邢可香

摘 要：隨著新課改的進(jìn)行，單一的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造性地運用教材內(nèi)容，設(shè)計多樣化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓他們綜合、全面地理解數(shù)學(xué)知識，提高他們運用知識的能力，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多樣化教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；問題情境；動手操作

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）36-0236-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.155

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變單一、枯燥的教學(xué)方式，針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計多樣化的教學(xué)方式。在多樣化的教學(xué)過程中，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們主動對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究。學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們的思維靈活性和反應(yīng)速度都有了提高，能快速從數(shù)學(xué)知識中進(jìn)行有用的信息提取，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行多樣化的教學(xué)設(shè)計時，教師要把數(shù)學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣作為設(shè)計的依據(jù)，使教學(xué)發(fā)揮對學(xué)生的促進(jìn)作用，有效提高他們的探究能力。

一、結(jié)合生活實例進(jìn)行探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)和探究中，需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，把興趣作為指導(dǎo)學(xué)生深入探究的內(nèi)動力，使他們積極地對知識進(jìn)行分析，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)綜合能力的提高。因此，在教學(xué)中，教師可以結(jié)合生活實例進(jìn)行教學(xué)，通過讓學(xué)生分析生活中的數(shù)學(xué)問題激發(fā)他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，使他們積極地進(jìn)行新知識的探究和運用，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。例如，在教學(xué)“不等式”時，教師可以結(jié)合如下生活實例進(jìn)行教學(xué)：班級中一共有38人，教師組織學(xué)生到博物館參觀，門票40人以上可以按照團(tuán)購價，打九折；40人以下每人10元，請你算算如何買票最省錢。利用和學(xué)生的生活相關(guān)實例引出來知識，學(xué)生進(jìn)行了積極的思考和分析。這時，有人產(chǎn)生了疑問：加上教師一共38人，不到40人，只能按每人10元的方式買票，和誰進(jìn)行比較呢？問題一提出來，有同學(xué)立馬回答：可以買40個人的票。在問題的引導(dǎo)下，讓學(xué)生順利地進(jìn)入到了“不等式”相關(guān)知識的探究中，在掌握了不等式及其解集的內(nèi)容之后，學(xué)生分析教師給出的問題，最終得出了按照40個人買票最省錢。

二、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

數(shù)學(xué)知識是嚴(yán)謹(jǐn)、抽象的，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生通過探究掌握初中數(shù)學(xué)教材中的概念和定理，并學(xué)會運用這些知識，需要對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，讓他們在多媒體的輔助作用下通過直觀的方式來理解數(shù)學(xué)知識，能促進(jìn)他們數(shù)學(xué)抽象思維的發(fā)展，使他們進(jìn)一步掌握數(shù)形結(jié)合的思想，并能在分析知識的過程中樹立運用數(shù)形結(jié)合思想。在多媒體創(chuàng)設(shè)的直觀課堂中，不僅能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，還能充分調(diào)動他們的思維積極性，使他們通過多媒體課件的展示，掌握數(shù)學(xué)知識的推導(dǎo)過程，增加他們的學(xué)習(xí)體驗，使他們積極地進(jìn)行師生互動交流，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。例如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時，我運用多媒體給學(xué)生展示了一個測量三角形內(nèi)角和的實驗場景，并用給學(xué)生設(shè)置實驗步驟，使他們在多媒體的引導(dǎo)下進(jìn)行自主實驗操作，采用多種方法計算三角形的內(nèi)角和。在實驗過程中，學(xué)生運用量角器、紙片、剪刀等工具進(jìn)行操作，有的學(xué)生采用測量每個角的度數(shù)進(jìn)行相加得出三角形的內(nèi)角和；有的學(xué)生制作一個三角形的紙片，然后用剪刀把三個角剪下來拼成一個大角進(jìn)行觀察和測量；還有的學(xué)生想到了用四邊形的內(nèi)角和來推導(dǎo)三角形的內(nèi)角和。通過多媒體創(chuàng)設(shè)的實驗場景，學(xué)生運用自己的能力積極的參與了探究，使他們深刻地掌握了三角形的內(nèi)角和是180°。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新知

在課堂教學(xué)中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，用趣味性的問題來激活學(xué)生的思維，使他們在探究問題的過程中從已有的知識中快速提取信息，促進(jìn)對問題的深入分析，最終解決問題，使他們的數(shù)學(xué)思維獲得發(fā)展。在探究問題的過程中，問題作為學(xué)生的認(rèn)知沖突充分激發(fā)了他們的求知欲，通過積極的思考，學(xué)生能找到解決問題的突破點，使他們通過解決問題獲得新的知識，有效提高學(xué)習(xí)效率。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師要充分挖掘教材中的趣味因素，結(jié)合創(chuàng)新方式提出問題，激發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)積極性，使他們快速地進(jìn)入到分析、思考的狀態(tài)。在問題教學(xué)中，教師還要對學(xué)生解決問題的方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們通過分析問題的題干掌握有用的信息，使他們順利找到解決問題的突破口，有效解決問題。教師在引導(dǎo)學(xué)生探究問題時，要充分發(fā)揮對學(xué)生的指導(dǎo)作用，在他們遇到解決不了的問題時，對他們進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生能拓寬思路，從多個方面對問題進(jìn)行探究，實現(xiàn)高效的問題情境教學(xué)。

四、開展小組合作探究，加深學(xué)生對知識的理解

在初中數(shù)學(xué)新課改的過程中，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，讓他們在學(xué)習(xí)活動中充分發(fā)揮自主探究積極性，主動參與到學(xué)習(xí)活動中。在構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)過程中，對于一些比較抽象的數(shù)學(xué)知識，教師可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行積極的互動、交流，使他們把自己對知識的理解說出來，通過傾聽和分享，讓學(xué)生了解其他同學(xué)的分析思路，結(jié)合小組中成員的不同分析方法進(jìn)行優(yōu)化整合，把個人獨立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果，以群體的智慧來解決問題。在合作學(xué)習(xí)中，教師要對每個小組學(xué)生進(jìn)行合作指導(dǎo)，合理搭配小組成員，選出小組負(fù)責(zé)人，進(jìn)行組內(nèi)分工，并提倡各小組間的資源共享，讓桌與桌，組與組之間進(jìn)行比賽。在活躍的氛圍中，學(xué)生都能積極參與到合作探究學(xué)習(xí)中，使小組合作學(xué)習(xí)取得實效。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合新課標(biāo)的要求對教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和設(shè)計，采用多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的探究積極性，使他們在課堂學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，通過探究、分析、推導(dǎo)等過程親歷知識的形成過程，加深學(xué)習(xí)體驗。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中，運用已有的數(shù)學(xué)知識從多個方面對新知識進(jìn)行分析，使他們的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有效提高，實現(xiàn)多樣化教學(xué)下的高效教學(xué)。