[本論文為2016年度鄭州市社科聯(lián)調(diào)研課題（ZSLX2016768）：中原經(jīng)濟(jì)區(qū)視域下的高校創(chuàng)意寫作人才培養(yǎng)問題研究的階段成果]

摘要：目前，河南文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的顯著問題是高端原創(chuàng)人才嚴(yán)重缺乏。高校系統(tǒng)建設(shè)創(chuàng)意寫作學(xué)科，培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)急需的創(chuàng)意寫作人才，可以為中原文化創(chuàng)造力的提升提供新的支撐系統(tǒng)。只有將高校創(chuàng)意寫作學(xué)科資源與本土中原文化充分結(jié)合，發(fā)揮高校的社會(huì)資源共享與本土文化建設(shè)的責(zé)任，才能實(shí)現(xiàn)中原文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和河南高校改革的雙贏。

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)意寫作；人才培養(yǎng)

根據(jù)文化強(qiáng)省的總體規(guī)劃和布局，河南經(jīng)濟(jì)的未來發(fā)展，必然是以消耗能源為主的制造業(yè)提升到能耗低、價(jià)值高的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為重要內(nèi)容。2012年初，河南省出臺(tái)了《打造華夏歷史文明傳承創(chuàng)新區(qū)實(shí)施意見》，提出到2020年，文化產(chǎn)業(yè)增加值占全省GDP比重達(dá)5%以上，成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)，更是為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提出了明確的建設(shè)目標(biāo)。

目前，河南文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的顯著問題是中低端人才市場(chǎng)飽和，而高端原創(chuàng)人才嚴(yán)重缺乏。河南當(dāng)前專業(yè)的創(chuàng)意人才培養(yǎng)與培訓(xùn)體系尚處于起步階段，創(chuàng)意人才的培養(yǎng)模式和速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的迫切要求。河南文化創(chuàng)意人才的匱乏，其根本原因就在于高校文學(xué)藝術(shù)教育滯后的觀念和體制。在文化產(chǎn)業(yè)被提升為未來支柱產(chǎn)業(yè)的今天，高校系統(tǒng)建設(shè)創(chuàng)意寫作學(xué)科，培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)急需的創(chuàng)意寫作人才，可以為中原文化創(chuàng)造力的提升提供新的支撐系統(tǒng)。創(chuàng)意寫作學(xué)科是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的必然產(chǎn)物。

一、中原地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意寫作人才需求狀況

“‘創(chuàng)意寫作（Creative Writing）是以文字創(chuàng)作為形式、以作品為載體的創(chuàng)造性活動(dòng)，它是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈最重要最基礎(chǔ)的工作環(huán)節(jié)?！盵1]馬正平在《高等寫作學(xué)引論》中指出，“沒有哪個(gè)時(shí)代像今天這樣需要寫作，沒有哪個(gè)時(shí)代像今天這樣依賴寫作……人類社會(huì)已經(jīng)真正進(jìn)入寫作時(shí)代?！币耘畈l(fā)展的河南會(huì)展業(yè)為例，2015年12月14-15日，上海合作組織成員國(guó)政府首腦（總理）理事會(huì)第十四次會(huì)議在鄭州召開。這標(biāo)志著河南會(huì)展業(yè)發(fā)展的新的高峰。而值得關(guān)注的是，全省目前有100多家涉足會(huì)展行業(yè)的公司和機(jī)構(gòu)，從事會(huì)展工作的人員達(dá)1000多人。然而，會(huì)展從業(yè)人員一般都是來自各個(gè)行業(yè)，沒有經(jīng)過專門的寫作技能培訓(xùn)，沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)會(huì)議議案、會(huì)展剪報(bào)、展品介紹、會(huì)議通知、展覽手冊(cè)、參展和觀展邀請(qǐng)函等會(huì)展文案會(huì)展基礎(chǔ)寫作知識(shí)和操作技巧就急急上崗。這些人的業(yè)務(wù)水平將從內(nèi)在制約了河南省會(huì)展行業(yè)的飛騰。

