張中宇

【摘 要】要實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，數(shù)學(xué)教師必須在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學(xué)活動，要對課程內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，使之成為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，并提供給學(xué)生共享學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用信息技術(shù)工具，進(jìn)行文字處理、圖象組合、信息集成、科技創(chuàng)作和知識構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 數(shù)學(xué)教學(xué) 整合

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0080-01

隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個方面。同時信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。 因此，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合是教育教學(xué)現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和科技應(yīng)用的普及，隨著現(xiàn)代化的深入進(jìn)行，在教育教學(xué)過程中，引進(jìn)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)過程的策略化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化和教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化，借以更好地提升育人質(zhì)量，促成學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。

要實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，數(shù)學(xué)教師必須在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學(xué)活動，要對課程內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，使之成為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，并提供給學(xué)生共享學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用信息技術(shù)工具，進(jìn)行文字處理、圖象組合、信息集成、科技創(chuàng)作和知識構(gòu)建。

一、運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

1、信息技術(shù)是教學(xué)演示的工具。教師可利用教學(xué)軟件或多媒體素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，以便清楚地說明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示教學(xué)的內(nèi)容；或用圖表、動畫、影片等展示動態(tài)的變化過程和理論模型等等。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，可以使計算機(jī)代替粉筆、黑板等傳統(tǒng)教學(xué)媒體，實現(xiàn)傳統(tǒng)模式所無法實現(xiàn)的教學(xué)功能。

2、信息技術(shù)是師生交流的媒體。教學(xué)過程應(yīng)該是師生之間、學(xué)生之間互動的交流過程。通過遠(yuǎn)程教育網(wǎng)、校園網(wǎng)的綜合運(yùn)用，實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的專題質(zhì)疑、問題研討、個別輔導(dǎo)和感情交流，以及師生與外校外地外界的鏈接，達(dá)到快速、優(yōu)質(zhì)、高效的目的，實現(xiàn)知識獲取和能力訓(xùn)練的最大效益。這種整合可以實現(xiàn)個別輔導(dǎo)式的教學(xué)，既能代替教師的部分職能，還能較好地實現(xiàn)因材施教，更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性、自覺性。

3、信息技術(shù)促使資源環(huán)境的生成。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，可以突破書本知識是知識主要來源的限制，而不斷優(yōu)化生成新的豐富多彩的教學(xué)資源環(huán)境。例如背景材料、實物模型、重要數(shù)據(jù)、操作過程等，很多是課本所容納不了的，而這類材料卻能極大地豐富教學(xué)的資源環(huán)境，傳統(tǒng)教學(xué)模式所受局限太大，根本無法全部生成。運(yùn)用信息技術(shù)極大地豐富教學(xué)資源，而且大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和創(chuàng)造性。

4、利用信息技術(shù)構(gòu)建新的知識。信息技術(shù)可以成為新知識構(gòu)建的載體，在它與教學(xué)整合時，能培養(yǎng)學(xué)生的信息加工能力、信息分析能力和思維的流暢表達(dá)能力，這種整合強(qiáng)調(diào)學(xué)生在對大量信息進(jìn)行快速提取時，對信息進(jìn)行重新整理、優(yōu)化組合和加工運(yùn)用，因而能將大量知識進(jìn)行內(nèi)化，變成自己的東西。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具有生命力。

1、創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

《新課標(biāo)》中指出：課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，有利于學(xué)生經(jīng)驗、思考與探索。課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)注意層次化和多樣化，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。 但以往教科書由于受編寫、排版印刷等多方面的影響，內(nèi)容明顯偏舊，一些遠(yuǎn)離學(xué)生生活的情境和問題，一些具有時代特征，聯(lián)系實際充滿生機(jī)活力的數(shù)學(xué)教學(xué)素材和內(nèi)容很難在教材中反映出來，從而造成學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)數(shù)學(xué)的情緒。正如著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過，對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。而信息技術(shù)正好能彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，他能挖掘教材潛力，創(chuàng)設(shè)貼進(jìn)學(xué)生實際的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、利用多媒體獲得較多的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

在以往的教學(xué)中學(xué)生接受的知識相對較少，而信息技術(shù)具有集文字，圖像，聲音，動畫等多種信息于一體的特點(diǎn)，它可以利用視覺聽覺效果方面的獨(dú)特優(yōu)勢，為學(xué)生提供豐富的資源，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得不再是老師向?qū)W生傳遞知識信息，學(xué)生被動地吸收的過程，而是學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)的過程，在愉悅的環(huán)境中能獲得更多的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生在注意力高度集中和興趣盎然時，就輕松并出色地完成了課堂任務(wù)，這種整合為我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開辟了一個廣闊的天地，并提供了大量豐富的資源。既體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的時代性，也加大了課堂容量，讓全體學(xué)生平等地享有了教育資源，自主學(xué)習(xí)，主動探究，促進(jìn)了學(xué)生個性化發(fā)展。

3、信息技術(shù)的運(yùn)用，并改變學(xué)生解決問題的途徑。

在教學(xué)實踐中，由于長期受傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，無法使課堂教學(xué)氣氛、師生情感交流、教學(xué)效率等方面達(dá)到理想程度。教師普遍感覺到課堂教學(xué)中學(xué)生思維少活躍，大多不能主動積極參與學(xué)生，而制約思維的發(fā)展。而現(xiàn)代化教育技術(shù)集錄音、投影、幻燈、錄像、電視、電腦等多種現(xiàn)代教學(xué)手段為一體。能揚(yáng)其之長，合理運(yùn)用，能使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿無限生機(jī)，優(yōu)化了學(xué)生思維活動，提高教學(xué)效率。由此，構(gòu)建出開放、民主、高效的課堂教學(xué)模式。學(xué)生不只是在教室里聽老師講課，還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行師生、生生之間的互動交流 ，這樣打破常規(guī)解決問題的形式，不受時間、地點(diǎn)的限制， 增加了學(xué)生解決問題的途徑。

4、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。

課下練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必不可少的途徑，但傳統(tǒng)的練習(xí)方式單一，一道題目全班演練，成績好的學(xué)生認(rèn)為過于簡單，而成績差的學(xué)習(xí)卻無從著手，利用計算機(jī)進(jìn)行練習(xí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，由易到難，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心，挑戰(zhàn)自我，提高學(xué)生完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性。使不同的學(xué)生都能得到有效地數(shù)學(xué)訓(xùn)練，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。

綜上所述，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程，改變解決問題的方式，為學(xué)生提供知識探究、實現(xiàn)學(xué)習(xí)“再創(chuàng)造”的條件，開闊了學(xué)生視野，大大地提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。 信息技術(shù)與教學(xué)的整合為現(xiàn)代化教學(xué)提供了廣闊的活動天地，促成了教學(xué)改革的深化，使教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)生了更為深刻的巨變，教學(xué)方法的策略化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化、教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)操作的簡捷化等，因此而逐步成為現(xiàn)實。所以，我們教師應(yīng)踏踏實實地竭力探索數(shù)學(xué)課與信息技術(shù)的有機(jī)整合，讓學(xué)生在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)構(gòu)建的知識海洋里自由遨游，為數(shù)學(xué)新課程的實施插翅添翼。