劉生德

【摘 要】語(yǔ)文閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教育的重要的組成部分。小學(xué)學(xué)生正處在語(yǔ)言完善的重要階段，小學(xué)生語(yǔ)文閱讀的能力對(duì)于促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高以及語(yǔ)文水平的提高具有非常重要的作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要采用少講多讀，讀出語(yǔ)感；范讀、領(lǐng)讀，培養(yǎng)語(yǔ)感；在對(duì)話中，訓(xùn)練語(yǔ)感；以讀帶說(shuō)，深思善感等策略培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 閱讀能力 培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）14-0169-01

不少學(xué)生因?yàn)樨澩妫晕壹s束的能力差，缺乏良好的讀書(shū)習(xí)慣。在升入小學(xué)三年級(jí)后，學(xué)生因?yàn)槿狈﹂喿x而寫(xiě)不出生動(dòng)優(yōu)美的作文，因此閱讀能力的培養(yǎng)要從小抓起。小學(xué)學(xué)習(xí)階段是成長(zhǎng)的關(guān)鍵，在這個(gè)階段我們要培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。閱讀能力的培養(yǎng)不能停留在學(xué)生聽(tīng)的模式上，沒(méi)有從根本上提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀對(duì)于提高學(xué)生的整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力具有非常重要的作用。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要的組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字，口語(yǔ)表達(dá)以及作文寫(xiě)作等方面。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求學(xué)生要有很高的理解能力，理解能力在很大程度上受學(xué)生的閱讀能力的影響?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，因此，我們要重視語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)，而且要采取相關(guān)的策略來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力。

一、在對(duì)話中，訓(xùn)練語(yǔ)感

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中最常見(jiàn)的對(duì)話形式就是課堂問(wèn)答，而與文章的對(duì)話就是通過(guò)反復(fù)閱讀文章以后，對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生的理解和感悟。閱讀教學(xué)中的對(duì)話就是教師，文章和學(xué)生之間對(duì)于文章理解的溝通。通過(guò)這種對(duì)話，可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，實(shí)踐語(yǔ)言以及思想啟迪的目的，提高對(duì)于文章的理解能力和感受能力。

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀的對(duì)話中，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和發(fā)問(wèn)，教師與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話和交流。在對(duì)話的過(guò)程中要讓學(xué)生進(jìn)行自我探究和自我朗讀，在朗讀和對(duì)話中產(chǎn)生自己的思想，培養(yǎng)屬于自己的語(yǔ)感。學(xué)生在反復(fù)的閱讀文章中，可以與文章進(jìn)行對(duì)話，充分地理解文章的中心思想，產(chǎn)生自己的感悟。因此，要引領(lǐng)學(xué)生親歷語(yǔ)文閱讀的過(guò)程，感受語(yǔ)言的色彩，體驗(yàn)文章的情感，才能訓(xùn)練語(yǔ)感，真正地增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟和反應(yīng)的能力。

二、培養(yǎng)閱讀能力的的必要性

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，重視閱讀能力有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操、發(fā)展思維、審美樂(lè)趣，增強(qiáng)了語(yǔ)言的理解能力。閱讀可以豐富知識(shí)，開(kāi)闊眼界，理解的載體是閱讀，提高閱讀能力是為了更好的理解。現(xiàn)在很多小學(xué)生對(duì)閱讀分析能力低下，不知該如何下手，很有可能影響到初中高中的閱讀，甚至是大學(xué)閱讀能力的提高，因此提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力是一個(gè)必要的選擇。激發(fā)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀。自古以來(lái)，興趣是人們最好的老師，學(xué)生只有主動(dòng)地去閱讀，把閱讀當(dāng)成一種樂(lè)趣，增進(jìn)知識(shí)，提高閱讀能力，提高文化素養(yǎng)，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣是至關(guān)重要的。例如，我國(guó)古代大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！憋@而易見(jiàn)，興趣是提高閱讀能力重要的條件之一。課堂的積極性可以為學(xué)生提供好的氛圍，因此老師可以通過(guò)分小組閱讀、情景扮演、舞臺(tái)劇、講故事來(lái)讓學(xué)生在扮演課文主人公的同時(shí)也感受課文，理解閱讀，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，又可以讓學(xué)生主動(dòng)揣摩課文。在我們的教材里為我們呈現(xiàn)出具有文化氣息，蘊(yùn)含豐富內(nèi)涵的文章，老師要善于把這些文章里的美麗和生動(dòng)的句子挖掘出來(lái)，使學(xué)生們受到熏陶和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、范讀、領(lǐng)讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

