王晶

摘 要：小學英語課堂教學應體現(xiàn)有趣、有用、有效。有趣、有用、有效，構(gòu)成了一個三角形，使得教師開展課堂教學能更有意義。在教學中，教師要運用多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的學習動力和信心。使課堂充滿生機和活力，真正做到有效提高小學英語課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學英語；教學方法；教學效率

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）36-0080-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.051

學生要學好英語，需要家長的配合，這更離不開教師的辛勤培養(yǎng)，作為家長就應該積極配合教師，督促學生完成作業(yè)，幫助學生解決學習中的困難。教師對學生學習英語也是至關重要的。教師在課堂上也應注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，著力構(gòu)建英語課堂的有效性。

理想的英語課堂教學應向?qū)W生提供一個較好的外語學習環(huán)境，即能使學生獲得更多的直接使用英語的場合和機會，讓學生“沉浸”在使用英語的環(huán)境中（即我們常說的“語境”），進行有意義的交際活動，并能激勵學生參與到解決問題和完成任務的教學活動中來。以下是我對英語課堂教學的一點看法。

一、課堂教學中教師加入適當?shù)挠螒蛞蕴岣邔W生學習英語的興趣

在英語教學中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣，符合“樂學”原則。游戲教學方法強調(diào)了學生的主體性，要求學生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現(xiàn)了教師主導與學生主體作用的發(fā)揮。游戲教學法符合學生的生理和心理特點。小學生好動愛玩，樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學生對學習的興趣。課堂游戲要求學生，即游戲的參與者，對每一個問題，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及時的反應、回答和表現(xiàn)，這不僅使學生訓練了自己的記憶力，培養(yǎng)了自己的觀察和模仿能力，還能提高他們連貫語言表達的能力。利用游戲有意無意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生的負擔，符合素質(zhì)教育的要求。因此，在教師的指導下，根據(jù)學生的需要和英語學習上存在的問題，英語課堂上抽出一定的時間有目的、有計劃、有針對性地進行英語教學游戲，是非常有意義的。課堂上可開展許多生動活潑的游戲，如猜謎、打電話、男女生比賽、角色表演等。在活動時強調(diào)學生活而不亂，動靜有序，要使每一個學生都參與學習，注意盡量安排集體游戲，特別是需要集體配合和體現(xiàn)合作精神的游戲，這樣既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

二、教師的教學要符合學生的身心發(fā)展規(guī)律

英語教學的過程是培養(yǎng)學生學習興趣、學習習慣和學習能力的過程。在這個過程中，要充分考慮中國學生學習英語需要克服語言和文化雙重障礙的實際，要充分考慮學生的需求，激勵他們的學習欲望，引發(fā)他們的成就感。因此， 教師在課堂教學中應適時、適度、適量地擴展或增補教學內(nèi)容，以彌補教材、教師用書的不足，達到教好、用活教材的目的，就顯得尤為必要。而我們進行的英語理想課堂中延伸度的研究，即研究如何適度增加學生課堂語言攝入量，以拓展視野，培養(yǎng)學生運用語言解決實際問題的能力，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

三、教師傳授知識一定要注意延伸度

新教育實驗課題的推出，使我們的英語教學課堂發(fā)生了改變，課題實驗組結(jié)合新課程改革提出新教育實驗應該做課題研究與實驗，所以“構(gòu)建理想課堂”這個行動應運而生。我們感覺延伸度目前也是我們課堂教學中存在的問題之一。如，當前有些課堂亂生成，亂延伸，增加了學生的負擔，我們感覺有效的延伸可以改變學生的狀況，讓學生能夠積極地進行思考，高效地思考，明白思考的重要性，以至于不出現(xiàn)教學中的混亂現(xiàn)象；也有許多課堂把每節(jié)課上成了終點型的課，這種教學危害是相當大的。課堂教學往往是書本知識及在此知識的教學下培養(yǎng)學生的學習能力，但課本的內(nèi)容只是一種世界知識的縮寫，如果只憑借課本，學生的視野一定很窄，學生的能力發(fā)展一定受限，學生的思維一定不能可持續(xù)地發(fā)展，所以適度的延伸可以讓學生感受到我們的教學是有價值的，感受到知識是無限的。

以下是英語課堂延伸度的研究步驟。

（一）正確理解延伸度，學習理論

我們要積極關注理想課堂六個度的整體研究情況，并集中精力認真學習、思考延伸度的內(nèi)涵。在實驗之前，教師必須具備以下幾個意識：一是將新課程改革的理念與延伸度研究結(jié)合起來；二是每節(jié)課的教學設計要力圖體現(xiàn)這些精神；三是在教育教學隨筆這方面加強課堂反思；四是在不斷反思中再實踐、再反思，螺旋方式前進，最終達到一定的理想狀態(tài)。實驗人員主動查獲延伸度方面的資料并定期學習，從而更全面地熟知這方面的理論，這是我們進行研究實踐的關鍵。因為沒有一定的理論做準備，我們的實驗就不能深入開展。

（二）給延伸度準確定位，制定方案

我們根據(jù)小學英語的學科特點，學生實際，教師特長，科學地實施。如何在課堂教學中體現(xiàn)延伸度，這里有個科學合理性的問題，有個“度”要好好把握，不能把對延伸度的理解泛化、窄化，并由此根據(jù)學科特點制訂子課題研究方案。

（三）制定課堂教學評價表

參加課題組活動，從延伸目的、延伸內(nèi)容、延伸方法與策略等方面思考，為延伸度課堂教學量身定做“理想課堂評價表”。

（四）參加課題組集中備課

通過集體備課，完成凸現(xiàn)延伸度的教學設計，并認真聽課，參加關于“理想課堂評價表”的研討活動，從操作層面解讀延伸度，為接下來的課堂實踐打下基礎。

（五）認真完成授后小記

在英語課堂中實踐“構(gòu)建理想課堂背景下的教學研究”，注意整理相關課例，并完成有關課堂教學與延伸度結(jié)合的課后反思及小結(jié)。

以上英語課堂的有效性就是，充分地運用課上的四十分鐘，向四十分鐘要效率，游戲的運用和課本知識的延伸也是十分重要的。

小學英語課堂教學中適度增加語言攝入量不是單純的語言知識的傳授與灌輸，而是科學原則指導下的師生雙邊教學活動。因此，教師要根據(jù)學生的生理和心理發(fā)展的特征，采用多種多樣有效的教學方式，增加課堂上語言實踐的廣度和密度，講求科學與實效，有助于學生生動、活潑、積極、主動地學習，努力減輕學生負擔，讓學生感受到學習是一種快樂。