陳肖瑩

【摘 ? ?要】政府、大學(xué)生、企業(yè)、高校作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要組成部分，只有各方合理協(xié)調(diào)，方可順利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。因此，本次研究以中國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足之處入手，提出一系列促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的策略，促使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入新的發(fā)展階段。

【關(guān)鍵詞】高校 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 ?大學(xué)生 ?協(xié)同機(jī)制

大學(xué)生是最有發(fā)展?jié)摿突盍Φ闹髁姡麄兗缲?fù)著富強(qiáng)中國、提高國家創(chuàng)新和實(shí)踐能力的重任。因此，如何利用協(xié)同理論更好地開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，真正發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，構(gòu)建四位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)以此促進(jìn)大學(xué)生更好地創(chuàng)業(yè)。本論文以中國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題為研究依據(jù)，進(jìn)一步闡述構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同機(jī)制的主要對(duì)策，以期為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做出一定指導(dǎo)。

一、國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

與國外起步較早的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相比，我國這項(xiàng)工作起步較晚，雖然經(jīng)過近些年的發(fā)展已取得一定進(jìn)步，但依然存在諸多不足指出。具體表現(xiàn)如下：（1）并未制定明確的目標(biāo)：我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)在于政府的推動(dòng)，多數(shù)高校并未真正明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深刻內(nèi)涵，只將其作為一門素質(zhì)教育課程，并談不上與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相互結(jié)合;（2）缺乏創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐：高校內(nèi)外資源是推動(dòng)其可持續(xù)發(fā)展的重要保障，現(xiàn)階段，部分高校校內(nèi)外資源整合度不高，部分學(xué)生雖有豐富的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等師資力量，卻一直游離在創(chuàng)業(yè)教育之外;部分學(xué)校的學(xué)生系統(tǒng)好團(tuán)系統(tǒng)各自為政，有些甚至重復(fù)開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。同時(shí)，并未合理運(yùn)用社會(huì)資源，產(chǎn)學(xué)研機(jī)制未能發(fā)揮應(yīng)有的功效，無法形成有助于創(chuàng)業(yè)教育的外圍環(huán)境。不得不說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)鍵內(nèi)容就是開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，而創(chuàng)業(yè)實(shí)踐離不開優(yōu)秀的資源支持。若校外無法提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)和機(jī)會(huì)，高校開展的創(chuàng)業(yè)教育猶如紙上談兵，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力可想而知。

二、構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同機(jī)制具體對(duì)策

協(xié)同機(jī)制不單單重視各序參量的協(xié)調(diào)效果，也注重各個(gè)序參數(shù)組成部分的協(xié)同情況。依據(jù)各大高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)在，時(shí)刻圍繞政、高校等序參量，建立四位一體的教育協(xié)同機(jī)制。

（一）加強(qiáng)政府與企業(yè)之間協(xié)同

運(yùn)行與保障機(jī)制作為創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同機(jī)制的基礎(chǔ)，重點(diǎn)加強(qiáng)政府與企業(yè)之間的協(xié)同，這是確保協(xié)同機(jī)制持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。同時(shí)，該機(jī)制必須由企業(yè)配備足夠的資金、技術(shù)等元素的支持，成為各院校大學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)的根本保障。一方面，借助政府對(duì)創(chuàng)業(yè)政策展開設(shè)計(jì)，聚焦國家的發(fā)展目標(biāo)，合理配置各類資源，制定獨(dú)具中國特色、有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，以期更好的指導(dǎo)大學(xué)生開展實(shí)踐工作。此時(shí)，各級(jí)政府應(yīng)加強(qiáng)彼此之間的溝通和合作，有效發(fā)揮自身各方面的優(yōu)勢，聯(lián)合構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、青年創(chuàng)業(yè)基地等，為創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供培訓(xùn)、資金扶持、法律援助等服務(wù)，為大學(xué)生更好地創(chuàng)業(yè)提供一定指導(dǎo)。另一方面，高?？梢源罅π麄鞔髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的典型事跡，各企業(yè)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持，以此建立針對(duì)性的協(xié)調(diào)機(jī)制。企業(yè)積極響應(yīng)國家和政府的號(hào)召，承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，挑選優(yōu)秀的人才并制定一系列培養(yǎng)方案，做學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一定指導(dǎo)和服務(wù)。

（二）建立政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展機(jī)制

高校必須充分把握文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來的機(jī)遇，積極吸收校外各領(lǐng)域參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，借助各類社會(huì)資源和校友網(wǎng)絡(luò)，逐步形成校內(nèi)外資源的優(yōu)勢互補(bǔ)，以“政、產(chǎn)、學(xué)、研”等相互結(jié)合的方法為學(xué)生提供技術(shù)支持。同時(shí)，充分運(yùn)用各地區(qū)文化創(chuàng)意博覽會(huì)或創(chuàng)意平臺(tái)，借助其產(chǎn)業(yè)集聚的優(yōu)勢構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。遵循走出去、引進(jìn)來的發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園區(qū)和地方創(chuàng)意園之間的對(duì)接，真正意義上發(fā)揮政、產(chǎn)、學(xué)、研各方優(yōu)勢打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為多數(shù)學(xué)生提供不同層次的實(shí)踐模擬演練機(jī)會(huì)。

（三）加強(qiáng)高校與大學(xué)生間的協(xié)同

首先，各院校遵循全員參與、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的原則，落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，把深化創(chuàng)業(yè)教育改革放在首要位置，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作小組，由高校校長擔(dān)任組長。其次，呼吁全球教育工作者積極鼓勵(lì)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加大與社會(huì)各領(lǐng)域的溝通和合作，以期快速形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，進(jìn)一步鞏固創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果，形成人人關(guān)心、支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的氛圍。最后，各大院校必須積極響應(yīng)我國政府的號(hào)召，組織大學(xué)生參與不同級(jí)別政府的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)狀況并借鑒成功創(chuàng)業(yè)者的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，建立大量大學(xué)生校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。同時(shí)，構(gòu)建清晰透明的獎(jiǎng)勵(lì)制度，在學(xué)分評(píng)定、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等方面對(duì)積極創(chuàng)業(yè)、表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行傾斜和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和興趣，促使其成為其他學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。

三、結(jié)論

總之，培養(yǎng)并提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力是高校培養(yǎng)人才的重要內(nèi)容，以此為依據(jù)培養(yǎng)能夠承擔(dān)民族振興大任的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。因此，國內(nèi)高校必須以積極地態(tài)度迎接時(shí)代發(fā)展趨勢，借助不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和平臺(tái)，時(shí)刻保持文化產(chǎn)業(yè)市場之間的融合，尋找一條符合我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展機(jī)制，從而為中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人才和智力支持。

參考文獻(xiàn)

[1]趙良君，孟趙，鄭錚.當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與問題[J].教育與職業(yè).2015（16）

[2]胡忠英.高職院校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)檔案的建立與管理研究[J].蘭臺(tái)世界.2015（02）

[3]劉興隆，張術(shù)茂.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題研究——以遼寧省為例[J].沈陽大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2012（02）