趙枝全

摘 要： 科學(xué)課與其他學(xué)科相比，其中區(qū)別之一就是觀察、實(shí)驗(yàn)、制作多?？茖W(xué)課的學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷探究活動(dòng)。豐富的材料（實(shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖、圖片、教具、教學(xué)儀器）是上好科學(xué)課的物質(zhì)基礎(chǔ)，科學(xué)教師要有和教材配套的材料，自制教具、學(xué)具，充分挖掘教材靈活處理教材，充分利用學(xué)生、家長、學(xué)校資源。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)材料 小學(xué)科學(xué) 教學(xué)方法

科學(xué)課與其他學(xué)科相比，其中區(qū)別之一就是觀察、實(shí)驗(yàn)、制作多，實(shí)踐性極強(qiáng)。

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念第三條提出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?！薄坝H身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。”“科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史?！薄皠?dòng)手做”作為科學(xué)課的靈魂，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自動(dòng)手，通過動(dòng)腦、動(dòng)手“學(xué)科學(xué)”。

學(xué)生要親歷探究活動(dòng)，動(dòng)手做，這就需要有與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等相關(guān)的材料。實(shí)驗(yàn)制作所需的材料是實(shí)驗(yàn)、制作活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，準(zhǔn)備材料是科學(xué)教師教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，這是一項(xiàng)工作量非常大的工作。學(xué)校雖然通過了“普實(shí)”、“普九”的驗(yàn)收，小學(xué)科學(xué)的儀器配置相應(yīng)充足了一些，但許多教學(xué)儀器不配套、不齊全，許多實(shí)驗(yàn)沒有現(xiàn)成的材料可用，許多材料還是要靠教師自己去準(zhǔn)備。現(xiàn)在的科學(xué)課沒有材料不好上，甚至沒法上。

豐富的材料（實(shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖、圖片、教具、教學(xué)儀器）是上好科學(xué)課的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此科學(xué)教師要有工具箱，要有一定的制作工具，要有和教材配套的材料，要自制教具、學(xué)具，并且多多益善。這樣不僅可以強(qiáng)化教學(xué)效果、減輕工作量，還可以解決學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足的問題。我的做法是：

1.師生動(dòng)手自制標(biāo)本

上級(jí)配發(fā)的標(biāo)本終究有限，并且價(jià)格高。在教學(xué)前或教學(xué)后做好的標(biāo)本隨時(shí)可以拿出來使用，閑時(shí)制作，用時(shí)方便。

如：植物標(biāo)本、葉標(biāo)本（葉脈書簽）、昆蟲標(biāo)本、巖石標(biāo)本、礦物標(biāo)本、種子標(biāo)本、動(dòng)物標(biāo)本。

2.因地制宜，搜集材料，自制教具

科學(xué)教師要做生活的有心人，要敢于做收“破、亂”的“垃圾王”。如：紙杯、瓶瓶、廢塑料泡沫、玻璃、廢紙等。這些廢品樣樣都可以派上用地，樣樣都是科學(xué)老師的寶貝。一次材料的準(zhǔn)備要花費(fèi)老師許多心思，甚至自己要出錢買，但一次準(zhǔn)備好后，以后還可以用到。如：

一次性紙杯可以用來制作土電話、做種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)、熱空氣比冷空氣輕等實(shí)驗(yàn)。

礦泉水瓶（飲料瓶）去掉一部分當(dāng)杯子用來測水溫；可用來制作對流瓶模擬風(fēng)的形成；制作旋轉(zhuǎn)瓶、做三種土壤滲水快慢的比較；做沉積實(shí)驗(yàn)，等等。

一次性注射器可用來做壓縮空氣及性質(zhì)、大氣壓力的實(shí)驗(yàn)，壓縮空氣槍。

玻璃：模擬溫度變化對巖石的影響。

橡皮筋可做彈性、彈力、聲音的產(chǎn)生等實(shí)驗(yàn)。

木塊（一面粗糙、一面光滑）可用來做沉浮、摩擦力大小的實(shí)驗(yàn)、

牙膏盒可用來制作太陽高度儀、潛望鏡。

塑料泡沫可用來制作船模、做磁鐵指南北的實(shí)驗(yàn)、水土流失的實(shí)驗(yàn)等。

這些材料在實(shí)際生活中和學(xué)生生活緊密聯(lián)系，用學(xué)生身邊熟悉的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、制作更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.充分挖掘教材，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，制作方法

