付靜

摘 要：英語教學(xué)雖然備受爭議，但是，其作為初中學(xué)校教育教學(xué)重點科目這一點不會變。學(xué)生與家長對于英語一直有足夠的重視。但是，在進入初中之后，小學(xué)階段的英語基礎(chǔ)似乎并沒有發(fā)揮多大的作用，學(xué)生自身不斷成長的能力似乎在英語學(xué)習(xí)中，也沒有發(fā)揮很大的作用。在初中英語教學(xué)中“付出”還沒有和“收獲”成正比。如何提升英語課堂的教學(xué)效率，也仍是教師們普遍關(guān)注的教學(xué)問題。

關(guān)鍵詞：初中；英語課堂；教學(xué)效率；提升方法

初中學(xué)生自身正處于迅速發(fā)展時期，這一時期的學(xué)生資源最大的特點就是各方面都“成長迅速”。他們經(jīng)過小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)后有了一定的知識基礎(chǔ)，這些本來應(yīng)該是其快速融入初中英語學(xué)習(xí)的良好契機?？墒聦嵣?，通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，英語課堂的教學(xué)效果并不令人滿意。在初中英語教學(xué)中，如何提升課堂教學(xué)效率仍然是教師首先關(guān)注的教學(xué)問題。作為一名多年從事初中英語教學(xué)的一線教師，下面我將自己這方面的教學(xué)經(jīng)驗與大家分享一下。

一、原因分析

1.無法突破重難點

教學(xué)設(shè)計過程中，我們首先關(guān)注的問題是這一課知識的重難點如何突破。如果教學(xué)中重點和難點不夠突出，學(xué)生就抓不住課堂重點內(nèi)容。教學(xué)情景設(shè)計過分牽強，老師在課堂上作為主導(dǎo)性人物講解過多，學(xué)生的練習(xí)過少，學(xué)生的主體地位沒有得到應(yīng)有的體現(xiàn)。老師對技能和知識關(guān)系的處理存在偏差，過分的重視基礎(chǔ)性知識點的講解，忽略了學(xué)生的實際應(yīng)用能力培養(yǎng)。英語學(xué)習(xí)僅僅是為了應(yīng)付考試，學(xué)生的英語思維能力沒有形成，教學(xué)效果非常低。

2.方法實施并沒有達到效果

教師是教育教學(xué)活動的實踐者，事實上每一位教師在教學(xué)中都在不斷地實踐與創(chuàng)新。為了提升初中英語教學(xué)效果，老師們不斷的進行教學(xué)手段的改革，采用了角色扮演等教學(xué)活動。然而活動內(nèi)容相對比較空洞，實際應(yīng)用中過分重視教學(xué)場面，忽略了語言的應(yīng)用，整體過于形式化，對于學(xué)生英語表達能力的提高沒有起到應(yīng)有的作用，部分水平高的學(xué)生積極參與，其他同學(xué)因為能力限制沒有加入到教學(xué)活動中，整體效果較低。

3.教學(xué)手段有局限

在教學(xué)過程中，各種教學(xué)方式、各種教學(xué)手段在不同教師的手中應(yīng)用起來會產(chǎn)生不同的效果。部分初中英語老師自身水平有限，在教學(xué)過程中采用單一的教學(xué)方法和手段，沒有根據(jù)學(xué)生的課堂回饋及時的進行調(diào)整，常年統(tǒng)一的教學(xué)模式造成學(xué)生的興趣不高，感覺非常乏味，失去學(xué)習(xí)的信心。

