王婷

摘 要： 把企業(yè)車間搬進(jìn)學(xué)校，實(shí)施“車間化課堂”教學(xué)是深化校企合作、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要方式。“車間化課堂”是將學(xué)校的課堂教學(xué)參照維修企業(yè)車間的運(yùn)行特點(diǎn)來(lái)安排，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出“課程項(xiàng)目化、管理企業(yè)化、學(xué)習(xí)生產(chǎn)化、環(huán)境真實(shí)化、素養(yǎng)職業(yè)化”的特點(diǎn)，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力、縮小學(xué)校和企業(yè)對(duì)人才需求之間的差距具有重要作用。

關(guān)鍵詞： 車身修復(fù)專業(yè) 車間化課堂 課堂教學(xué)模式

一、“車間化課堂”的意義

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也是實(shí)現(xiàn)師生之間互動(dòng)、建構(gòu)知識(shí)的地方。把課堂按照企業(yè)的車間進(jìn)行打造，開展“車間化課堂”教學(xué)模式，是深化校企合作、培養(yǎng)技能型人才的重要途徑。所謂“車間化課堂”，就是老師的教學(xué)過程與課堂布置按照企業(yè)車間進(jìn)行設(shè)置，引入企業(yè)的文化、設(shè)備、管理等，讓學(xué)生在“車間化的”的課堂環(huán)境中感受企業(yè)的真正的工作過程，并在實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)的同時(shí)引入企業(yè)的典型工作任務(wù)，從而在職業(yè)學(xué)校的課堂環(huán)境體現(xiàn)出教師與師傅、課堂與車間、教材與手冊(cè)、理論與實(shí)踐相融合的特征。

二、“跑班制”為“車間化課堂”提供制度保障

跑班制，顧名思義，就是班級(jí)在跑動(dòng)中上課，一個(gè)班級(jí)在授課過程中，將在不同的教室中完成教學(xué)任務(wù)，通過這種方式讓將授課模塊化，使得教室車間化成為可能，通過跑班制，學(xué)生可以體會(huì)不同的車間文化的同時(shí)完成專業(yè)模塊教學(xué)，極大提高教學(xué)效率。將原來(lái)的單純完成教學(xué)任務(wù)的實(shí)訓(xùn)教師，轉(zhuǎn)變蘊(yùn)含企業(yè)文化，崗位需求的實(shí)訓(xùn)車間。

從目前的校內(nèi)看，在實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)計(jì)之初，應(yīng)具有自主性、系統(tǒng)性、規(guī)范性和仿真性等特點(diǎn)，但目前的汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)車間普遍存在與企業(yè)聯(lián)系不夠、技術(shù)設(shè)備更新慢、教學(xué)環(huán)境中難以體現(xiàn)職業(yè)環(huán)境等問題，難以使學(xué)生很快進(jìn)入員工角色。由此可見，僅僅依靠學(xué)校建設(shè)車間型課堂難以實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”。因此，圍繞上述問題引出筑巢引鳳的思路，把企業(yè)的機(jī)修車間、鈑噴車間搬到教師中，讓學(xué)校的課堂初步具備企業(yè)車間的動(dòng)作模式，是有效解決以上問題的核心。

三、“跑班制”與“車間化課堂”為學(xué)生成才搭建平臺(tái)

“車間化課堂”是產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的主要途徑之一。內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)在動(dòng)力，主要表現(xiàn)為主動(dòng)探究知識(shí)的欲望、較高的成就動(dòng)機(jī)和良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)等形式。通過車間化課堂，讓學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

模式的特點(diǎn)：課堂車間化、授課項(xiàng)目化、教學(xué)任務(wù)化、學(xué)習(xí)自主化。

模式的目標(biāo)：在任務(wù)中進(jìn)行實(shí)踐，將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，突破教學(xué)重難點(diǎn)，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

模式的核心：所有實(shí)踐工作都離不開理論的指導(dǎo)，在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐的環(huán)節(jié)中檢驗(yàn)理論。

