陳明洪

摘 要：歷史教育是學(xué)校教育的重要組成部分。作為一名歷史教師，應(yīng)該想方設(shè)法來提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中掌握歷史知識，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)效率；興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-277-01

隨著新課程改革的不斷深入，歷史教學(xué)發(fā)生著巨大的變化，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式，評價機(jī)制都有了新的變化。作為歷史教學(xué)中的課堂教學(xué)是實施新理念的關(guān)鍵，搞好歷史課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率就能有效推進(jìn)歷史教學(xué)改革的深入。課堂教學(xué)是教師傳授知識與學(xué)生獲取知識的雙向交流過程。下面試結(jié)合自己的教學(xué)實踐和思考，談幾點體會：

一、熟練地駕馭教材

1、要宏觀把握教材。備課時，要把每節(jié)課都放在整個歷史長河中，居高臨下地講述。要做到這一點，必須通讀教材，掌握歷史階段特征。例如講述中國近現(xiàn)代史時要宏觀把握三條線索：中國人民的屈辱史、抗?fàn)幨泛吞剿魇?。那么以后講任何一節(jié)時都可放入一條線索中去，使學(xué)生能更清楚地把握歷史。

2、是微觀拓寬教材。中學(xué)歷史教科書曾被一些史界同仁形象地稱為“壓縮餅干”。因此，我們在使用教材時，對一些內(nèi)容必須進(jìn)行必要的充實和具體化，使之生動形象和更易理解。當(dāng)然，拓寬是適當(dāng)?shù)兀窠滩挠嘘P(guān)內(nèi)容的順延、史料的補充、理論的深化等等，這對提高學(xué)生的讀史興趣、激發(fā)學(xué)生的情感是很有好處的。就理論的深化來說，因高考越來越把歷史思維能力的考查作為主要內(nèi)容，而有些理論性問題又使學(xué)生感到高深莫測、無所適從，所以我們在課堂教學(xué)中就應(yīng)適時地把有關(guān)辯證唯物主義和歷史唯物主義的理論觀點向?qū)W生進(jìn)行滲透，使學(xué)生有規(guī)可循、心中有數(shù)，從而提高思維能力。例如我在講述太平天國運動的歷史作用時，引用了趙爾巽在《清史稿》中的有關(guān)論述：“秀全以匹夫倡革命……中國危亡，實兆于此。”讓學(xué)生思考這一觀點，然后對學(xué)生進(jìn)行階級斗爭觀點的輔導(dǎo)，即：階級斗爭是階級社會歷史發(fā)展的直接動力，它突出地表現(xiàn)在社會形態(tài)更替的質(zhì)變過程中，還表現(xiàn)在同一社會形態(tài)內(nèi)部發(fā)展的量變過程中。趙爾巽的觀點主要錯在否定了階級斗爭的歷史作用。

二、興趣的培養(yǎng)是提高有效性的前提條件

興趣是認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向，這種傾向?qū)Ω兄?、注意具有指向性，它可以使人不知不覺地去觀察、研究某種事物。有位哲人曾說過：“興趣是最好的老師”。對某項事物感興趣，就會主動地接近它、思考它，就會主動地提出自己的意見和見解。因此，教師必須采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對歷史課的興趣，這是提高歷史課堂教學(xué)有效性的前提條件。

1、設(shè)計啟發(fā)性問題，上好導(dǎo)語。上好一堂歷史課，導(dǎo)語設(shè)計十分重要。古人云：“良好的開端是成功的一半?！币惶脷v史課，如果有個好的開頭，成功地導(dǎo)入教學(xué)，在課堂教學(xué)中有個先聲奪人的力量，將能抓住學(xué)生求知的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)造和諧愉悅的教學(xué)氣氛，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)，提高教學(xué)效率。

2、利用課本插圖，增強直觀性。形象生動的插圖，學(xué)生不但感興趣，而且也容易接受。誠如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼苁箤W(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一種積極的注意傾向，并激發(fā)起熱烈持久的情緒。在教學(xué)過程中，充分利用課本插圖、地圖代表人物畫像，有利于克服學(xué)生死記課本歷史人名、地點、年代等單純知識的枯燥無味，增強直觀性、欣賞性，幫助學(xué)生加深對教材的理解和記憶。

3、運用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境。歷史學(xué)科的特點之一是過去性；同時歷史又是具體的，有事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，人物的語言、思想、特定的心理活動，有遺址、遺物等，可見歷史是生動、形象、具體的，其情景性強，但由于教材的簡約性，使本來引人入勝的史實大為失色。用現(xiàn)代化教學(xué)手段去創(chuàng)設(shè)情境，相應(yīng)的情境氛圍使學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴，輕松愉快地接受知識信息。

4、史論結(jié)合，感受成功之愉悅?！笆贰弊鳛闅v史材料，是反映歷史本體的內(nèi)容，“論”是通過對歷史事實的分析而得出的觀點和結(jié)論，是有關(guān)歷史本體的認(rèn)識內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生能自覺地、經(jīng)常地和有針對性地把具體史料的學(xué)習(xí)與歷史理論的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，就能感受到分析問題、解決問題帶來的成功之愉悅。從而體驗到歷史課的真正魅力，增強學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)在興趣。

三、自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高有效性的重要途徑

1、提出問題，引入自學(xué)之門。上課伊始，先提出一至兩個能概括本課主要內(nèi)容的問題。然后讓學(xué)生自行閱讀課文，通過思考，將本課內(nèi)容進(jìn)行簡單概括。

2、有意設(shè)疑，促使自學(xué)深入。自學(xué)指導(dǎo)貴在設(shè)疑，學(xué)生創(chuàng)造精神，創(chuàng)造性格和創(chuàng)造習(xí)慣養(yǎng)成的核心是“疑”。疑應(yīng)設(shè)何處？一般說來，設(shè)在講課的開頭、講課的重難點、講課的街接處、講課的結(jié)尾以及教材中易使人乏味的地方。

3、聯(lián)系比較，擴(kuò)大自學(xué)的效果。聯(lián)系比較可以是多層次、多方位的，包括歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系比較，同一歷史時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的橫向聯(lián)系比較，歷史發(fā)展的因果聯(lián)系比較，中國歷史和世界史之間的聯(lián)系比較，歷史學(xué)科和其它學(xué)科之間的聯(lián)系比較，歷史演變和現(xiàn)實生活、時事之間的聯(lián)系比較。把歷史上有關(guān)聯(lián)的歷史人物、歷史事件進(jìn)行比較，找出它們的異同點，促使學(xué)生思維，形成準(zhǔn)確、清晰、完整的歷史概念。

4、能力訓(xùn)練，提高自學(xué)質(zhì)量。歷史教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的。因此在自學(xué)過程中，必須把能力訓(xùn)練放在重要位置，通過能力訓(xùn)練，提高自學(xué)質(zhì)量。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習(xí)也應(yīng)著眼于訓(xùn)練，多問“為什么”，促使學(xué)生去思考、探索，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史知識的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，提高歷史教學(xué)的效率。

總之，歷史教育是學(xué)校教育的重要組成部分。作為一名歷史教師，應(yīng)該想方設(shè)法來提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中掌握歷史知識，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。