【摘要】高中學習過程中，英語扮演著十分重要的角色，隨著新課程的改革，在教學課堂上，教師的教學理念也開始轉變，課堂不再枯燥乏味，這在很大程度上是情境創(chuàng)設所起的作用，其不僅改變了課堂狀態(tài)，還調動了學生的學習興趣和課堂積極性，營造了良好的學習氛圍，本文就情境創(chuàng)設在高中英語課堂教學中的作用進行闡述和分析。

【關鍵詞】情境創(chuàng)設 高中英語教學 作用

情境創(chuàng)設教學法是一種新近流行起來的教學方法，是教師有目的的將形象化的、具有一定情緒色彩的場景引入到課堂他教學中來，展示給學生一種全新的體驗，使他們能夠更好地理解教材的教學方法。當前，隨著國家對英語教學的重視，英語老師突破傳統(tǒng)的沉悶的教學模式，將情境創(chuàng)設的教學方法引入課堂教學，實踐證明，情境創(chuàng)設法對英語教學是有極大助益的?！耙磺兄R都是從感官開始的”，這是捷克教育家夸美紐斯的觀點，他的觀點很適用于情境教學法的分析，情境創(chuàng)設是感官上的沖擊，以鮮明具體的形態(tài)，然后在感知的基礎上達到對后向思維的理解和頓悟。新鮮的課堂教學方式有利于激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)造良好的學習氛圍，讓學生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中學習，如此一來，不僅能夠提高學習效率，還能增強學生學習英語的興趣。

一、情境創(chuàng)設的作用

創(chuàng)設的教學方法能夠很契合的適用于高中英語教學中，在很大程度上極大地推動著學生在學習過程中思維方法的長足發(fā)展，使得學生的學習能力得到極大提升。因此具有形象性和直觀性特點的情境創(chuàng)設教學法，在高中英語課堂教學中，得到教師的極大運用。教師可以通過課堂上的小游戲、符合教學內容的情境展現(xiàn)、具體化的畫面、符合英語描述特征的語言、通俗易懂的音樂等等，寓教學內容于具體形象的情境之中，充分利用情境創(chuàng)設，有效的把抽象的概念用具象生動的方式展現(xiàn)出來，能夠極大提高學生的學習興趣和積極性，并沉浸在輕松的課堂氣氛中，使得課堂效率得到有效提高。

1.調動學生學習興趣，提高教學效率。學習興趣在課堂教學中的重要作用，托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”，這很明確的說明，興趣是學生認真的首要前提，起著至關重要的作用，所以在高中英語課堂教學中進行有效情境的創(chuàng)設對提高學生的學習興趣是很有必要，也是大有裨益的。通過情境創(chuàng)設，將抽象性的英語字母生動化的展示出來，會讓學生有身臨其境的感覺，不僅調動了他們的學習積極性，還提高了學習效率。如教學高中英語中《The Merchant of Venice》一文的講解中，可以根據(jù)資料劇照進行人物對號，甚至可以通過同學表演，進行事件情境創(chuàng)設和表演情境創(chuàng)設的結合，這樣不僅調動了學生的積極性，還讓他們在參與的過程中感到有趣，極大的提高課堂教學效率。

2.引起學生思維活躍，知識理解透徹。在高中課堂中創(chuàng)設教學情境，除了能調動教學氛圍，還能引起學生思維的活躍，讓他們在創(chuàng)設的情境中掌握相關知識的同時，積極思索與之相關的其他知識，達到舉一反三的效果，使課堂教學事半功倍。此時，教師可以調整教學內容，通過課堂上學生的表現(xiàn)來安排課后作業(yè)，讓他們的興趣得以繼續(xù)，并在完成作業(yè)的過程中發(fā)散性思維，將知識的理解得以良好的運用就個和掌握，做到真正的融會貫通。仍以《The Merchant of Venice》為例，表演學生會隨著自己對文章的理解進行詮釋和展現(xiàn)，甚至會有除文章之外的想法，這樣的表述不僅能夠鍛煉語法結構，對口語的練習也是有很大幫助的。此外，在進行情景對話練習時，可以選擇相同情景或者相似結構的對話，通過事件性情境創(chuàng)設，達到理解記憶的效果。

3.輕松化教學，寓教于樂。傳統(tǒng)的教學模式就是，教師在三尺講臺滔滔不絕，學生在一方天地昏昏欲睡，這樣的課堂氛圍不僅沉悶，也不見學習效果。在高中英語課堂教學中，學生有很大壓力，尤其是文章講解過程中，不僅要理解句意，還要熟悉語法結構，以及時態(tài)分析。在這樣多的內容下，教師可以轉換相對輕松的話題，讓學生在輕松的狀態(tài)下進行知識點的掌握。高中英語考試中，作文是重點更是難點，可以在碰到相對難理解的With句型或者定語從句時放緩速度，然后告訴他們這是作文中的萬能又能得分句型，如此，就算先前開小差的同學也會在這樣的誘惑下認真聽課，這就是相對直觀的情境創(chuàng)設，這樣的情境能通過場合境地拉近學生與知識之間的距離，因為同情境相結合的原因，記憶起來也相對的快速和有效。

二、結束語

情境創(chuàng)設的教學方法，不僅能使學生的學習情感得到滿足，還能達到同理論認知的有效對應，讓學生在英語的學習過程中有成就感，避免英語同學生之間冷漠感的持續(xù)。學生在通過情境創(chuàng)設的學習，在興趣感提升和滿足欲的增加同時，對于培養(yǎng)英語的學習興趣是有極大幫助的，這是課堂教學效率提高的明顯表現(xiàn)。

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作者簡介：張偉（1987.04.08-），男，甘肅臨潭人，本科，中學二級教師，研究方向：高中英語課堂教學。