王麗

【摘 要】聲樂(lè)課程是現(xiàn)代高校學(xué)科教育中非常重要的一門藝術(shù)教學(xué)課程，它對(duì)現(xiàn)代高校學(xué)生的聲樂(lè)能力培養(yǎng)、藝術(shù)審美水平提高以及綜合素質(zhì)強(qiáng)化等方面具有不可忽視的影響。本文在結(jié)合現(xiàn)代高校聲樂(lè)課程教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，科學(xué)地論述了促進(jìn)高校聲樂(lè)課程教學(xué)模式創(chuàng)新、教師水平提高、學(xué)生能力培養(yǎng)等多方面措施，從而有效地探究提高現(xiàn)代高校聲樂(lè)課程教學(xué)效率的有效方法。

【關(guān)鍵詞】高校；聲樂(lè)課程；教學(xué)效率；提高

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）06-0204-02

隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育理念的不斷滲透和教育改革的不斷加快，高校聲樂(lè)課程的教學(xué)效率和質(zhì)量越來(lái)越受到教育界的廣泛關(guān)注。聲樂(lè)課程是現(xiàn)代高校藝術(shù)教育中的重要組成之一，它是現(xiàn)代高校學(xué)生陶冶情操、啟迪智慧、促進(jìn)個(gè)人特色和魅力和諧發(fā)展的重要手段，因此，高校聲樂(lè)課程的教學(xué)效率和質(zhì)量至關(guān)重要。高校聲樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)深刻地認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，并且積極采取有效地措施來(lái)促進(jìn)現(xiàn)代高校聲樂(lè)課程教學(xué)的改革，從而有效地促進(jìn)高校聲樂(lè)課程教學(xué)效率的提高。

一、創(chuàng)新新型的高校聲樂(lè)教學(xué)模式

高校的聲樂(lè)課程教學(xué)是一門實(shí)踐性課程，它的基本教學(xué)目的就是幫助高校學(xué)生能夠自由的掌握聲樂(lè)演唱技巧，強(qiáng)化高校學(xué)生的聲樂(lè)演唱能力以及欣賞能力，從而科學(xué)地幫助高校學(xué)生建立起系統(tǒng)化、科學(xué)化的聲樂(lè)知識(shí)體系。然而，由于以往長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前很多高校的聲樂(lè)課程教學(xué)仍然在沿用著傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)方法，過(guò)于重視聲樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)，而忽視了高校學(xué)生的聲樂(lè)實(shí)踐能力教學(xué)。這很大程度上造成了很多高校學(xué)生雖然擁有非常豐富的聲樂(lè)相關(guān)理論知識(shí)，但是在進(jìn)行實(shí)際的聲樂(lè)演唱表演時(shí)，卻不能很好地將所學(xué)到的聲樂(lè)知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)，將其應(yīng)用到實(shí)踐中。這對(duì)于高校聲樂(lè)課程的教學(xué)效率提高是非常不利的。因此，高校聲樂(lè)教師要想有效地提高聲樂(lè)課程的教學(xué)效率和質(zhì)量，首先，其應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)低效的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新新型科學(xué)的高效聲樂(lè)課程教學(xué)模式，改變現(xiàn)代高校學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)方法，從而有效地實(shí)現(xiàn)提高聲樂(lè)課程教學(xué)效率的目的。比如說(shuō)，高校聲樂(lè)教師可以創(chuàng)新新型綜合性的高校聲樂(lè)課堂教學(xué)模式。綜合性教學(xué)模式主要是指通過(guò)結(jié)合“以人為本，因材施教”的科學(xué)教育觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、實(shí)踐能力、思想情操、創(chuàng)新素質(zhì)等多方面來(lái)開展高校聲樂(lè)課程的教學(xué)，從而有效地促進(jìn)高校學(xué)生的聲樂(lè)課程學(xué)習(xí)興趣提高、自我學(xué)習(xí)能力強(qiáng)化以及探究能力和創(chuàng)新能力的優(yōu)化等，真正意義上地實(shí)現(xiàn)提高高校聲樂(lè)課程的教學(xué)效率的目的。

