王宏霞

【摘 要】本文以中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生作為分析對象， 在分析中職學(xué)生生源的組成成分基礎(chǔ)上， 依據(jù)多年職業(yè)教育一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 運(yùn)用后期多次培訓(xùn)所掌握教學(xué)技能和師生溝通技巧， 對中職會計(jì)專業(yè)課堂如何能夠更有效率的進(jìn)行教學(xué)提出改善方向。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 和諧課堂

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0090-01

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計(jì)作為經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位也變得越來越重要，培養(yǎng)出符合社會需要的中，初級實(shí)用型會計(jì)技術(shù)人才，是擺在我們會計(jì)教師面前的一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)而迫切的問題。我認(rèn)為改變會計(jì)教育觀念，加強(qiáng)和改進(jìn)會計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)，是辦好中職學(xué)校的會計(jì)教育， 實(shí)現(xiàn)中職會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，對于中職學(xué)生來說，學(xué)好專業(yè)課是他們升學(xué)和就業(yè)的唯一出路。但就目前來看，中職的會計(jì)專業(yè)課的課堂教學(xué)仍然存在著一些問題。作為一名會計(jì)專業(yè)教師，要想完成一定的教學(xué)目標(biāo)， 使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲，就需要在課堂上進(jìn)行有效教學(xué)。作為教師的我們就有必要采取有效的教學(xué)方法。在中職會計(jì)專業(yè)課堂上如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。

一、設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)生學(xué)習(xí)活動要達(dá)到的目的和結(jié)果。目標(biāo)可以制約著教學(xué)設(shè)計(jì)的方向， 指導(dǎo)教學(xué)過程中所采用和選擇的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，確定的教學(xué)目標(biāo)對是否能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學(xué)有著非常重要的作用。我們應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)有效的教學(xué)目標(biāo)呢？ 1.有效利用教學(xué)參考書籍通過翻閱“教學(xué)參考書”，把握每一節(jié)課所對應(yīng)的教材要求；仔細(xì)研讀教材，鉆研每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，把握好教學(xué)的重難點(diǎn)；對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，包括：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度、全體學(xué)生是否已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)新知識所需要知識和技能等然后將這幾個(gè)方面進(jìn)行綜合分析，確定本課的教學(xué)目標(biāo)。以財(cái)經(jīng)出版社出版的《基礎(chǔ)會計(jì)》第四章第三節(jié)產(chǎn)品生產(chǎn)業(yè)務(wù)的核算為例：本課主要是賬務(wù)處理，任教的班級是高一（2）班，要求學(xué)生掌握產(chǎn)品生產(chǎn)過程中領(lǐng)用材料，發(fā)生工資及其他相關(guān)支出的核算。本課的三維目標(biāo)是：a.知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)與產(chǎn)品生產(chǎn)業(yè)務(wù)有關(guān)的賬戶，掌握相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，能用所學(xué)知識進(jìn)行企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)業(yè)務(wù)的核算和處理。b.過程與方法目標(biāo)：采用案例教學(xué)法和自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法，利用多媒體課件調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際提出問題；在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生在小組中通過合作研究、互幫互助等互動交流形式，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。c.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣且保持較高的學(xué)習(xí)會計(jì)學(xué)科的愿望，積極參加小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。2、關(guān)注學(xué)生之間的差異 ，教師要根據(jù)目前中職學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)出分層次的特點(diǎn)。現(xiàn)在的中職學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；沒有良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而出現(xiàn)基礎(chǔ)水平參差不齊，作為教師的我們應(yīng)針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教 將學(xué)生分為低、中、高（A、 B、 c）三個(gè)層次，并制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

