侯曉東+卜亞良

摘 要： 高中體育教學要充分發(fā)揮游戲作用，根據教學結構合理安排體育游戲，并注意結合教學實際靈活運用。

關鍵詞： 高中體育 游戲教學 資源運用

在高中體育教學工作中，游戲資源是推動教學開展的一個重要因素。體育游戲有著獨特的形象性和趣味性，對提高教學效率、促進教學任務完成具有顯著的促進功能。同時，體育游戲可以對學生的身心發(fā)展產生引導推動作用，培養(yǎng)學生良好的道德品德和頑強的毅力意志，培養(yǎng)他們積極樂觀向上的精神。因此，教師在教學工作中要充分重視體育游戲資源的開發(fā)利用，本文主要針對這一方面進行論述。

一、體育游戲緣于游戲與體育的融合

體育游戲既不同于一般的體育活動，又有別于單純的游戲活動。體育游戲是以動作技能訓練為基礎，以提高學生身體素質、陶冶學生情操與愉悅身心為主要目標的一種方式，以游戲化的形式實現體育技能訓練的內涵，從而使體育教學活動更豐富多彩，更踏實有效。體育游戲源于游戲活動，是融入體育教學、滲透于技能訓練而演變的一種活動，屬于主觀能動的創(chuàng)造性活動，可以細分為活動游戲、競賽游戲、預備游戲等多種形式。體育游戲可以將游戲的娛樂方式與體育教學的技能訓練充分融合起來，兼顧兩者的優(yōu)點提高教學目標實現度。

二、根據體育教學結構合理安排體育游戲

在體育教學工作中，教學的結構流程與體育游戲的運用息息相關。對體育實踐課進行細分，可以分為開始階段、準備階段、訓練階段和結束階段四個部分，體育游戲在不同環(huán)節(jié)的運用應當結合教學特征有效開展。

1.授課開始環(huán)節(jié)運用游戲，集中學生的注意力。體育課教學即將開始，教師要將學生的注意力迅速集中起來，引入到即將進行的體育教學活動之中，讓學生進入到體育訓練的預備狀態(tài)。因此，教師要讓學生中樞神經興奮性充分釋放出來，通過一些小游戲活動，讓學生以飽滿的精神狀態(tài)進入到體育學習活動之中。例如教師可以運用反口令小游戲活動，當教師喊出向左轉的時候，學生就要向右轉，教師喊出立正口令的時候，學生就要稍息。這種反口令小游戲能夠迅速將學生的思想集中起來，注意力凝聚到接下來的體育學習中，為體育教學的開展做好充分的準備。這一類型的游戲相對而言比較簡單，并且運用的時間較短。

2.授課準備環(huán)節(jié)運用游戲，做好運動的準備。體育實踐課即將開始，學生的身體要進入相應的狀態(tài)，身體的各部分器官要進行熱身準備，從靜止狀態(tài)進入運動狀態(tài)。教師在這一環(huán)節(jié)可以運用一些小游戲活動進行準備，游戲方式比單純的體育動作訓練更能夠吸引學生注意力，更能夠讓學生保持良好的狀態(tài)。例如教師可以組織左右傳球小游戲活動，讓學生排成隊左右輪流進行傳球，通過一些類似的小游戲活動，讓學生在學習訓練之前將各部分身體機能活動起來，能夠為接下來的更高程度、更持久的體育訓練奠定堅實基礎。

3.授課訓練環(huán)節(jié)運用游戲，激發(fā)學習興趣。體育實踐課授課的主要環(huán)節(jié)是對學生進行知識性傳授和技能訓練。在訓練過程中，學生有可能因為長時間從事某一項動作訓練，身體感到疲憊而降低學習興趣。教師可以結合教學訓練內容設置一些鞏固性訓練小游戲活動，讓課堂氛圍更活躍，讓學生對動作技能的掌握更加精準。并且以游戲的形式組織教學活動，學生的注意力會集中。例如在球類運動教學中，教師可以組織學生參加對抗賽的小游戲活動，組織他們進行基本動作的訓練。無論是籃球的運球還是排球的墊球，這些動作的訓練可以在對抗性小游戲的活動中進行鞏固。再比如開展短跑訓練時，教師可以運用接力游戲訓練學生起跑的動作、過程中的要領，讓學生在競爭性的氛圍中掌握相應基本動作，達到鞏固訓練效果的目的。

4.授課結束環(huán)節(jié)運用游戲，實現身心的放松。在體育實踐課結束之后，教師要通過一些小游戲，讓學生從激烈的運動狀態(tài)逐步回歸到身心放緩的輕松狀態(tài)。如何讓身體放松下來，教師可以采取健康的方式，以游戲形式進行舒緩，可以做一些配有輕柔音樂的放松性小游戲，讓身體狀態(tài)恢復到相對靜止，可以保護學生的身心，也避免對下一課的學習的影響。

三、準確把握體育教學中游戲運用的正確時機

體育游戲在教學工作中的正確運用，除了注重自身內容的選擇、形式的設計之外，還要充分注意運用時機的把握。教師在體育教學中要抓住以下三個方面的時機開展體育教學游戲活動。

1.轉移學生的注意力時運用。這一環(huán)節(jié)主要集中在教學工作正式開始前，有些學生還沉浸在上一段時間的一些活動之中，注意力沒有充分集中到體育學習活動之中。此時教師可以運用一些形式簡單、時間較短的小游戲，將學生的注意力集中到接下來的體育學習活動之中，讓學生經過體育小游戲的引領進入體育學習之中。

2.學生感到枯燥感時運用。長時間開展一項技能動作訓練，學生產生思想上的疲勞感是必然的。此時教師如果還是簡單地運用單一模式進行技能動作訓練，顯然就無法全面實現目標。此時教師可以運用一些改造過的游戲，將技能動作訓練蘊含其中，改變訓練方式，營造訓練氛圍，從而使學生在不知不覺中實現訓練目標。

3.需要調節(jié)身體狀態(tài)時運用。這一方面主要集中在一項激烈的運動結束之后，教師要通過一些放松身心的小游戲，將學生從激烈的身體狀態(tài)回歸到舒緩的身體狀態(tài)。這些方面的運用是有效發(fā)揮體育游戲作用的嘗試，教師在具體運用過程中要注意靈活機動，根據需要恰當調整。

四、體育教學中運用游戲的作用

在高中體育教學工作中運用體育游戲，這不僅在豐富教學內容和提高學習興趣等方面發(fā)揮作用，而且對學生的個人成長具有重要的作用。一是可以陶冶品行。學生在體育游戲活動中增強了意志力，能夠克服在學習訓練中的一些畏難情緒，養(yǎng)成頑強拼搏的精神，這是體育教學中思想教育目標的重要內容。二是可以激發(fā)創(chuàng)造力。在游戲活動過程中，學生的創(chuàng)造性思維可以被有效激發(fā)，他們在開展游戲的過程中創(chuàng)造出一些更有效的訓練方法，對提高訓練成效可以發(fā)揮促進作用。三是可以培養(yǎng)集體主義精神。許多游戲活動通常是運用小組形式或者幾位學生共同完成的方式，學生在游戲過程中可以有效強化集體意識、團隊協作意識。四是可以協調人際關系。在游戲中學生需要和他人進行交流溝通，需要與他人開展分工與協作。通過游戲的熏陶，學生可以獲得一些與人相處的方法，從而有效提高學生與他人的相處技巧。

參考文獻：

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