田宏杰

摘 要：職業(yè)院校學(xué)生由于自身家庭因素、個人能力因素、職業(yè)院校畢業(yè)生社會認(rèn)可度低等各方面因素導(dǎo)致學(xué)生在心理狀況上存在一定自卑與自控能力差、迷茫焦慮等不良心理狀態(tài)。要針對學(xué)生實際情況做較好的制度約束與思想精神層面的引導(dǎo)，讓學(xué)生客觀全面的認(rèn)識自己，做好人生科學(xué)規(guī)劃，有利于學(xué)生未來健康的身心發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；學(xué)生心理健康；教育對策

中圖分類號：G441 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）24-0232-01

一、職業(yè)院校學(xué)生心理健康問題

1.自卑心理。職業(yè)院校學(xué)生普遍存在一定程度的自卑心理，這種心理的來源在于個人與他人的比較，個人生活環(huán)境與社會環(huán)境的比較等情況產(chǎn)生。一般情況下職業(yè)院校學(xué)生的家庭多屬于社會普通家庭，甚至是社會底層家庭狀態(tài)。父母在社會上沒有較高競爭實力，家庭狀況中經(jīng)濟能力差，大部分出生農(nóng)村低收入家庭，在生活中存在較大的生活壓力。其次，學(xué)生自身缺乏應(yīng)有的智力、情商等高水平條件支撐，自身個人能力缺乏應(yīng)有的社會競爭力，同時由于職業(yè)院校學(xué)生在社會評價中客觀上會形成較低的狀態(tài)，從而導(dǎo)致學(xué)生對未來社會生存有較大的憂慮感，無法發(fā)現(xiàn)自身的價值，對生活有迷茫感。在女生群體中，甚至部分人員會因為自身沒有出眾的項目，加上個人能力與家庭條件差，從而有強烈的自卑心理，甚至影響到正常的人際交往。

自卑心的危害不僅僅影響學(xué)生未來社會生存能力，甚至?xí)l(fā)激烈的社交矛盾沖突。學(xué)生中由于強烈的自卑心而滋生的強烈自尊心，引發(fā)學(xué)生在人際交往中不能容忍他人對自己的忽視或者輕蔑，從而導(dǎo)致在同學(xué)或者在社會人群交往中有較為尖銳的性格特征，對待任何事情有強烈的好勝心，甚至通過極端粗暴的方式來解決人際交往中產(chǎn)生的矛盾。

2.不成熟的戀愛心理。職業(yè)院校學(xué)生在課業(yè)上不存在較大的壓力，同時由于處于青春萌動時期，對愛情有較為濃烈的憧憬，因此校園學(xué)生中的戀愛較為常見。但是由于學(xué)生年紀(jì)尚輕，對于戀愛與人際交往缺乏深入全面的認(rèn)識，因此容易受到戀愛中不良情緒的影響，導(dǎo)致心理波動較大，甚至引發(fā)情緒失控的狀況。面對戀愛生活缺乏應(yīng)有的自制力，同時也缺乏對相應(yīng)后果應(yīng)有的承受能力，對個人學(xué)業(yè)也產(chǎn)生較大的影響。學(xué)生在戀愛中更注重過程，輕視結(jié)果。社會網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達，對于戀愛開放思想接受快速，因此容易沖破道德底線，做出越軌行為而引發(fā)不良結(jié)果。

3.對未來發(fā)展的焦慮。社會發(fā)展變化較快，大多數(shù)職業(yè)院校學(xué)生對于自身未來的期許較高，但是卻缺乏應(yīng)有的社會競爭力，對于職業(yè)選擇處于較為盲目的狀態(tài)，無法確定自己的愛好與工作發(fā)展方向，僅僅以金錢為導(dǎo)向的擇業(yè)觀導(dǎo)致學(xué)生存在較大的迷茫感。尤其是近年來不斷出現(xiàn)的失業(yè)潮或者就業(yè)難等問題，對學(xué)生擇業(yè)心理造成較大的沖擊。學(xué)生自身缺乏對未來發(fā)展的信心，同時也缺乏有效的職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)，大部分學(xué)生對于未來發(fā)展有著強烈的焦慮感。這種焦慮甚至促使學(xué)生無法有效專注的投入到自身專業(yè)學(xué)習(xí)中，心理狀態(tài)較為浮躁，急于求成，甚至容易進入就業(yè)誤區(qū)。當(dāng)自身計劃失敗后又陷入進一步的焦慮與迷失中，甚至因此而產(chǎn)生抑郁等傾向。

二、職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育對策

學(xué)生的心理健康問題，并不是學(xué)生自己或者學(xué)校單方面的任務(wù)，是需要學(xué)校、學(xué)生與家庭做共同努力的方向。學(xué)校要完善學(xué)校相關(guān)管理制度，搭建健康積極的人際交往模式，避免學(xué)校暴力或者惡性事件，對于過度違規(guī)的學(xué)習(xí)應(yīng)該予以嚴(yán)厲處置，甚至進行開除處理，不能過度的縱容而導(dǎo)致行為惡劣學(xué)生的有恃無恐，同時也造成其他學(xué)生的心理壓力。要搭建學(xué)校與家庭的互動溝通渠道，充分的了解學(xué)生家庭狀態(tài)，積極的讓家屬給予學(xué)生更多的心理關(guān)愛，了解學(xué)生的內(nèi)心訴求，給予積極的家庭引導(dǎo)。在學(xué)校教育上，要充分的注重各科學(xué)習(xí)中的德育教育，樹立學(xué)生積極的人生觀、價值觀、道德觀，避免學(xué)生受到不良社會風(fēng)氣與思想的影響。尤其是當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)信息豐富，不良信息較多。要定期與不定期的進行社會熱點話題的引導(dǎo)，避免學(xué)生思想受到侵蝕。日常無論是課堂上還是私下生活，要積極的建立師生溝通渠道，可以是網(wǎng)絡(luò)互動平臺，也可以是面對面的溝通交流。要充分的了解學(xué)生的所思所想，針對性學(xué)生興趣點做適宜的引導(dǎo)。

學(xué)校要定期的對學(xué)生心理健康狀況做調(diào)查，可以采用問卷調(diào)查，也可以通過一對一的溝通了解，及時疏通學(xué)生心理障礙，充分了解學(xué)生心理動態(tài)。在教育工作中，要多通過激勵性教育來樹立學(xué)生對未來和對自身的信心，樹立積極樂觀向上的人生態(tài)度，讓學(xué)生充分意識到只有自身勤奮努力就可以在社會中尋找到自己的位置。要建立積極且科學(xué)的人生目標(biāo)，避免學(xué)生好高騖遠和不腳踏實地的對待生活。要讓學(xué)生自己能力范圍內(nèi)盡自己最大努力的去完成人生理想，建立學(xué)生的理想與夢想，促進學(xué)生有向上的動力。讓學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)生活的美好與友善，在人際交往中通過陽光的形態(tài)去看待事物。

三、結(jié)語

積極的心理健康教育是需要有的放矢，從分符合實際情況，制定科學(xué)合理的規(guī)范展開，要有充分耐心與信心，不斷對學(xué)生做積極的心理暗示，從而促進學(xué)生健康心理的形成。

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