代懷佑

摘 要：對于學習興趣的重要性，教育家、思想家孔子曾說：“知之者不如樂知者，樂知者不如好知者”?？梢姡d趣在學生的學習活動中占有多么重要的地位，而歷史這門學科因其具有一度性、具體性、時序性、因果性的特點，歷史課講授的內(nèi)容又都是過去了的事物，是不能再現(xiàn)與重演的，所以學生心理上就有一種陌生感，認為與現(xiàn)實無關(guān)，與自己無關(guān)。所以，不打破這一心理障礙，就不可能調(diào)動學習的積極性、激發(fā)學習興趣。

關(guān)鍵詞：初中歷史；學習興趣；激發(fā)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-169-01

“興趣是最好的老師?！薄爸?，不如好知者；好知者，不如樂知者?！眱删涿缘莱隽伺d趣對于學習的重要作用。抓住學生的心是關(guān)鍵，吸引學生思維進課堂更重要。初中歷史課程是人文教育的核心課程，對促進學生的健康成長發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。歷史學習亦需要興趣作為內(nèi)驅(qū)力。選用什么樣的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，是個古老而又常新的研究課題。

一、講究開頭，激發(fā)興趣

俗話說：“好的開頭，是成功的一半?！泵抗?jié)課能否都有個好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會使學生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至成為催眠曲，因此必須講究開頭藝術(shù)。要盡可能一開始就引人入勝，把學生吸引住。要達到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，精心設計好每一節(jié)課的開講導語，用別出心裁、平中有奇的導語來激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地投入學習。如在教《歷史告訴我們什么》時，教師通過認真分析教材內(nèi)容和結(jié)合當前形勢的特點后認為：這一課首先要告訴學生如何做人的道理以及應做怎樣的人。所以講這一課時，教師可以這樣開頭：“同學們，你們一定聽過或讀過許多歷史故事，看誰能講出秦始皇、曹操、秦檜、劉胡蘭分別是什么時期的人物？他們是怎樣的人？”這一問題的提出，頓時激發(fā)了學生的興趣。教師可先后叫了幾個學生來回答，如果他們的答案都不夠準確。教師就先指出以上人物分別屬于那個時期。在學生聚精會神地聽時，教師可以板書第1課課題《歷史告訴我們什么》導入新課：“歷史上的人物形形色色，有的光耀千秋，象英雄劉胡蘭，受到了世世代代人民的崇敬；有的遺臭萬年，象奸臣秦檜，長跪地上向人民請罪?！边@時教師可以指導學生看課文《劉胡蘭》、《秦檜》的插圖。進而激勵學生：“我們學習了歷史，就應懂得怎樣做人。我們應當做象劉胡蘭那樣的人，有遠大的理想，高尚的氣節(jié)，將來才能為建設祖國多作貢獻?！边@樣的開頭，激發(fā)了學生的興趣，達到了預期的效果。

二、創(chuàng)設情境，以情求趣

在教學中，依據(jù)教學內(nèi)容和學生的特點，創(chuàng)設能激發(fā)學生情感，有吸引力的環(huán)境，把學生引入課文內(nèi)容所描述的情境中，使學生在感情上受震動，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的，又使學生在潛移默化中受到教育，這是很重要的。

如講《漢通西域和絲綢之路》時，教師可告訴學生漢武帝派張騫出使西域的目的是為了聯(lián)絡大月氏，東西夾擊匈奴。在講到張騫帶著100多人剛走出漢朝邊境，就被匈奴兵抓住時，學生為張騫的安危擔憂；當聽到匈奴人想讓張騫投降，把他拘留了十幾年。張騫好不容易在經(jīng)受13年的磨難之后，終于和另一個人回到了長安時，學生的喜悅之情溢于言表。對這個故事具體情節(jié)跌宕起伏，學生的情感也隨情節(jié)起伏，有效的故事情節(jié)不但使學生產(chǎn)生了極大興趣。同時，又加深了對張騫這個歷史人物的了解，更被張騫的深深地愛國主義精神所感動。

三、歷史內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，深化學生的學習興趣

歷史是過去的現(xiàn)實，現(xiàn)實是歷史的延伸，是正在譜寫的歷史。所以，歷史與現(xiàn)實有著密不可分的聯(lián)系。作為初中歷史教師，應及時捕捉歷史教學與現(xiàn)實聯(lián)系的契機，激發(fā)學生學習興趣，促進思維能力的發(fā)展。事實證明，一旦歷史與時事和現(xiàn)實生活相聯(lián)系，學生的情緒馬上會高漲起來，興趣被激發(fā)，學習氣氛變得非?；顫?。例如，當教師講清末民初服飾的變化，中山裝是這一時期最具特色的服裝。教師聯(lián)系國慶慶典活動問：在國慶60周年慶典活動上，我們的胡錦濤主席穿的什么服裝？同學們表現(xiàn)出興奮積極態(tài)度說：中山裝。然后讓學生觀察思考：新中國的幾代領(lǐng)導人穿的是什么服裝？說說中山裝的樣式特點？為什么我國領(lǐng)導人在國慶慶典活動上要穿中山裝？說說你對中山裝的看法？通過這樣教學活動，引導學生關(guān)注社會生活，激發(fā)學生進一步探究社會問題的歷史緣由的學習興趣，有利于提高學生對歷史問題和現(xiàn)實問題的認識能力。

四、巧用學生興趣點，點燃學生熱情

現(xiàn)階段廣播電視媒體以及網(wǎng)絡媒體的普及，使得很多歷史劇也開始流行起來，雖然很多歷史劇在歷史真實程度上有待考究，但是可以合理的利用這些劇目的熱度調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)他們對于真實歷史事件的研究欲望，從而達到拋磚引玉的目的。

比如：目前學生對于清宮劇的熱情很高，這些劇集很大一部分都是依據(jù)真實的歷史進行改編的，教師利用根據(jù)實際的教學內(nèi)容和目標，借助這個學生比較感興趣的話題，引入教材內(nèi)容，這樣學生興趣會較為高漲，在對歷史事件原有印象的基礎上進行學習，對于初中歷史教材中知識點的掌握就會更加深刻，而且通過真實歷史事件的學習，學生會對當下流行的歷史藝術(shù)做出一個較為客觀的評價，能夠理性的選擇一些具有一定現(xiàn)實意義的文學作品進行賞讀，而不是迷惑于一些低俗的歷史影視作品和文學作品，對于學生形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀也有著非常重要的作用。

總之，在初中歷史教學中激發(fā)學生的學習興趣的方法還有很多種，這就需要教師用廣博的知識儲備、豐富的課堂藝術(shù)讓學生積極行動起來。但要特別注意堅持做到：“課文內(nèi)容和教學方法相統(tǒng)一，知識教學與能力培養(yǎng)相結(jié)合?！迸d趣是最好的老師，只要處理得當，就可以把枯燥無味的歷史課上得生機盎然。

參考文獻：

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