劉衛(wèi)新

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科技水平的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)以及相關(guān)技術(shù)正在快速的改變著我們的生活。隨著視頻技術(shù)的逐漸完善和寬帶速度的不斷提高，視頻教學(xué)逐漸成為了一種可行性極高的教學(xué)模式。而終止的計(jì)算機(jī)教學(xué)本就是在計(jì)算機(jī)平臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于視頻教學(xué)有著天然的包容性，微課因此成為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要手段。本文將首先介紹微課的相關(guān)概念，對(duì)微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用方式進(jìn)行深入探討，總結(jié)微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用意義，然后對(duì)未來的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行展望。

關(guān)鍵詞：微課；中職教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)在生活中的影響日益擴(kuò)大，社會(huì)信息傳播開始呈現(xiàn)碎片化的狀態(tài)，許多的信息都以“微”的狀態(tài)出現(xiàn)在我們眼前。這是因?yàn)樵谛畔⒈ǖ臅r(shí)代，人們對(duì)于長篇大論難以提起興趣。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)時(shí)，微課也利用了人們的這種心理，開始了將教學(xué)內(nèi)容碎片化，以讓學(xué)生更加容易接受。

一、微課的概念與特點(diǎn)

1.微課的概念

所謂的微課就是圍繞著某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來錄制教學(xué)視頻，來讓學(xué)生快速掌握的教學(xué)方式?？茖W(xué)的核心內(nèi)容就是錄制好的教學(xué)視頻。這個(gè)視頻的錄制已經(jīng)以學(xué)生需要掌握的重難點(diǎn)為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)要求和課堂標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)一整套的流程。微課之中除了基本的知識(shí)內(nèi)容外，還可以進(jìn)行引申閱讀，讓所有的教學(xué)信息時(shí)下高度整合，創(chuàng)造一個(gè)圍繞著某一個(gè)點(diǎn)的緊湊的教學(xué)單元。

2.微課的特點(diǎn)

微課的基本特點(diǎn)是教學(xué)時(shí)間短。現(xiàn)代人在互聯(lián)網(wǎng)信息爆炸的年代早就已經(jīng)習(xí)慣了短平快的信息接收模式，而微課正是迎合了這種模式，將所有的教學(xué)內(nèi)容濃縮為幾分鐘的小片段，這樣可以在任何碎片化的時(shí)間都可以拿出來完整的觀看一遍，強(qiáng)化記憶。而且由于其時(shí)間緊湊的要求，微課的教學(xué)主題也是碎片化的，只是就某一個(gè)小點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化的教學(xué)，雖然覆蓋面不大，但是每一個(gè)微課都使一個(gè)知識(shí)點(diǎn)得到了鞏固和加強(qiáng)，長此以往可見成效。

二、微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的條件

微課教學(xué)方式非常適合中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，這是因?yàn)橐曨l教學(xué)的操作性比較強(qiáng)，需要一定的計(jì)算機(jī)操作技巧，而計(jì)算機(jī)教師正好能夠勝任這項(xiàng)工作，其以計(jì)算機(jī)為平臺(tái)的模式也讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生接受起來比較容易。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一個(gè)問題，如果能夠全面推廣這種方式，可以讓中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程更加感興趣。學(xué)生對(duì)于視頻教學(xué)的接受程度遠(yuǎn)比文字教學(xué)的接受程度要高。比如，要向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展史，就可以制作一個(gè)有關(guān)于計(jì)算機(jī)發(fā)展史的視頻，讓學(xué)生能夠從視頻中了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展史。

三、微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

1.微課的教學(xué)設(shè)計(jì)

把微課應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，首先要進(jìn)行微課的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步是設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。教師要仔細(xì)梳理學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)和重點(diǎn)，對(duì)于其中不易理解的部分進(jìn)行深入的分析和探究，找到學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，然后再微課的教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)出來。但是微課的教學(xué)內(nèi)容不能太過單薄，也不能太過冗雜。掌握好其中的一個(gè)度，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的同時(shí)不感到太過疲勞。

第二步是設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于已經(jīng)確定好的知識(shí)點(diǎn)要讓學(xué)生從哪個(gè)角度理解，掌握到什么程度，這都是教師要慎重考慮的事情。不同的教學(xué)目標(biāo)之下，教學(xué)的方法和微課的制作方法也是不一樣的。

第三步是教學(xué)活動(dòng)，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)讓學(xué)生易于理解的教學(xué)活動(dòng)?？梢詤⒖挤纸M競(jìng)爭的教學(xué)模式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，同時(shí)實(shí)際操作來讓學(xué)生掌握技巧。

2.微課的制作

制作微課首先要用到一些硬件設(shè)備和軟件。硬件設(shè)備包括了計(jì)算機(jī)、攝像頭、話筒等，軟件包括了用于錄制視頻的軟件、用于剪輯視頻的軟件和用于上傳、渲染視頻的軟件。

具體的制作過程是首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來收集相關(guān)的教學(xué)材料，經(jīng)過整理加工支撐PPT課件，然后根據(jù)已經(jīng)設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案來制作腳本。然后打開課件，帶上耳機(jī)和話筒，開始視頻錄制的工作。視頻錄制的時(shí)候注意視頻效果和錄制的方向和位置。在錄制過程中要盡量保證教學(xué)的生動(dòng)，最后對(duì)錄制好的視頻進(jìn)行后期加工處理。

3.微課的應(yīng)用

除了在課堂上對(duì)微課進(jìn)行當(dāng)堂展示之外，教師還應(yīng)該開放資源，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地取用這些微課資料。學(xué)生把資料下載到自己的電腦或者移動(dòng)終端之后，無論在什么地方只要想到就可以打開瀏覽，每看一遍都能夠加深記憶，提高理解程度。

四、微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)

許多中職學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)沒有一個(gè)清楚明確的目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏效率。而微課能夠迅速的讓學(xué)生找到需要復(fù)習(xí)的知識(shí)重點(diǎn)，然后通過微課來開始學(xué)習(xí)。而且微課隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的方式有助于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念。

2.幫助教師展示教學(xué)內(nèi)容

以前的教師在進(jìn)行內(nèi)容展示的時(shí)候常常需要花費(fèi)許多精力，即使這樣，計(jì)算機(jī)課堂上仍然存在著講課內(nèi)容和方法不夠生動(dòng)有趣，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的問題，微課改變了這種現(xiàn)狀，讓教師能夠更加自如的展示教學(xué)內(nèi)容。

3.使課堂實(shí)現(xiàn)分層分等級(jí)教學(xué)

由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，導(dǎo)致他們需要針對(duì)各自的情況進(jìn)行分層次的教學(xué)?；A(chǔ)好的學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生則要對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固。微課讓學(xué)生可以根據(jù)自己情況來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、結(jié)論

微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中有十分重要的意義。本文首先介紹了微課的概念、特點(diǎn)、條件和教學(xué)方法，然后對(duì)微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用意義進(jìn)行了總結(jié)，最后對(duì)微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的前景進(jìn)行了展望。

參考文獻(xiàn)：

[1]田明松.關(guān)于微課應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的若干思考[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2014，23：258-259.

[2]蔡宏衛(wèi).翻轉(zhuǎn)理念與微課在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].新課程研究（中旬刊），2015，04：81-82.