中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中，會(huì)展業(yè)、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)游戲、影視傳媒業(yè)等支柱型文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)若想獲得持久的生命力，必然依賴于高素養(yǎng)的創(chuàng)意寫作人才的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)意寫作在河南高校的發(fā)展現(xiàn)狀

20世紀(jì)20年代末，創(chuàng)意寫作學(xué)首次出現(xiàn)在于美國(guó)愛荷華大學(xué)，隨后在美國(guó)高校大力推廣。二戰(zhàn)后，美國(guó)的知名作家大多擁有創(chuàng)意寫作學(xué)位，普利策獲獎(jiǎng)作家多數(shù)出身于創(chuàng)意寫作訓(xùn)練班。創(chuàng)意寫作學(xué)科的誕生和發(fā)展，徹底改變了歐美文學(xué)教育教學(xué)的思想體系，為歐美文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的強(qiáng)盛奠定了學(xué)科基礎(chǔ)。

國(guó)內(nèi)高校逐步意識(shí)到創(chuàng)意寫作學(xué)科的重要性。2004年上海大學(xué)成立了葛紅兵帶隊(duì)的“上海大學(xué)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究中心”。北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)等陸續(xù)開設(shè)了創(chuàng)意寫作本科、碩士專業(yè)。2014年教育部審批通過中國(guó)第一個(gè)創(chuàng)意寫作博士點(diǎn)。

相對(duì)與上述高校，河南高校創(chuàng)意寫作人才的培養(yǎng)尚處于起步階段，大多把寫作依然定位于傳統(tǒng)的《基礎(chǔ)寫作》和《應(yīng)用寫作》兩門基礎(chǔ)課上，人才培養(yǎng)模式存在以下問題：1、以專業(yè)知識(shí)分類為中心的培養(yǎng)模式不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求；2、教學(xué)方法單一，缺乏專業(yè)能力實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐；3、培養(yǎng)模式單一，忽視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)；4、學(xué)校教育與社會(huì)需求相脫節(jié)。按照既有的模式，高校無法滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)亟需寫作人才的需要，必須要改革。

三、高校創(chuàng)意寫作人才培養(yǎng)與中原文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對(duì)接

在發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的道路上，培養(yǎng)成熟的、高品質(zhì)的創(chuàng)意人才是保障文化產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本途徑。美國(guó)和國(guó)內(nèi)知名高校的創(chuàng)意寫作學(xué)科發(fā)展道路告訴我們：只有將高校創(chuàng)意寫作學(xué)科資源與本土中原文化充分結(jié)合，在高校人才資源平臺(tái)上進(jìn)行系統(tǒng)化的產(chǎn)業(yè)分配，才能真正發(fā)揮高校的社會(huì)資源共享與本土文化建設(shè)的責(zé)任，文化產(chǎn)業(yè)的整體系統(tǒng)才能奠定最為扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）河南高校逐步申報(bào)開設(shè)創(chuàng)意寫作專業(yè)

目前，河南高校的文學(xué)專業(yè)中心是文學(xué)史知識(shí)教學(xué)和文學(xué)理論方面，寫作學(xué)處于邊緣的尷尬位置。漢語言文學(xué)的畢業(yè)生往往有基礎(chǔ)文學(xué)知識(shí)，而不能進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，徒有文化修養(yǎng)而非文化技能。河南高校文科教育應(yīng)該把教學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性解決問題的能力作為自己的根本任務(wù)。

“中國(guó)高校不僅僅是科學(xué)創(chuàng)新的發(fā)動(dòng)機(jī)，同時(shí)也應(yīng)該是文化創(chuàng)新的發(fā)動(dòng)機(jī)——中國(guó)高校要完成這一使命，就必須把創(chuàng)意寫作學(xué)科當(dāng)做核心學(xué)科來創(chuàng)建?！盵2]河南高校應(yīng)當(dāng)逐步申報(bào)開設(shè)“創(chuàng)意寫作”課程，師資、生源好的院校申報(bào)“創(chuàng)意寫作”專業(yè)，并逐步建立本科、碩士、博士的培養(yǎng)層次，真正為中原文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)新思想、國(guó)際視野和跨文化交流能力的應(yīng)用型高端寫作人才。