二、提高聲樂(lè)教師的自身專業(yè)素質(zhì)

聲樂(lè)教師是高校聲樂(lè)課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，其承擔(dān)著傳授高校學(xué)生聲樂(lè)知識(shí)、演唱技巧以及培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)等重要責(zé)任，因此，高校聲樂(lè)教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和水平的高低至關(guān)重要。高校聲樂(lè)教師要想不斷地提高和完善自身的專業(yè)素質(zhì)和水平，其應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：第一，提高自身的思想素質(zhì)水平。思想即意識(shí)，意識(shí)是行動(dòng)的前提，高校聲樂(lè)教師只有擁有了良好的、積極的聲樂(lè)課程教學(xué)意識(shí)和思想，其才能夠真正地做好高校聲樂(lè)課程教學(xué)工作，因此，高校聲樂(lè)教師要想有效地提高自身的專業(yè)素質(zhì)，首先，其應(yīng)當(dāng)提升自己的思想素質(zhì)水平。第二，提高自身的文化藝術(shù)修養(yǎng)。我國(guó)是一個(gè)擁有著五千年歷史文明的悠久歷史國(guó)家，千年的歲月長(zhǎng)河發(fā)展中，我國(guó)積攢了無(wú)數(shù)豐富的聲樂(lè)文化，比如說(shuō)國(guó)粹京劇《貴妃醉酒》、黃梅戲《孟姜女》等，這些都是現(xiàn)代高校聲樂(lè)課程教學(xué)中的重要組成部分，而且，高校聲樂(lè)課程教學(xué)中的演唱技巧、情感等都是建立在這些悠久文化底蘊(yùn)上的，因此，如果聲樂(lè)教師其自身不能夠具備良好的文化藝術(shù)修養(yǎng)，那么高校學(xué)生就很難真正意義上的學(xué)習(xí)到這些音樂(lè)文化知識(shí)的精髓，自然課程教學(xué)的效率也無(wú)法提高，因此，高校聲樂(lè)教師應(yīng)定要重視自身文化藝術(shù)修養(yǎng)的強(qiáng)化。第三，提高自身的聲樂(lè)演唱能力和范唱能力。演唱和范唱這二者是高校聲樂(lè)教師教學(xué)高校學(xué)生聲樂(lè)演唱技巧，提升學(xué)生聲樂(lè)演唱水平的主要手段，尤其是范唱，它是現(xiàn)代高校聲樂(lè)課程教學(xué)中，聲樂(lè)教師教學(xué)學(xué)生演唱技巧的最為直接、應(yīng)用最為廣泛、教學(xué)效果最好的教學(xué)方式，通過(guò)范唱，高校學(xué)生能夠在直接的言傳身教的教學(xué)環(huán)境中，最大限度地學(xué)會(huì)聲樂(lè)演唱技巧和表現(xiàn)能力，因此，高校聲樂(lè)教師還應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)自身的聲樂(lè)演唱能力和范唱能力培養(yǎng)。

