胡曉秋

摘 要：化學(xué)知識(shí)是源于生活實(shí)際的，中學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)初探時(shí)具有好奇心理，但是對(duì)于較多概念和專業(yè)術(shù)語(yǔ)缺乏學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的教育方式，將化學(xué)與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，通過典型的小故事和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

一、做好課前準(zhǔn)備工作

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的關(guān)鍵，在初中化學(xué)的教學(xué)中，由于學(xué)生初次接觸化學(xué)，對(duì)化學(xué)這一學(xué)科存在好奇和困惑的心理，教師要根據(jù)學(xué)生的特性，做好課前的準(zhǔn)備工作，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行概念的引入，對(duì)生活中常見的現(xiàn)象進(jìn)行化學(xué)分析，解決學(xué)生的疑問，提高學(xué)生的積極性。根據(jù)下堂課程的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行課后的生活探索，讓學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)身邊的化學(xué)現(xiàn)象，在下一堂課中進(jìn)行課前討論，并進(jìn)行自主解答。

二、采用故事案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科具有好奇的心理，教師在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，要注意小故事的利用，通過故事的講解，將學(xué)生帶入到生活場(chǎng)景中，通過生活體驗(yàn)化學(xué)的神奇，深化化學(xué)研究對(duì)于我們生活的重要意義。例如，在進(jìn)行溶解性的課程講解中，教師可以結(jié)合指紋破案進(jìn)行事例的分析。碘是化學(xué)中經(jīng)常用到的化學(xué)試劑，由于其在反應(yīng)后具有較明顯的變色反應(yīng)，在生活中也有較高的應(yīng)用價(jià)值，是公安指紋破案的基礎(chǔ)組成部分。公安人員在采集指紋后，將指紋對(duì)準(zhǔn)裝有少量碘的試管口，并在試管底部進(jìn)行酒精燈加熱，很快，指紋就變成了棕色并逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，幫助公安機(jī)關(guān)進(jìn)一步破案。碘與其他的化學(xué)試劑不同，碘具有升華的特性，并溶于有機(jī)溶劑，人的指紋中含有水分和油脂等，當(dāng)升華汽化后的碘遇到水和油脂后就會(huì)溶解，并形成顏色。通過介紹相關(guān)方面的故事，學(xué)生會(huì)對(duì)生活中的事物進(jìn)行聯(lián)想，體會(huì)化學(xué)的無(wú)處不在，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

三、多做化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，在具體的教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的設(shè)立。在化學(xué)教學(xué)的初期，為了實(shí)驗(yàn)的安全性，教師會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行嚴(yán)肅的講解，講述實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，規(guī)范實(shí)驗(yàn)步驟，教師過分強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)的不科學(xué)性帶來(lái)的較多危險(xiǎn)事故，致使學(xué)生因?yàn)榭謶质?duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，也失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)基本操作規(guī)范的教學(xué)中，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一步步科學(xué)的操作，耐心地指導(dǎo)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的操作規(guī)范，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，肯定學(xué)生的勞動(dòng)成果。通過實(shí)驗(yàn)，不僅僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還為后期的化學(xué)教育做好了基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作，通過自己的實(shí)踐，觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生也容易從成就感中獲得對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)“燃燒和滅火”時(shí)，將一塊棉布分成兩半，其中一塊在酒精燈上點(diǎn)燃，另一塊放入酒精與水以比例配成的溶液里浸透后輕擠，然后點(diǎn)燃。學(xué)生會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)一塊棉布燒損了，而另一塊棉布完好如初。學(xué)生要想明白其中的奧秘必然會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，這樣就能將學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣激發(fā)出來(lái)并得以發(fā)展。

四、積極開展化學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

初中生經(jīng)過短期的基礎(chǔ)教育，對(duì)事物有了一定的認(rèn)識(shí)，他們渴望通過知識(shí)表達(dá)自己的想法，并獲得別人的肯定與贊揚(yáng)，但是初中生由于知識(shí)的匱乏，在事物的認(rèn)知中還存在一定的缺陷。教師在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)活動(dòng)，以小組的形式進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或者化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生通過自主的創(chuàng)新與知識(shí)的運(yùn)用，在小組中發(fā)揮出自己的才干，積極表達(dá)自己的看法，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。通過一次次的實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)心得，通過知識(shí)競(jìng)猜愉悅課堂氣氛，學(xué)生在愉悅的環(huán)境中喜歡上化學(xué)，并逐漸提高化學(xué)成績(jī)。

五、加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)教學(xué)的親切感

在教學(xué)中，我們要把生活中的現(xiàn)象融入我們的教學(xué)，在化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐間找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，把學(xué)生所熟悉的生產(chǎn)、生活現(xiàn)象引入化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)、生活中的一些實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激起學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。如通過講解為什么重要的文件材料必須用碳素筆書寫來(lái)引入碳的性質(zhì)；在學(xué)習(xí)酸和堿的相關(guān)知識(shí)時(shí)，以生活中用堿來(lái)去除油污引入等。將抽象、枯燥的化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生改變了以往對(duì)化學(xué)枯燥、無(wú)味的看法。

在初中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的形式和手段有很多，其中比較重要且有效的方法與手段有加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、積極開展豐富多彩的課外活動(dòng)、幫助學(xué)生突破課本中的難點(diǎn)與知識(shí)分化點(diǎn)以及做一些精美的課件吸引學(xué)生的注意力等。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)不是一朝一夕就能完成的，需要我們以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行不斷的探索與研究。

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編輯 栗國(guó)花