（二）利用民間資本設(shè)立創(chuàng)意寫作工坊

美國(guó)是世界上第一個(gè)創(chuàng)建寫作工坊，并利用寫作工坊模式成功發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的國(guó)家。引進(jìn)創(chuàng)意寫作工坊，意味著高校與中原文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的直接接軌。創(chuàng)意寫作的教學(xué)課堂將促使傳統(tǒng)寫作方式的革命，不再是注重知識(shí)的傳授，而要以創(chuàng)作為中心，課堂組織翻轉(zhuǎn)化，資源國(guó)際化。

為了適應(yīng)中原文化產(chǎn)業(yè)的具體情況，原創(chuàng)性高端寫作人才培養(yǎng)的模式可以采用線上、線下兩種模式。線上寫作由創(chuàng)意寫作的研究機(jī)構(gòu)建立相關(guān)網(wǎng)站，并建立線上虛擬寫作工坊，并通過完善的推介平臺(tái)將創(chuàng)作者的作品推向文化市場(chǎng)。線下寫作由高校創(chuàng)意寫作研究機(jī)構(gòu)組織，定期邀請(qǐng)知名的中原作家，通過活動(dòng)、討論等多種方式共同探討某個(gè)話題。在線上、線下的推廣中，建立多元化的投資機(jī)制，吸引有實(shí)力的企業(yè)、團(tuán)體、個(gè)人依法投入文化產(chǎn)業(yè)。

（三）將創(chuàng)意寫作與中原地區(qū)特有的文化有效結(jié)合

《國(guó)務(wù)院關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的指導(dǎo)意見》中，明確要求在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中弘揚(yáng)中原大文化，增強(qiáng)文化軟實(shí)力，并把華夏歷史文明傳承創(chuàng)新區(qū)作為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的五大戰(zhàn)略定位之一。“一方面，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)源于傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)。任何一種文化創(chuàng)意活動(dòng)，都必須在一定的文化背景下進(jìn)行，離開傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)就會(huì)成為無源之水。另一方面，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)又高于傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)。創(chuàng)意不是對(duì)傳統(tǒng)文化的簡(jiǎn)單復(fù)制，而是依靠創(chuàng)意人才的智慧、靈感和想象力，借助高科技的技術(shù)優(yōu)勢(shì)對(duì)傳統(tǒng)文化資源的再創(chuàng)造、再提高?！?/p>

不同城市的特色文化資源和文化傳統(tǒng)是構(gòu)成差異化創(chuàng)意寫作的根基。河南地處中原腹地，浸潤(rùn)著悠久的中原文化傳統(tǒng)，如以古有黃帝、杜甫、白居易、劉禹錫等流芳千古的歷史名人文化資源；商城遺址古都文化資源；新鄭拜祖大典為代表的尋根文化資源；登封少林寺為代表的佛教文化資源；豫劇為代表的戲曲文化資源；少林武術(shù)為代表的武術(shù)文化資源；洛陽花會(huì)、信陽茶葉節(jié)、馬街書會(huì)等民間表演藝術(shù)資源；紅旗渠為代表的紅色創(chuàng)業(yè)特色文化資源等。河南高校創(chuàng)意寫作人才培養(yǎng)的重心是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合，并立足于根親文化等品牌的打造，創(chuàng)新“中原文化絲路行”等活動(dòng)載體，推動(dòng)中原文化走出去。

十三五期間，創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，將帶動(dòng)和實(shí)現(xiàn)河南整體的發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。河南高校創(chuàng)意寫作人才的培養(yǎng)，將為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)和航空港經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提供智力支持和精神支柱，從而助力中原經(jīng)濟(jì)騰飛！

【參考文獻(xiàn)】

[1]葛紅兵，高爾雅，郭彩俠.高校中文教育改革與“創(chuàng)意寫作”學(xué)科建構(gòu)[J].當(dāng)代作家評(píng)論，2014，（05）

[2]葛紅兵，許道軍.中國(guó)創(chuàng)意寫作學(xué)學(xué)科建構(gòu)論綱[J].探索與爭(zhēng)鳴，2011，（06）

作者簡(jiǎn)介：巴俊玲，女，1981年10月，鄭州師范學(xué)院文學(xué)院，講師，研究方向：中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。