三、豐富高校聲樂(lè)教師的教學(xué)方法

教學(xué)方法和手段是高校聲樂(lè)教師能夠有效地將聲樂(lè)知識(shí)和演唱技巧傳遞給學(xué)生，提高高校學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)聲樂(lè)課程教學(xué)效率有效提高的關(guān)鍵所在，因此，高校聲樂(lè)教師要想有效地提高自身的聲樂(lè)課程教學(xué)效率，其就必須積極豐富自身的教學(xué)方法來(lái)提升自身的教學(xué)水平，幫助高校學(xué)生更好地開展聲樂(lè)課程的學(xué)習(xí)。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，以往傳統(tǒng)的高校聲樂(lè)課堂教學(xué)大多都是采用單一的知識(shí)傳輸教學(xué)方式，即聲樂(lè)教師在講臺(tái)上講授聲樂(lè)知識(shí)，學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)的聽著，聲樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍非常的壓抑，高校學(xué)生不會(huì)主動(dòng)找聲樂(lè)教師進(jìn)行課堂提問(wèn)或者輔導(dǎo)，聲樂(lè)教師也忙著趕教學(xué)進(jìn)度而忽視了與學(xué)生之間的課堂師生互動(dòng)交流，長(zhǎng)此以往，聲樂(lè)教師不能夠及時(shí)的了解到學(xué)生真實(shí)的課堂學(xué)習(xí)情況，課堂教學(xué)效率自然也無(wú)法得到有效地提高，因此，高校聲樂(lè)教師必須改變傳統(tǒng)低效的教學(xué)方法，積極豐富自身的教學(xué)手段，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。比如說(shuō)，高校聲樂(lè)教師可以采用新型高效的“互動(dòng)教學(xué)法”來(lái)輔助教學(xué)，互動(dòng)教學(xué)法可以有效地幫助高校聲樂(lè)教師在進(jìn)行聲樂(lè)課堂的教學(xué)中，多積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，有效地了解學(xué)生的課堂聽課情況，同時(shí)又能夠聽到學(xué)生對(duì)自己更好的教學(xué)建議，從而科學(xué)地提升自身的聲樂(lè)教學(xué)能力。而且，根據(jù)互動(dòng)教學(xué)法的科學(xué)教學(xué)理念，其還可以有效地幫助高校學(xué)生發(fā)散思維能力，強(qiáng)化高校學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和批評(píng)意識(shí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提高。

四、創(chuàng)造更多的聲樂(lè)實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)

聲樂(lè)課程是一門實(shí)踐性課程，它的主要教學(xué)目標(biāo)就是幫助學(xué)生能夠自由地掌握聲樂(lè)技巧和唱功，強(qiáng)化學(xué)生的聲樂(lè)表達(dá)能力以及欣賞能力，因此，高校聲樂(lè)教師要想有效地提高學(xué)生的聲樂(lè)演唱能力，促進(jìn)聲樂(lè)課堂教學(xué)的高效化，關(guān)鍵還是在于聲樂(lè)課堂的實(shí)踐教學(xué)。高校聲樂(lè)教師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造更多的聲樂(lè)演唱實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)：第一，在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造更多的聲樂(lè)演唱實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)。高校聲樂(lè)課堂的教學(xué)是高校學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)和演唱技巧的主要平臺(tái)之一，學(xué)生新的聲樂(lè)知識(shí)和唱功技巧都是在課堂學(xué)習(xí)中所得來(lái)的，因此，高校聲樂(lè)教師在課堂的教學(xué)中，除了要教學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識(shí)之外，還應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際的演唱機(jī)會(huì)，并且多加強(qiáng)與學(xué)生之間的課堂交流，從而有效地提高學(xué)生課堂演唱的自信心和積極性。第二，加強(qiáng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)中的實(shí)際演唱鍛煉機(jī)會(huì)創(chuàng)造。從時(shí)間方面來(lái)說(shuō)，事實(shí)上，高校學(xué)生課后學(xué)習(xí)的時(shí)間是要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間的，而且，在課后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，高校學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，因此，高校聲樂(lè)教師要想有效地為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，就應(yīng)當(dāng)多為學(xué)生創(chuàng)造更多的課后自主鍛煉機(jī)會(huì)。比如說(shuō)，通過(guò)布置課后自主演唱作業(yè)的方式，以聲樂(lè)演唱代替?zhèn)鹘y(tǒng)的文字學(xué)習(xí)，從而有效地為學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

綜上所述，高校聲樂(lè)課程的教學(xué)對(duì)現(xiàn)代高校學(xué)生的聲樂(lè)能力培養(yǎng)、藝術(shù)審美水平提高以及綜合素質(zhì)強(qiáng)化等方面具有非常重要的影響，因此，相關(guān)高校聲樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)積極采取有效地措施來(lái)提高高校聲樂(lè)課程的教學(xué)效率，從而有效地促進(jìn)高校聲樂(lè)課程教學(xué)水平的提高。

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作者簡(jiǎn)介：

王 麗（1977-），女，鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院音樂(lè)學(xué)院副教授，研究方向：音樂(lè)學(xué)。