朱建梅

摘 要：新課標(biāo)倡導(dǎo)英語教學(xué)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，通過體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合運用語言的能力。旨在探討高中英語美文閱讀教學(xué)，整合英語閱讀課程資源，發(fā)展學(xué)生綜合運用語言的能力。

關(guān)鍵詞：合作與交流；美文欣賞；閱讀能力

一、課程分析

美文閱讀課“Present”大膽采用了新課標(biāo)教學(xué)理念，創(chuàng)造性地使用教材，對課文內(nèi)容進行創(chuàng)造性地拓展與補充，改變傳統(tǒng)教學(xué)過于注重傳授知識的傾向，采用了“任務(wù)型”美文欣賞進行英語閱讀教學(xué)。該課的中心話題是“Present”，內(nèi)容主要涉及對昨天歷史的回顧，對現(xiàn)實生活的思考以及對未來的向往和憧憬。

二、學(xué)情分析

這個班為普通平行班，學(xué)生的英語基礎(chǔ)一般，但是大部分學(xué)生的思維活動、學(xué)習(xí)熱情、表現(xiàn)欲望和合作精神還是可以在教學(xué)中不斷提高和培養(yǎng)的。根據(jù)這些特點，教師采用了與新課標(biāo)要求相一致的新的教學(xué)方式，即活動式教學(xué)法，便于調(diào)動全班學(xué)生的積極性，在師生互動、生生互動中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.美文欣賞激發(fā)學(xué)生的想象力；2.理解文章標(biāo)題“Present”的具體含義以及所代表的內(nèi)容和象征的意義；3.按要求篩選和提取所需信息，從而提高任務(wù)型閱讀理解能力；4.加深學(xué)生對現(xiàn)實生活的理解，以達到珍惜今天、展望未來的情感目標(biāo)。

四、教學(xué)設(shè)計

1.總體思路

在多媒體教學(xué)環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞閱讀微技能。教者在教學(xué)過程中先讓學(xué)生欣賞音樂，在音樂聲中激發(fā)學(xué)生的興趣；然后，讓學(xué)生進行略讀和細(xì)讀，培養(yǎng)學(xué)生通過美文結(jié)構(gòu)和上下文猜測詞義并概括文章主題的能力；最后，在閱讀文章的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進行分組討論，進行說寫活動，遵循由淺入深、循序漸進的教學(xué)原則，提高學(xué)生綜合運用語言的能力。

2.教學(xué)程序

（1）導(dǎo)入

欣賞音樂Yesterday Once More，調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍起來。然后反復(fù)演唱“Yesterday is history，tomorrow is a mystery and today is a gift”，給學(xué)生加深印象，為下面提煉文章的主題做鋪墊。

反思：如果在欣賞音樂的同時給學(xué)生呈現(xiàn)歌詞并挖掘部分重要詞匯讓學(xué)生填空，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又鍛煉了學(xué)生的聽力能力，一舉兩得。

（2）閱讀

①使學(xué)生了解Present這篇文章的主題，并根據(jù)篇章理解或猜測生詞含義

The author tries to tell us____

A.to work harder in the future and spend more time with families

B.to value friendship now

C.to make the best of what you have at present.

D.to pay attention to our health

②根據(jù)篇章理解猜測生詞含義

Match the words with correct meanings：

Juggle b.perform to amuse sb.

bounce c.spring or jump back

irrevocable a.final and unchangeable

shatter h.break suddenly and into small pieces

strive d.struggle/make efforts

undermine g.weaken gradually

encounter f.meet or face

appreciate e.like or enjoy

③要求學(xué)生對美文進行細(xì)節(jié)理解

What？

How？

Which？

Why？

What else do you want to know？

反思：對文章主題的理解是本文閱讀理解的關(guān)鍵，猜測詞義和細(xì)節(jié)理解旨在激發(fā)學(xué)生對課文相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)該采用多種形式，如討論、競賽等合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與合作能力。

（3）拓展

在學(xué)生了解了文章的基本內(nèi)容后，教師設(shè)計如下拓展性的話題：

①What can we imagine life as？

②Why do we call today is “The Present”？

針對拓展性話題，學(xué)生分組討論，將這節(jié)課推向高潮，以小組的形式進行討論、交流與合作，并選一名代表進行書寫記錄，最后進行展示。

反思：合作學(xué)習(xí)既激勵了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)精神。

（4）朗誦

老師帶著學(xué)生有表情朗讀，真正品位英語美文的美妙！

（5）鏈接高考

為了銜接高考，老師給學(xué)生設(shè)計了以下的任務(wù)型閱讀。

反思：從英語學(xué)習(xí)的角度來說，這首歌和作業(yè)的設(shè)計使整個教學(xué)流程達到了聽、說、讀、寫的完美結(jié)合，從而加強了學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力，使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

（6）音樂欣賞

最后再次播放英文歌曲Yesterday Once More，屏幕上再現(xiàn)該課的主題“Yesterday is history， tomorrow is a mystery and today is a gift！”學(xué)生跟著優(yōu)美的旋律唱起來，非常好聽。唱完后布置寫作作業(yè)。

Homework：Write a passage——Today is a gift

反思：學(xué)生唱得很好，這首歌剛好與這節(jié)課的主題相吻合，恰到好處，效果明顯，使課堂教學(xué)內(nèi)容得以升華。從英語學(xué)習(xí)的角度來說，這首歌和作業(yè)的設(shè)計使整個教學(xué)流程達到了聽、說、讀、寫的完美結(jié)合，從而加強了學(xué)生實際應(yīng)用英語的能力，使學(xué)生感悟到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。

五、課程評價

此次研究課上得比較成功，得到了同行及領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，大家一致認(rèn)為這堂課很有新意，雖然是普通平行班，但整個課堂氣氛都很活躍。這堂課的亮點是充分體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，在教師的指導(dǎo)下將課堂“還”給學(xué)生，學(xué)生表現(xiàn)的時間占了整節(jié)課的三分之二，由過去的教師“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”為主。在學(xué)生的發(fā)言及表演中我們看到了每一位學(xué)生的閃光點，加強了師生之間的溝通與互動，調(diào)動了全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)了他們的合作精神和實際運用英語的能力。

教無定法，只要得法。教師在教學(xué)過程中應(yīng)不拘一格，綜合學(xué)生、教材、教法及自身教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，永葆英語課堂教學(xué)的新鮮、趣味、活潑。

編輯 范昕欣