)灌輸式教效果不明顯，學(xué)生課堂反應(yīng)不盡如人意。對話教學(xué)能有效改善這一現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在對話教學(xué)實現(xiàn)了課堂教師和學(xué)生及學(xué)生和學(xué)生之間的多向互動，不僅利于學(xué)生對歷史知識吸收的反饋，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，而且學(xué)生在交流和互動中運(yùn)用所知?dú)v史知識，并獲得新知識。對話教學(xué)極大地增強(qiáng)了教學(xué)效果。第三，對話教學(xué)提高了學(xué)生的綜合能力。提高了學(xué)生的表達(dá)能力、思考能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。因為學(xué)生在對話中要不斷思考、探索和表達(dá)，還要合作探討，進(jìn)而共同進(jìn)步。

2.對話教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

對話教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用主要有四個方面，即樹立新的教師形象，對學(xué)生提出新要求，營造和諧的教學(xué)氛圍和制訂合理的教學(xué)計劃。

2.1樹立新的教師形象

教師是教學(xué)活動的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在教學(xué)中有至關(guān)重要的作用。高中歷史的對話教學(xué)對教師提出新要求，即要樹立新的教師形象。教師要一改傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸知識的形象，教師應(yīng)作為學(xué)生的朋友，引導(dǎo)學(xué)生思考交流。需要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，讓師生對話建立在平等的基礎(chǔ)上，這樣才有利于師生溝通和交流。除此之外，教師要注重與學(xué)生的情感交流，因為教育不僅教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識，還要育人以培養(yǎng)學(xué)生能力。歷史教學(xué)更要注重這一點，不僅讓學(xué)生了解歷史知識，更培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感。

2.2對學(xué)生提出新要求

對話教學(xué)對學(xué)生提出了新要求，即學(xué)生需要大膽表達(dá)自己的想法而不單純作為知識的被動吸收者。對話教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。因此，對話教學(xué)中，學(xué)生要不斷思考探索，努力表現(xiàn)自己，在合作與交流中收獲知識、提升能力。

2.3營造和諧的教學(xué)氛圍

營造和諧的教學(xué)氛圍需要教師充分調(diào)動學(xué)生課堂積極性，防止出現(xiàn)沉悶壓抑的課堂氣氛。溝通交流需要有活躍的氣氛，促使學(xué)生大膽發(fā)言或辯論。除此之外，和諧的教學(xué)氛圍離不開合理的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。教師要針對教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)合理的教學(xué)情境，使歷史教學(xué)更生動，也使對話教學(xué)更好地進(jìn)行。

2.4制訂合理的教學(xué)計劃

對話教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，對話教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度具有很大可變性，需要教師制訂合理的教學(xué)計劃，并在教學(xué)活動開展過程中對教學(xué)有很好的把握。因為對話交流效果和對話交流程度很難預(yù)測，教師需要及時應(yīng)變和調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和交流時，保證良好的教學(xué)效果。因此，合理的教學(xué)計劃顯得至關(guān)重要，需要教師不斷探索，不斷積累經(jīng)驗，努力增強(qiáng)歷史教學(xué)效果。

3.結(jié)語

高中歷史教學(xué)要尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，努力實現(xiàn)教學(xué)的平等性和創(chuàng)造性，有效地將對話教學(xué)運(yùn)用到實際教學(xué)活動實踐中。高中歷史教師要不斷探索創(chuàng)新，及時轉(zhuǎn)變教師形象，對學(xué)生嚴(yán)格要求，不僅注重知識吸收，更注重學(xué)生能力提升，認(rèn)真走好教學(xué)每一步，將對話教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮到最大。

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