有的實(shí)驗(yàn)不一定按課本上的操作，可以改進(jìn)。

①CO2的制取的改進(jìn)

制取方法的改進(jìn)：改為輸液式，要多少白醋就放多少，便于控制。

②根的吸收作用的實(shí)驗(yàn)，棉花改為膠塞，省去用食用油。試管裝上水相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，兩天左右就可看到根上有白色的絨毛——根毛。

③莖的運(yùn)輸作用

用蔥來做實(shí)驗(yàn)效果更明顯，容易看到導(dǎo)管。

④熱傳導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)

用蠟將火柴粘在鐵絲上改為用凡士林或護(hù)膚霜來粘。

4.充分利用學(xué)生及家庭、學(xué)校資源

完善豐富的教學(xué)材料是提高教學(xué)質(zhì)量的前提之一，有的材料可以由教師準(zhǔn)備，也可以由學(xué)生準(zhǔn)備。這是開發(fā)學(xué)生、家長的資源。讓學(xué)生參與材料的準(zhǔn)備，既能減輕老師準(zhǔn)備材料的工作負(fù)擔(dān)，解決材料不足的問題，又能培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生親歷其探究過程。

①學(xué)生自帶材料制作、實(shí)驗(yàn)。

如：指導(dǎo)制作指南針、電磁鐵、太陽高度儀、潛望鏡等。如果材料都由老師準(zhǔn)備，那么不現(xiàn)實(shí)。學(xué)生自帶物品當(dāng)堂制作、實(shí)驗(yàn)，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作。

②學(xué)生課前自找材料、自制玩具、學(xué)具，用于實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生課前自找材料，先制作并實(shí)驗(yàn)，上課時(shí)參與制作、實(shí)驗(yàn)，這樣做比教師在上課時(shí)做演示的效果要好得多，如：潛望鏡、噴水船的制作。

②充分利用學(xué)校資源、家庭資源，開展種植、飼養(yǎng)活動(dòng)。

如：植樹。沒有條件，只能紙上談兵。

課堂教學(xué)時(shí)間終究有限，認(rèn)識(shí)的自然事物有限，實(shí)踐的時(shí)間畢竟很少，學(xué)生的疑問、制作、觀察、研究等大部分是在課外、在家中進(jìn)行的，爭取家長的理解支持十分必要。

學(xué)生通過自找、自帶材料親自參加動(dòng)手制作、實(shí)驗(yàn)，在課堂上有用的、有操作的，課后有玩的。這樣做到了課內(nèi)課外相結(jié)合，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又親歷了過程，鞏固了課堂上所學(xué)的知識(shí)，課后用學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的問題。

5.尊重教材，靈活處理教材

有的課按教材的順序不好找材料，科學(xué)教師應(yīng)結(jié)合本地實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。如：調(diào)整授課順序。調(diào)整授課順序后才容易找到材料。如：三、四年級(jí)的《養(yǎng)蠶》。在三月份，找不到桑葉。教學(xué)又不能在黑板上養(yǎng)蠶，只好調(diào)整授課順序。再如：《植物的花》、《人工授粉》等。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇授課地點(diǎn)，如：《植物的葉》《植物的莖》《尋訪小動(dòng)物》到室外、到校園上。

6.充分利用好現(xiàn)有的科學(xué)器材

管理好科學(xué)儀器室是豐富實(shí)驗(yàn)材料的主要途徑，新舊器材配合使用。如：沉浮實(shí)驗(yàn)盒中的潛水艇模型和沉浮塊配合使用，熱學(xué)實(shí)驗(yàn)盒同熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)材料配合使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳菊興，主編.科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本.華中師范大學(xué)出版社出版.

[2]《科學(xué)教師教學(xué)用書》及3-6年級(jí)科學(xué)課教材.教育科學(xué)出版社出版.

[3]3-6年級(jí)自然教師教學(xué)用書及教材.四川民族出版社出版.