[摘 要]小學英語作為全新中的全新，其給小學生的學習帶來一定影響。而我國多年來實施的小學英語教學方法不適應語言教學根本目的。為了提高小學生學習英語的興趣和體現(xiàn)語言教學的目的。本文首先介紹了情感教學的基本含義，其次說明情感教學在小學英語教學中的作用，最后從幾個方面闡述情感教學在小學英語教學的應用。

[關鍵詞] 情感教學；小學英語；情景設置

從2001年教育部要求小學全面開展英語課程以來，我國小學英語教學已經積累近15年的經驗，可是對比以為交流感情和傳遞信息為主要目的英語教學根本要求來說，原有的小學英語教學基本以語言基礎知識傳授和技能培養(yǎng)為主，似乎脫離上述要求，還處在應試教育范圍內。為了真正回歸本源，小學英語教學中逐漸提出情感教學法，本文就探討一下情感教學在小學英語教學中應用這個課題。以期為情感教學在小學英語教學中應用提供幫助。

一、 情感教學的涵義

作為以現(xiàn)代教育心理學為基礎發(fā)展起來的新型教學方法之一：情感教學是教師在利用現(xiàn)有情感引導、創(chuàng)造情感氛圍來激發(fā)學生學習興趣、提高學生學習質量的一種教學方法。這種情感教學方法在培養(yǎng)學生學習興趣、滿足學生交流需要、提高教學質量方面都有很大作用。眾所周知，情感分為積極情感和消極的情感，情感教學要充分調動學生積極的情感，避免消極情感。簡單的說，情感教學就是教師以積極的情感引導和教育學生。

二、 情感教學在小學英語教學中的作用

小學時期的孩子本來就處于初步認識社會階段，情感因素影響其很多行為和舉止；在小學英語課堂上，大多數(shù)小學生都初次接觸英語，接受和學習英語需要克服一定的困難；作為一門語言形式，英語和自己母語有存在不小的差異，這給小學生接受和學習英語帶來更大的麻煩，如果這時教學方法要求小學生被動接受各種枯燥的基礎知識的話，一定會極大消弱小學生對于學習英語的興趣。而情感教學就可以幫助學生建立積極的情感，讓學習充滿情感和興趣，小學英語的情感教學可以提高小學生對于學習英語的興趣，培養(yǎng)小學生那種自信勇敢的情感，為打破非母語語言交流過程中羞澀提供心理基礎。

三、 情感教學在小學英語教學中的應用

情感教育在小學英語教學中有重要作用，為了提高小學英語教學質量和完成英語這門語言學習的根本目的，下面從幾個方面闡述情感教學在小學英語教學的應用。

（一）提倡交流互動，深化情感體驗

開展情感教學一定要放棄原有的教學方式、觀點和思維。語言教學已經不能在依賴單方面的傳輸；提倡那種雙向的互動，在相互交流中體會交流過程中的情感交流，例如，在進行以“節(jié)日“為主題的教學活動中，就可以鼓勵學生進行主動交流，教師首先示范交流內容，可以將自己對節(jié)日的理解和故事用簡單的詞語進行分享和溝通，這既能增加學生課外積累的動力，又能激發(fā)學生分享溝通的興趣，在每次互動交流中，都給與回應，相互的交流能讓學生感受交流來給自己的情感體驗。

（二）提倡創(chuàng)設情景，豐富英語語境

英語不是母語，除非特殊情況，一般都缺乏相應的語言情景。缺乏語言情景的語言學習會給學生學習該語言造成困難，打擊學生的積極性；缺乏語言情景的語言學習增加對語言理解難度，降低學生的學習興趣。所以小學英語教學中的情感教育首要要盡可能的設立各種交流和使用的語言情景，以便真實的感受學習語言的魅力。

例如，積極地設立值日生匯報的語言交流場景：

T："Who's on duty today？"

S：" I'm.（站起來）"

T："Please tell me something about today."

S："Today is ……（星期幾）It's……（天氣怎樣）.Everybody is here……"

在這樣的語言情景中鍛煉學生，讓學生自由發(fā)揮和展示自己英語的運用。經常性的交流必然能培訓學生主動利用英語的習慣，也能促進學生主動學習英語。

英語語境的設立還包括進行鑒賞英文歌曲、在課堂布置英語角、為每個人確定自己的英文名字、鼓勵他們之間進行簡單的英語對話等。

（三）情感教學延伸到課后作業(yè)中

情感教學延伸的意義在于讓學生體味英語的實用性。小學生本來就對自身技能有良好的表現(xiàn)欲，可以充分利用這種表現(xiàn)欲，在學習完what callyou do？后，將這個當作家庭作業(yè)留給學生，要求小學生在家庭中問不同的三個人兩次what callyou do？并記錄下來交談過程。這不僅能提高學生掌握程度，也能讓學生感受使用后的滿足感。

（四）情感教學中語言和評語的應用

教師是語言藝術的表達者，尤其是語言教學工作者，在進行情感教學過程中，需要教師用飽滿負有感情的語言進行教學，進行交流和溝通，讓學生感受到那種積極向上的語言魅力。對于活動或者作業(yè)評語，小學英語教學中的評語應該以鼓勵為主，要體現(xiàn)對于學生學習的認可，增加他們對自己的肯定。

總之，小學英語教學需要新的教學方法進行補充和完善，情感教學成為當前一種趨勢，運用情感教學可以提高學生學習的興趣和信心，提高小學英語教學質量。并且情感教學可以體現(xiàn)語言教學的真正目的。

參考文獻：

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作者簡介：張競芳（1978-），女，新疆庫爾勒市人，2003年從事小學英語教學至今，工作單位：；新疆庫爾勒市第四小學，研究方向：小學英語教學工作。