二、積極開發(fā)教學(xué)資源

作為會計(jì)教師的我們應(yīng)該通過哪些渠道才能有效地開發(fā)利用和拓展課程資源呢？1、充分利用有關(guān)會計(jì)專業(yè)的報(bào)刊雜志 要求學(xué)生上網(wǎng)查找、 閱讀或根據(jù)自己的興趣愛好及個(gè)人的水平訂閱合適的有關(guān)會計(jì)方面的報(bào)刊，如《會計(jì)通訊》、《職場會計(jì)》、《會計(jì)之友》等，做摘抄或剪報(bào)，學(xué)期末通過舉行學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果展覽和專業(yè)交流活動，從而增加學(xué)生的閱讀量，提高會計(jì)信息的收集整理和會計(jì)專業(yè)實(shí)踐操作能力。2. 細(xì)心收集和觀察身邊的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù) 會計(jì)核算是無處不在的，在我們的日常生活中大到購買家電，小到柴米油鹽都會使用到貨幣，都會發(fā)生交易， 因此就要求我們學(xué)生要學(xué)會利用身邊隨處可見的資源來鍛煉和提升自己的會計(jì)業(yè)務(wù)處理能力，充分調(diào)動了 他們的學(xué)習(xí)積極性。3、上網(wǎng)或深入企業(yè)搜集大量的相關(guān)資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)增加大量的素材 我們都知道， 書本上的知識必竟是“死” 的，而要想使學(xué)生真正的融入課堂，就需找尋真正的案例來以此吸引學(xué)生，因此在教師教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量采用情境教學(xué)法或案例教學(xué)法來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，使他們學(xué)會合作，學(xué)會探究，真正的學(xué)會學(xué)習(xí)。

三、構(gòu)建和諧課堂

大部分中職學(xué)生的特點(diǎn)是文化課基礎(chǔ)較差， 因此他們把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和希望都放在了專業(yè)課上，如果在專業(yè)課堂不能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣就會日益減少， 逐漸會喪失學(xué)習(xí)信心。為了實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，教師 應(yīng)該努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)過程中教師要特別關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感變化，尊重每個(gè)學(xué)生人格，尤其要關(guān)注性格比較內(nèi)向和學(xué)習(xí)有困難或家庭貧困的學(xué)生，要積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中多加努力嘗試。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，促使學(xué)生之間能夠互相學(xué)習(xí)、互相幫助，從而增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和成就感，建立師生之間融洽的關(guān)系，努力營造輕松、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍。四、 模擬企業(yè)業(yè)務(wù)

有句話說得好“源于生活， 用于生活”。因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生體會到“在用中學(xué)”，就會提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。從而實(shí)現(xiàn)最有價(jià)值的會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)。我認(rèn)為中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的只有二個(gè)，那就是就業(yè)或升學(xué)。因此，在情境的教學(xué)方式下學(xué)生會為今后的實(shí)際工作打下基礎(chǔ)。因此在課堂教學(xué)時(shí)， 我都會在課下盡力搜集企業(yè)模擬資料讓學(xué)生能夠進(jìn)入情境，親身體驗(yàn)會計(jì)工作人員實(shí)地的工作環(huán)境以及發(fā)生交易的真實(shí)過程。通過這種體驗(yàn)、實(shí)踐的方式做到有效地學(xué)，活學(xué)活用。這樣就激起了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，學(xué)生就會真正成為學(xué)習(xí)的主人，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)運(yùn)用能力和職業(yè)能力，為今后的就業(yè)和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

四、優(yōu)化教學(xué)評價(jià)

客觀公正的課堂教學(xué)評價(jià)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力、提高課堂教學(xué)實(shí)效的強(qiáng)心劑。 教師的評價(jià)要客觀公正、靈活多樣，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生最直接的評價(jià)者，教師的一言一行，一顰一笑，直接影響著學(xué)生的一舉一動，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。因此，教師對學(xué)生的評價(jià)就顯得至關(guān)重要，“鼓勵(lì)為主，糾正為輔” 應(yīng)貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)評價(jià)過程的始終。評價(jià)要體現(xiàn)出教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間可以進(jìn)行多向信息交流的特點(diǎn)。教師應(yīng)作為評價(jià)過程的主導(dǎo)者和信息傳遞的中心，把握好時(shí)機(jī)，及時(shí)調(diào)控，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，控制教學(xué)過程，及時(shí)帶給學(xué)生成功的歡樂，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造精神，評出方向，評出動力。

總之，了解學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，才能達(dá)到每一位教師都想要的課堂效果，才能有效地提高課堂教學(xué)的效果。