官富

【摘 要】作文是提高學生綜合能力的重要手段，也是語文教學的難點。學生作文是一種融語言文字和邏輯思維為一體的創(chuàng)造性活動。因此，如何利用作文教學這個有利的憑借，多角度，多形式、全方位地引發(fā)小學生的創(chuàng)新意識，不斷地提高他們的認識水平和表達能力，促進學生個性的形成和發(fā)展，是當前深化小學生作文教學改革的重要課題之一。

【關鍵詞】小學作文；教學；創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的習作水平和創(chuàng)新能力，已成為現(xiàn)代教育工作的重點。

社會對創(chuàng)造性人才的迫切需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神已成為當前教育的熱點話題。作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；首先要求我們語文教師本身具有強烈的創(chuàng)新意識。必須用全新的作文教學思維，創(chuàng)新教學方法和教學手段，經(jīng)常地有意識地訓練學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

教師的職責是傳授給學生知識及運用知識解決實際問題的能力。語文教師不僅具備豐厚、系統(tǒng)、純熟、全面的專業(yè)知識，扎實的基本知識，而且還應積極探索、研究相鄰學科知識。在“知識激增”的時代，知識更新的周期越來越短，知識信息量不斷增加，教師要勝任作文教學工作，就必須不斷地研究教學中各種新知識、新思想、新問題。

一、借助課文教學、帶動創(chuàng)新作文課堂教學

就教學而言，就是盡可能地使學生參與到寫作活動中來。在教師的引導下，大膽想象，積極思維，主動習作，在習作中挖掘自己內(nèi)在的潛力，不斷提高作文創(chuàng)造力。如：我在上《桂林山水》這篇課文時，不僅分析了課文的內(nèi)容，讓學生領悟到祖國大好河山的美麗風光，還與《長城》一課相聯(lián)系，加深景物的內(nèi)涵。同時，要善于抓住景物的特征，運用比喻、擬人、排比等一系列修辭手法將景物寫活。課后，教師又帶領學生按由遠到近的順序觀察校園附近的一條河，并要求每人寫一篇寫景文。結果發(fā)現(xiàn)，有的學生在依照課文的基礎上，寫出了不少的美文，還有的聯(lián)系到河水哺育了兩岸的人民等等。在傳統(tǒng)作文訓練的基礎上達到了一定的創(chuàng)新。

傳統(tǒng)的作文教學重形式輕內(nèi)容，限制過多且指導過細，不利于學生“開闊思路，自由表達，”學生失去了對作文的興趣，寫出來的文章千篇一律，大同小異，不利于“開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展?！蔽艺J為在寫作技巧上，重點培養(yǎng)中高年級學生的創(chuàng)造能力。教師要把握時機，鼓勵學生在習作中敢于挑戰(zhàn)權威，敢于批判別人的得失，提出自己的不同看法。這樣學生主體參與意識就強，能夠表達真情實感，敢于標新立異，作文才不至于落入窠臼。

二、注重創(chuàng)新式作文教學中學生的主體地位

尊重學生的個性，形成個體寫作風格，每個人都要有自己的個性，具有創(chuàng)新能力的學生往往更具有獨特的人格特征。為避免班內(nèi)生產(chǎn)同樣產(chǎn)品的弊端，語文教師應因材施教，使每個學生都能發(fā)揮自己獨特的思維和見解。鼓勵學生寫出富有個性特色的作文，逐步形成個體的寫作風格，從而最大限度地發(fā)揮每個學生的寫作才能。如：進行習作訓練時，提供“校園花展”的素材。教師尊重學生的選擇，任其自由選題，經(jīng)啟發(fā)有了諸多的中心：校園春色；如花的心靈；文明之花；祖國的花朵；豐富多彩的活動……這樣讓孩子們在充滿霞光的蒼穹中，做展翅的雄鷹。