四、項(xiàng)目課程體系的搭建是跑班制下的“車間化課堂”的支撐

1.圍繞“工作任務(wù)”選擇課程內(nèi)容。依據(jù)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，我校車身修復(fù)專業(yè)確立的課程體系包括專業(yè)基礎(chǔ)課、跑班制下的車間化實(shí)訓(xùn)課堂和頂崗實(shí)習(xí)模塊三大類。其中，“車間化課堂”實(shí)訓(xùn)模塊分為專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)專門化、專業(yè)技能提升三個(gè)實(shí)訓(xùn)課程模塊，以此循序漸進(jìn)深化職業(yè)素養(yǎng)在整個(gè)授課過程中的培養(yǎng)。

2.專業(yè)專門化實(shí)訓(xùn)模塊強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性與技術(shù)應(yīng)用性，主要課程有汽車涂裝技術(shù)專門化、汽車鈑金技術(shù)專門化、汽車美容裝潢技術(shù)和車身拋光技術(shù)等。綜合能力實(shí)訓(xùn)模塊強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐性，課程設(shè)計(jì)完全以4S店修理廠生產(chǎn)的“工作任務(wù)”為內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)校本教材。如汽車涂裝的生產(chǎn)工藝流程分為底處理、中涂、面漆、漆面修飾四個(gè)過程，課程內(nèi)容就從這四方面入手。專業(yè)能力提升模塊則根據(jù)學(xué)生興趣愛好特點(diǎn)開設(shè)汽車美容、涂裝、鈑金興趣小組，讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用。

3.根據(jù)“崗位的職業(yè)素養(yǎng)要求”特點(diǎn)開發(fā)隱性課程，包括車間文化、企業(yè)文化和管理制度文化等。這些課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具有激勵(lì)約束功能，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外無(wú)意間習(xí)得的那些以間接、內(nèi)隱方式呈現(xiàn)的教育內(nèi)容和特定文化。

通過對(duì)汽車維修企業(yè)對(duì)人才需求情況的調(diào)研及近幾年來(lái)畢業(yè)生的就業(yè)情況的跟蹤分析，我們確立的目標(biāo)汽車車身修復(fù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)熟練掌握汽車鈑金與涂裝技能，能夠培養(yǎng)基本的美容操作的高素質(zhì)中級(jí)技術(shù)工人，培養(yǎng)的規(guī)格是“達(dá)到就業(yè)零距離和修理零次品”，推出“職業(yè)生涯規(guī)劃能力、職業(yè)崗位適應(yīng)能力和職業(yè)發(fā)展創(chuàng)新能力”的職業(yè)能力培養(yǎng)體系，進(jìn)而確立課程體系與課程內(nèi)容。其中，崗位適應(yīng)能力包括職業(yè)崗位知識(shí)（理論、文化等）、專業(yè)基礎(chǔ)課程（發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤、電氣、維護(hù)等）和專業(yè)能力（汽車鈑金專門化、汽車涂裝專門化和汽車美容專門化）。

五、結(jié)語(yǔ)

研究認(rèn)為，在車間化課堂的建設(shè)中要緊密關(guān)注社會(huì)與企業(yè)的需求與發(fā)展情況，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置與人才培養(yǎng)方案，嚴(yán)格控制以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1.合作項(xiàng)目的確定。項(xiàng)目要具有代表性，能夠具有一定的領(lǐng)先性，合作的企業(yè)在行業(yè)應(yīng)該處于引領(lǐng)地位，這樣為之后的車間化課堂建設(shè)提供極大助力。

2.人才培養(yǎng)計(jì)劃的修訂。人才培養(yǎng)方案的修訂要與企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，分析雙方的共同需求，為之后學(xué)生的就業(yè)培養(yǎng)真正需要的技能。

3.要積極進(jìn)行校本教材開發(fā)。深入分析企業(yè)的崗位需求，確立與學(xué)校設(shè)備相適應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目，充分利用有限的教學(xué)設(shè)備，完成企業(yè)的基本工作要求，并樹立將企業(yè)的工作過程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程緊密結(jié)合起來(lái)的理念。

4.在產(chǎn)、學(xué)、研的教學(xué)環(huán)節(jié)上，學(xué)校教師參與實(shí)習(xí)學(xué)徒的管理，真正做到校企無(wú)縫對(duì)接。

5.要建設(shè)高質(zhì)量、多功能的車間化實(shí)訓(xùn)基地，必須樹立“科學(xué)、發(fā)展、綠色、和諧”的觀點(diǎn)，為課堂的車間化奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

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