培養(yǎng)語(yǔ)感對(duì)于語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練具有非常重要的作用。語(yǔ)感是語(yǔ)文水平的重要的組成部分，是對(duì)語(yǔ)言文字的比較直接和迅速的感悟的能力。語(yǔ)感具有很濃厚的經(jīng)驗(yàn)色彩，牽涉到生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，情感的經(jīng)驗(yàn)等等，包括了理解能力，判斷的能力以及聯(lián)想能力等。由此可見(jiàn)，語(yǔ)言對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀能力的重要的作用。

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師范讀是一種重要的閱讀教學(xué)形式。精彩的范讀也是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感的重要方法。教師根據(jù)文章的內(nèi)容，投入感情進(jìn)行范讀，把文章的語(yǔ)言文字裝換成形象的畫(huà)面，使學(xué)生在感受語(yǔ)言文字描述的情境的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，這樣文章的思想感情更形象地表達(dá)出來(lái)，直至學(xué)生內(nèi)心，可以幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，增強(qiáng)理解能力。教師在進(jìn)行范讀的過(guò)程中，還要注意將朗讀時(shí)的感情，朗讀的語(yǔ)氣，聲調(diào)的高低以及速度的快慢等都要示范給學(xué)生。這樣學(xué)生就會(huì)更準(zhǔn)確地理解文章的主旨思想。教師的示范作用發(fā)揮的越好，越有利于學(xué)生閱讀能力的提高。教師還可以進(jìn)行領(lǐng)讀，這樣學(xué)生可以更直接感受富有感情色彩的語(yǔ)言。學(xué)生跟讀的過(guò)程中，可以領(lǐng)會(huì)文章意境，體驗(yàn)文章的情感，而且可以學(xué)習(xí)斷句，糾正字詞的發(fā)音。

四、少講多讀，讀出語(yǔ)感

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上，教師處于主導(dǎo)地位，采用灌輸式的教學(xué)方法，在課堂上講述過(guò)多的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有時(shí)間跟精力去理解所學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重阻礙了閱讀能力的提高。因此，要提高學(xué)生的閱讀能力就要少講多讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師還要采用不同的讀書(shū)的方法，引導(dǎo)學(xué)生從字詞開(kāi)始，對(duì)文章進(jìn)行反復(fù)的閱讀。根據(jù)閱讀內(nèi)容和課堂的實(shí)際情況，可以選擇聽(tīng)錄音朗讀，師范朗讀，小組朗讀以及表演朗讀等等。也可以根據(jù)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用看與讀相結(jié)合的方法，例如，在閱讀教學(xué)中充分利用語(yǔ)文課本上的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話，然后再與原文進(jìn)行對(duì)照閱讀，這樣學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力得到了鍛煉，也增強(qiáng)了對(duì)文章的理解能力。

五、以讀帶說(shuō)，深思善感

小學(xué)學(xué)生正處在語(yǔ)言完善的階段，他們對(duì)語(yǔ)言材料的掌握不充分，很難準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題，更難完整地表達(dá)自己對(duì)于文章的理解。因此，語(yǔ)文閱讀教學(xué)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。閱讀和語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程都伴隨著思維的進(jìn)行，在閱讀的過(guò)程中還要要求學(xué)生進(jìn)行深層次的思考。用直覺(jué)感受文章語(yǔ)言的表面意義，還要努力感受語(yǔ)言的內(nèi)涵，思考語(yǔ)言在文章特定語(yǔ)境中的意義。在閱讀的過(guò)程中，還要進(jìn)行擴(kuò)展性的思維，多向聯(lián)系，廣泛發(fā)散。把感受的語(yǔ)言信息與自己的情感和經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，整體地把握文章的意境。廣闊的思維才能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有更快捷更敏銳的感悟能力。

總之，小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文課程的關(guān)鍵，也是難度系數(shù)最大的。老師在教學(xué)過(guò)程中要積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀，自主提起質(zhì)疑，這樣才能使得學(xué)生主動(dòng)參與其中。傳授合適的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。閱讀能力是語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生培養(yǎng)的重要的素質(zhì)之一。閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于豐富學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力，以及提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力具有非常重要的作用。因此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要采取多種策略培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。