二、策略解析

1.構(gòu)建興趣課堂

什么樣的課堂才能實現(xiàn)高效化？毋庸置疑，高效化、實用化的課堂一定是以“興趣”為基礎(chǔ)的課堂。興趣是最好的老師。如果可以提升初中生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，則能夠大幅度提升教學(xué)效果。隨著國內(nèi)教學(xué)體制的不斷改革和完善，教學(xué)中必須凸顯出學(xué)生的主體性地位，老師在課堂起到引導(dǎo)性的作用。以往的課堂教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)新知識內(nèi)容時候，老師和同學(xué)對知識的占有是不正確的，老師為新知識占有高的方面，課堂中老師機械性的向同學(xué)講解輸出知識內(nèi)容，學(xué)生麻木的接受，整體過程中十分的被動。如果教學(xué)中學(xué)生提前預(yù)習(xí)了相關(guān)的重要知識點，對于新領(lǐng)域已經(jīng)有大概的了解，學(xué)生老師的知識占有差距降低，老師從主導(dǎo)性的角色演變成了指導(dǎo)性的角色，學(xué)生也從被動接受方演變成了主動參與方，學(xué)生充分的表達自己的想法和意見，時間比較充足，這是教學(xué)理念的一種進步。課堂上采用多種教學(xué)形式結(jié)合的方式，將自主學(xué)習(xí)、小組合作、對立練習(xí)等方式靈活運用，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動當(dāng)中，在學(xué)生們進行機械重復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生靈活變通，真正的學(xué)以致用。將游戲競賽、角色扮演等方式帶入到課堂上，讓學(xué)生通過這些活動加深對于英語學(xué)習(xí)的感知和體驗、準時順利的完成教學(xué)目標。針對不同的階段采用不同的教學(xué)手段，例如在初級階段使用英語速記和單詞拼寫方法，將同一類型詞匯進行歸類總結(jié)教學(xué)，讓學(xué)生高效快速的記憶單詞。英語應(yīng)用中比較通用的詞匯after、before、later、next等等，老師要幫助學(xué)生理解其在不同環(huán)境下所表達的意思，明白其時間功能。學(xué)生正確的學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯，明白文章結(jié)構(gòu)語句表達，還可以應(yīng)用在自我表達或者是寫作過程中，大幅度提升學(xué)習(xí)能力和自我思維，提升學(xué)生記憶效果。

2.構(gòu)建目標化、層次化的課堂

高效的課堂必然是目標明確的課堂。雖然在課堂中，學(xué)生存在差異，但是，各個層次的學(xué)生圍繞共同目標實施學(xué)習(xí)活動這一點是高效化課堂的又一特點。同一班級內(nèi)的學(xué)生基礎(chǔ)層次不同，所以老師在進行教學(xué)任務(wù)設(shè)計工作的時候要充分考慮到不同層度學(xué)生的能力，選擇合適的教學(xué)方法是提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。在進行單元教學(xué)的環(huán)節(jié)中，確定單元內(nèi)容的主體，圍繞中心內(nèi)容設(shè)計教學(xué)任務(wù)，將任務(wù)落實到課堂內(nèi)容中，提升教學(xué)的整體性。課堂上老師的語言表達要簡單明了且有親和性。必要的時候使用表揚性言語，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。同時重視教學(xué)方法的多樣性。為了提高學(xué)生的課堂參與度，老師應(yīng)該依據(jù)知識內(nèi)容選擇合理的教學(xué)方法，營造良好的課堂氛圍。

3.構(gòu)建和諧化課堂

在高效課堂中，學(xué)生與教師是積極的合作者，尤其是在初中英語課堂中，學(xué)習(xí)資源是充滿“異域趣味”的，學(xué)生資源是“興趣、能力”都極強的，而教師對于學(xué)生應(yīng)該充滿親和力的。建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)亦師亦友的教學(xué)關(guān)系，形成良好的教學(xué)環(huán)境是提升教學(xué)效率的重要手段。首先老師要正確認識自己和學(xué)生的平等地位關(guān)系，改變過去錯誤的思想和觀念，將自己融入到學(xué)生之間，帶領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)情境中積極交流和互動。作為良好的引導(dǎo)者、也是耐心的聽眾。老師只是教學(xué)活動中的參與者，和學(xué)生主體之間并沒有人格上的區(qū)分。對于學(xué)生的個性差異，水平層次的高低老師應(yīng)該一視同仁，尊重學(xué)生，重視學(xué)生的主導(dǎo)性地位，基于這種前提下才能夠建立平等和諧的師生關(guān)系。老師應(yīng)該學(xué)會賞識和傾聽，對于學(xué)生而言，獲得學(xué)業(yè)上的成功是精神力量的一種源泉。英語老師在課堂上應(yīng)該重視自己的言語表達，避免使用具有過激化的言語傷害學(xué)生的自尊心和自信心。

綜上所述，初中英語是初中學(xué)校教育教學(xué)的重要科目，在初中英語課堂中如何展現(xiàn)學(xué)科魅力、教師魅力實現(xiàn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)，是一線教師不斷實踐的教學(xué)問題。實踐中學(xué)校和老師必須正確看待初中英語課堂教學(xué)中存在的問題，幫助學(xué)生樹立信心，實現(xiàn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力的提升。