宮志偉

摘 要： 就教學(xué)現(xiàn)狀而言，雖素質(zhì)教育在全面實施，新課程改革在如火如荼地開展，但是我們的教學(xué)實踐仍舊在不同程度上受到傳統(tǒng)教學(xué)制度和觀念的束縛，在教學(xué)中只顧知識的傳授，而忽視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。然而對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，40分鐘何其的漫長，他們怎么會像初高中生那樣聚精會神地聽老師講課呢？這時，教師想要向40分鐘要效率，就必須根據(jù)小學(xué)生的特點，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)策略

“興趣是最好的老師”，是學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動，探索新知，發(fā)展能力的一種積極的內(nèi)在動力。學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會推動他積極地、主動地、奮發(fā)向上地學(xué)習(xí)，廣泛涉獵與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識，并且對其今后一生的發(fā)展都是大有裨益的。反之，如果學(xué)生沒有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，那么對他來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是枯燥難熬的一件苦差事。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何才能有效激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？

一、注重情感效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“親其師，信其道”，構(gòu)建良好的，真摯的師生情感，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“師道尊嚴”的教學(xué)理念，無論是教學(xué)中，還是生活上，都應(yīng)給予學(xué)生全部的愛和熱情。尊重、了解、關(guān)心、信任學(xué)生，在師生之間努力構(gòu)建情感橋梁，建立起親密、和諧、平等的情感關(guān)系。學(xué)生敬愛數(shù)學(xué)老師，就會激發(fā)起想要學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在愿望和需求，從而驅(qū)使學(xué)生積極主動地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并能長時間保持。

二、注重導(dǎo)入技巧，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“好的開始是成功的一半”，一個成功的導(dǎo)入，不僅能在第一時間吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。好的導(dǎo)入，就像在平靜的湖面上投下一粒石子，泛起層層漣漪一樣，能夠在學(xué)生的腦海中激起思維浪花，使其產(chǎn)生求知欲。反之，如果導(dǎo)入不成功，就會讓整節(jié)課的教學(xué)效果大打折扣。因此，在授課之前，教師一定要精心設(shè)計導(dǎo)入，力求導(dǎo)入新穎奇特、妙趣橫生，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，在授課時，教師首先要將微笑帶進教師，讓微笑感染學(xué)生，營造愉快、充滿樂趣，自由、充滿激情的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動奠定輕松、積極的心理基礎(chǔ)。

三、根據(jù)學(xué)生特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中要想讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識感興趣，就必須根據(jù)學(xué)生的心理特點設(shè)計并組織教學(xué)活動。

一方面，利用學(xué)生的“好奇”心理。小學(xué)階段的學(xué)生每個人都是“好奇寶寶”，他們對于新鮮的、未知的事物都充滿了好奇。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于思考，并在課前設(shè)計加入一些引發(fā)學(xué)生好奇心的因素和內(nèi)容。這樣，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能活躍課堂氣氛。

另一方面，利用學(xué)生的“好勝”心理。小學(xué)生的好勝心在他們的成長和發(fā)展中是一把雙刃劍。在教學(xué)過程中，教師如果能夠有效、合理地利用，不僅能激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且能幫助學(xué)生形成長久的學(xué)習(xí)動力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要善于把握時機，利用學(xué)生的好勝心理，適當?shù)毓膭?、點撥并引導(dǎo)學(xué)生獲取成功，體會成功的喜悅，并為下一次成功而更加努力。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是最常用，也最重要的一個環(huán)節(jié)。教師能否利用好這個環(huán)節(jié)，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、樂于接受并參與的情境，能夠使學(xué)生在不知不覺中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂教學(xué)中，使得教學(xué)活動收到事半功倍的效果。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、探究并解決問題的能力。

在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，創(chuàng)設(shè)一些會給學(xué)生帶來新意的，能讓學(xué)生眼前一亮的教學(xué)情境；也可以根據(jù)小學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)一些可動手操作的情境，組織學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，或是創(chuàng)設(shè)一些能夠激發(fā)學(xué)生求知欲的問題情境，等等。情境創(chuàng)設(shè)力求形式多樣，靈活多變，有效激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活，它與現(xiàn)實生活密切相關(guān)。發(fā)生在我們身邊的數(shù)學(xué)事例不勝枚舉，如果我們在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠巧妙利用這些貼近學(xué)生生活，學(xué)生熟悉，感到親切的生活事例，將會激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要和學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)中要充分聯(lián)系生活實際，將課本上的知識與現(xiàn)實生活問題聯(lián)系在一起，用生動、直觀的形式展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，不僅能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，從而能夠用數(shù)學(xué)的眼光看待生活并解決生活中的數(shù)學(xué)問題，真正達到學(xué)以致用的目的。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著不可替代的重要作用，學(xué)生只有擁有了濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動地學(xué)習(xí)，才能從學(xué)習(xí)中感受到屬于他們的快樂，才能在快樂中取得成功，得到全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]于桂華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].中國教師教育，2013.4.