魯淑芳

摘 要： 課堂教學(xué)中教師應(yīng)盡最大努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 自主學(xué)習(xí) 學(xué)生主體作用 課堂教學(xué)

隨著新課程改革的深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)再也不是原來單純的“教師教，學(xué)生學(xué)”的過程，而是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中要充分發(fā)揮其主體性。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知探索未知，并在這個(gè)過程中培養(yǎng)他們的主體意識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以學(xué)生自己為本，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓課堂“活”起來，使學(xué)生動(dòng)起來。

如何盡可能地讓學(xué)生掌握書本知識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用能力，提高思想覺悟，即如何提高教學(xué)質(zhì)量，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)呢？其重要訣竅是教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用。

一、樂學(xué)是成功教學(xué)的前提

達(dá)爾文在自傳中寫道：“沉溺于自己感興趣的東西，就會(huì)主動(dòng)而深入地了解任何復(fù)雜的問題。”實(shí)際教學(xué)中最怕的就是教師一廂情愿，講得海闊天空，天花亂墜，學(xué)生卻無動(dòng)于衷，昏昏欲睡?！白x書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)”（《朱子語類》）。教師的首要職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，興趣往往來自于疑慮。如何使學(xué)生由“無疑—無趣”到“有疑—有趣”，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和欲望，這是在備課中要下的第一個(gè)工夫。

從理論上講，任何一門學(xué)科、任何一節(jié)課所涉及的內(nèi)容都和現(xiàn)實(shí)生活和客觀世界有密切的關(guān)系。但是學(xué)生對(duì)實(shí)踐中各種司空見慣的事物和現(xiàn)象不一定都能做出正確的解釋，以致不假思索，甚至想當(dāng)然。各門學(xué)科知識(shí)是對(duì)這些事物和現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識(shí)和總結(jié)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇現(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)們比較熟悉、社會(huì)上比較流行的熱門現(xiàn)象引入課題，進(jìn)一步提出問題，讓學(xué)生思考。這時(shí)候?qū)W生就會(huì)欲說難言，似懂非懂，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求職欲望，這樣學(xué)生的興趣就得到了充分激發(fā)。著名昆蟲學(xué)家法布爾說：“興趣能把精力集中到一點(diǎn)，其力量好比炸藥，立即把障礙物炸得干干凈凈?！?/p>

古人說“親其師，信其道?！边@就是說教師可親可敬，學(xué)生才愿意接受他的教誨。在教學(xué)過程中，教與學(xué)雙邊活動(dòng)的順利進(jìn)行，需要融洽的師生感情作基礎(chǔ)。教師用充滿感情、親切的語言鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，用生動(dòng)有趣、富有啟發(fā)性的語言帶領(lǐng)學(xué)生積極思維，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。提倡以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性，教師的作用體現(xiàn)在組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生最有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。即使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的興趣和能力，采用靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生樂學(xué)。

近年來，各地推廣的教學(xué)方法和教學(xué)模式都有十分相似的一點(diǎn)，即不管是情景教學(xué)還是愉快教學(xué)，不管是誘思探究還是啟發(fā)式教學(xué)，都重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，都要把學(xué)生由消極被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的“我要學(xué)”。

二、會(huì)學(xué)是成功教學(xué)的關(guān)鍵

興趣是最好的老師，有了興趣僅僅是成功教學(xué)的開頭。教學(xué)中趁熱打鐵，把學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)；教師就要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，層層深入解決前面提出的問題。為了提高學(xué)生閱讀的目的性和時(shí)效性，教師要設(shè)置更具體、更詳細(xì)的疑難問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，這樣會(huì)使學(xué)生的興趣持久化，始終處于興奮狀態(tài)。通過閱讀，學(xué)生對(duì)一些實(shí)際問題能夠初步用理論知識(shí)解釋和解決，這就既掌握了知識(shí)，又提高了學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。緊接著，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師聯(lián)系實(shí)際舉出大量實(shí)例，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納總結(jié)，把零散的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。這樣才能把學(xué)生的感性問題的能力，最終潛移默化地使學(xué)生自覺樹立正確的思想觀念，提高認(rèn)識(shí)和覺悟。

教學(xué)中非常重要的一點(diǎn)是：不管哪一個(gè)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)），都要鼓勵(lì)學(xué)生理論聯(lián)系聯(lián)系實(shí)際，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的各種事物和現(xiàn)象要多問幾個(gè)為什么，然后試著用課本里的知識(shí)解釋；要養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋、思考問題的習(xí)慣。當(dāng)大千世界各種奧秘被學(xué)生一個(gè)一個(gè)揭示后，就會(huì)激發(fā)他們的成就感，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣。

古人云：“授人之魚，不如授人以漁?！迸囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教給他們學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，最后過渡到“會(huì)學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。從書本上獲取知識(shí)是學(xué)習(xí)的途徑之一，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看書的習(xí)慣，看懂書上的語言表達(dá)方式，抓住重要的詞和句，依據(jù)自學(xué)提綱，尋找答案，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為主體獨(dú)立參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用奠定基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的最大弊端是只注重傳授知識(shí)，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的能力和提高學(xué)生的覺悟，最終導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生只會(huì)死記硬背，死讀書，高分低能，造成學(xué)生畸形片面發(fā)展，也不利于社會(huì)發(fā)展。實(shí)踐證明，教會(huì)學(xué)生活學(xué)活用不僅有利于學(xué)習(xí)水平的提高，而且有利于學(xué)生的健康發(fā)展。

三、勤學(xué)是成功教學(xué)的保障

“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。素質(zhì)教育下的樂學(xué)、會(huì)學(xué)都是建立在勤學(xué)基礎(chǔ)上的，因?yàn)閳?jiān)韌的毅力、頑強(qiáng)的意志、不怕挫折的精神是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品質(zhì)教育的內(nèi)在要求，素質(zhì)教育并不排斥勤學(xué)、苦學(xué)。

素質(zhì)教育下要處理好苦學(xué)和樂學(xué)的關(guān)系，應(yīng)試教育下的苦學(xué)就是“題海戰(zhàn)、疲勞戰(zhàn)”，真是“苦海無邊”。素質(zhì)教育要求做到以苦為樂，苦中有樂，通過大量生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又提高了能力，使學(xué)生達(dá)到了忘我的境界，樂此不疲。

素質(zhì)教育對(duì)“勤學(xué)”有了新的內(nèi)涵：勤學(xué)不是古板的封閉式“頭懸梁、錐刺骨”，而是要積極、開放。不僅要勤看、勤想，而且要勤說、勤做，把課堂有效地向課外、校外延伸，通過自己的實(shí)踐活動(dòng)提高操作能力、對(duì)話能力、觀察能力、分析能力，不僅拓寬了知識(shí)面，而且把書本上僵死的條理，變成了鮮活的知識(shí)。

總之，課堂教學(xué)中教師應(yīng)想方設(shè)法，盡最大努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，保證他們有足夠的自主活動(dòng)時(shí)間，充分展示自己，讓學(xué)生樹立樂學(xué)、好學(xué)、勤學(xué)理念，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。