建立新型師生關系，鼓勵大膽質(zhì)疑與創(chuàng)新。語文教師應與學生為本，把學生看成是未來的有前途的作家和創(chuàng)新家。對所有學生都一視同仁，給學生以充分發(fā)表意見的機會和自由，給學生提供充分展開想象、聯(lián)想的時間和空間。適時參與學生的討論，與學生打成一片，把學生看成是共同解決問題的朋友，并不斷鼓勵學生超越自己。

三、閱讀大量的課外書籍，拓寬寫作知識面

閱讀是喚起學生寫作興趣的重要途經(jīng)；閱讀是積累素材，學習寫作方法的重要手段。古人云：“讀萬卷書，行萬里路”，毛澤東主席也曾要求既讀“有字書”，更要讀讀社會這部淵博的“無字書”。其實，我們的學生以往就是因為寫作視角的局限，才導致寫作時諸多毛病的出現(xiàn)，所以，教師要引導學生去觀察山、川、草、木、花、蟲、魚，了解各地的風土人情，對自然、社會和人生進行深入的體驗和感悟，以獲取書本中沒有得知識，拓寬寫作面，寫出新作文。

四、突出仿寫在創(chuàng)新式作文中的基石作用

利用仿寫指導作文訓練，雖說與課文延伸有某些相似之處，但對于低年級起步作文的引導，中高年級作文的完善，以及任何時候作文提高的作用都是不容忽視的。美學家朱光潛曾在《談作文》一文中說：“創(chuàng)造的定義就在于平常的舊教材之不平常的新綜合。”由此可見，仿寫的用意不在于刻意的模仿，而在于加入主觀感受的再創(chuàng)造。

《語文課程標準》指出：“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特性，學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的積極進取精神?！庇捎趯W生的生活閱歷、思想認識、性格愛好等方面存在差異，我們不僅要認真閱讀學生的作文內(nèi)容，還要關注學生作文的態(tài)度、過程和方法。引導學生通過自己取長補短，促進學生之間相互了解和合作，共同提高寫作水平。

五、重視綜合實踐活動、感受體驗客觀世界

許多理論和實際研究都表明，社會實踐活動，對于創(chuàng)新能力的開發(fā)和培養(yǎng)是十分重要的。通過參觀、采訪、軍訓、在社會調(diào)查等各種實踐活動中，使學生親身感受具體而豐富的客觀世界。如：一位學生軍訓后在日記中寫到：“……哈、下蹲，一個簡單的動作來了，我心理一陣喜悅，可沒想到，這么一個看似不復雜的動作，要求竟也那么高。先要左腳向左移一步，還要兩手下滑，放至膝蓋。我做了一下，笨拙的象只熊，平衡也十分困難，但經(jīng)過一次又一次練習，我覺得身子靈活多了，蹲下來也十分輕松，可能這都是認真訓練的結果吧！”……幾天的軍訓終于過去了，我覺得很累也很苦，但心理卻十分高興。因為我悟出了一個道理：“凡是做什么事情都要付出許多艱苦的努力，才能有圓滿的結果?！毕嘈艑W生，放手讓孩子走出課堂，走向社會，以令狐沖“破劍式”的凌空高度，笑傲江湖，會讓我們有意想不到的收獲。

六、讓學生體驗寫作成功的喜悅

以學校創(chuàng)辦的校刊為主陣地發(fā)表作品，為學生開辟一片青青芳草地。當學生的作品被刊登在校報上，在全校傳閱，這樣更能提高他們的寫作興趣，還會爭取在下期上發(fā)表。同時，不吝嗇分數(shù)，多給學生作文打滿分，也讓他們體驗寫作成功的喜悅。多鼓勵學生向《小龍人報》投稿，積極參與，提高作文的興趣。

總之，作文的創(chuàng)新教育同樣遵循語文的教學觀念，依綱據(jù)本、立足課堂；又強調(diào)擴展時空，涉及學生生活，學習的方方面面。同時，又是對傳統(tǒng)教學方法的突破，改革和創(chuàng)新。

參考文獻

[1]《語文課程標準》