劉海峰

摘 要：新課程標準指出：“高中信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的。信息技術(shù)課程不僅使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會運用信息技術(shù)促進交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，提高思考與決策水平，形成解決實際問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力?！毙畔⒓夹g(shù)能力是信息時代高素質(zhì)人才的必備技能，因此在高中階段重視信息技術(shù)課程的開展及教學(xué)效果的提高，對學(xué)生的發(fā)展意義重大。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)教學(xué)；存在；問題；教學(xué)對策

信息技術(shù)課程是由計算機課程發(fā)展而來的，隨著科技的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的普及，信息技術(shù)成為人們所必備一項技能。在信息時代，信息素養(yǎng)日益成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。信息技術(shù)即是文化也是一門技術(shù)，利用信息技術(shù)會在解決問題時多一條途徑。信息技術(shù)文化以程序思維和工程思維為主，在高中階段開展的信息技術(shù)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的程序思維和工程思維，有利于把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)時代要求的復(fù)合型合格人才。

一、當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.地位低下，游離于高中課程體系之外

受應(yīng)試教育的影響，在高中階段，信息技術(shù)教育課程一直是可有可無的學(xué)科，游離于高中課程體系之外。學(xué)校、學(xué)生家長、教師甚至學(xué)生本身，他們對信息技術(shù)教學(xué)很難產(chǎn)生興趣，導(dǎo)致了信息技術(shù)教學(xué)在傳統(tǒng)的高中教育中得不到應(yīng)有的待遇，地位低下，使得信息技術(shù)的“旨在教育學(xué)生來提高他們對生活、學(xué)習(xí)、以后的工作中無所不在的信息技術(shù)的適應(yīng)能力，”的宗旨無法實現(xiàn)。由于學(xué)校、學(xué)生家長、教師以及學(xué)生自身對信息技術(shù)這門學(xué)科的不關(guān)心甚至漠視態(tài)度，使得信息技術(shù)新教學(xué)在我國普通高中中很難發(fā)揮其作用。

2.教授信息技術(shù)的教師力量和實力不夠強大

新課程標準對信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)提出了與以往不同的新理念和新教學(xué)內(nèi)容。對于教授信息技術(shù)教學(xué)的老師而言，大多數(shù)并不能理解和貫徹這一新理念和新內(nèi)容，這也就造成了信息技術(shù)新教學(xué)在普通高中的展開有了很大的阻礙。對于教師本身而言，教授信息技術(shù)學(xué)科要求他們首先要自己理解和貫徹新課程標準中的新理念與新教學(xué)內(nèi)容，而且還要求他們將新教學(xué)的理念與內(nèi)容與他們的日常教學(xué)工作相結(jié)合。很多教師因本身原因很難駕馭信息技術(shù)的課堂教學(xué)，這也是高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題。

3.學(xué)校規(guī)模和能力的欠缺造成有關(guān)信息技術(shù)設(shè)備不齊全

當(dāng)前亟須解決的問題是設(shè)備問題。雖然我國這些年經(jīng)濟快速發(fā)展，很多普通高中已經(jīng)配上電教設(shè)備以及信息技術(shù)室，因受人力物力的限制，許多配套設(shè)施不完備，這對于信息技術(shù)課程教學(xué)產(chǎn)生了惡劣的影響，導(dǎo)致信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)不能正常開展。

二、保證信息技術(shù)課程開展的策略

1.改變認識，了解信息技術(shù)課程的重要性

信息技術(shù)既是一種文化也是一門技術(shù)。掌握信息技術(shù)這門技術(shù)是復(fù)合型人才必須具有的素質(zhì)，因此可以通過對信息技術(shù)的大力宣傳，讓學(xué)生、學(xué)校以及家長們能夠更好的認識信息技術(shù)這門課程，能夠認識到信息技術(shù)在當(dāng)今的社會中起到的作用，以此讓他們能夠重視信息技術(shù)，并且能夠使得學(xué)生有興趣的主動學(xué)習(xí)，而不是逼迫性的學(xué)習(xí)。只有學(xué)生、學(xué)校以及學(xué)生家長重視這門課程，才能推動高中信息技術(shù)的教學(xué)發(fā)展。

2.轉(zhuǎn)變觀念，提高教師能力

具體措施是，一方面在不影響正常教學(xué)質(zhì)量的同時，集中對教授信息技術(shù)學(xué)科的老師進行先行培訓(xùn)，努力讓教師在一定時間內(nèi)理解和掌握信息技術(shù)的理念，只有教師理解和貫徹了信息技術(shù)教學(xué)的理念，才能進一步地教授、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)知識；另一方面，教師也要注重自己上課方法，可以說信息技術(shù)教學(xué)是一門興趣知識教學(xué)，教師的教學(xué)方法在很大程度上能夠影響學(xué)生對這門教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，所以教師要注重對學(xué)生進行激勵性、全面的教學(xué)評價。只要學(xué)生在信息技術(shù)中的某一部分有所進步，教師就一定要認為他的學(xué)習(xí)是值得肯定的，是成功的。教師要統(tǒng)籌全局，不能孤立了某一學(xué)生，要全方位地關(guān)注每個學(xué)生，給予他們關(guān)心，在上課的教授過程中，可以通過有趣的話題、圖片、視頻來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生之間互相交流討論學(xué)會合作，鼓勵學(xué)生團結(jié)合作。

3.集中人力物力，為信息技術(shù)課程的開展奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)

校園網(wǎng)，電子圖書館、多媒體教室、電子閱覽室等為主的校園網(wǎng)是信息技術(shù)課程順利開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，營造良好的校園網(wǎng)的管理教學(xué)環(huán)境，配備基本的信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)備，做到學(xué)生能夠基本了解信息技術(shù)和運用基本技術(shù)解決學(xué)習(xí)上遇到的問題。

三、提高課堂教學(xué)效果的策略

提高課堂教學(xué)效果關(guān)鍵在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于信息技術(shù)教學(xué)來說，除了讓學(xué)生獲得必要的計算機理論知識，學(xué)生興趣最濃的就是上機操作。學(xué)生動手操作是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的一大特點。通過上機操作，學(xué)生可以將學(xué)到的理論知識馬上付諸實踐，手腦并用，可以極大地提高學(xué)習(xí)的興趣，有效的提高教育教學(xué)的實際效果。

1.明確上機任務(wù)，明確上機目的

有目標的教學(xué)和有目標的學(xué)習(xí)才能有的放矢，提高學(xué)習(xí)效果。不僅如此，明確的上機目的還能夠有效地為此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。為了防止學(xué)生在信息技術(shù)課程上開小差的情況的出現(xiàn)，我們在機房上機操作之前，要通過多媒體屏幕明確上機的任務(wù)和目的。讓每一個學(xué)生都明確自己的任務(wù)是什么。除此之外，還要把這次操作過程中的注意事項，通過廣播通知，口頭提示，幫助文件等方式提醒學(xué)生。

2.營造教育教學(xué)情境，設(shè)計生動有趣的課堂操作任務(wù)

新課程理念指出教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者和幫助者。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。所以，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和學(xué)生的任務(wù)相結(jié)合；以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動機；創(chuàng)建真實的生動有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，帶著真實的任務(wù)去學(xué)習(xí)。

高中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標已經(jīng)由單純的技能訓(xùn)練上升為全面的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，要加強理論學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念，采取行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的求知欲，使學(xué)生形成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。