馮錢輝

摘 要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重，是語文教學(xué)的核心、根本。小學(xué)階段作為人求知涉世的初始階段，語文教材所選課文都是些結(jié)構(gòu)緊湊、層次清晰、語言優(yōu)美、內(nèi)容健康的精短美文，既有其寫法上的獨(dú)特之處，又蘊(yùn)含著豐厚的做人處事哲學(xué)。強(qiáng)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，倡導(dǎo)自主、合作、探究、感悟的學(xué)習(xí)方式，開闊視野思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升作文寫作能力，具有極其重要的作用。只有切實(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力，從而提高學(xué)生的語文理解水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-070-01

“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，卻能改變?nèi)松膶挾?，閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，卻能改變?nèi)松慕K點(diǎn)”，小學(xué)閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中一個十分重要的環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學(xué)生感悟語言，領(lǐng)會文章思想，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文就小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法進(jìn)行了探討。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)閱讀興趣

俗話說：“興趣是學(xué)習(xí)的動力，是最好的老師?！币虼私處熞ㄟ^各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的，使學(xué)生感到真實(shí)；有趣的教學(xué)情境，營造輕松和諧的對話氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引起學(xué)生的情境體驗(yàn)。 例如：教師在教學(xué)《山雨》等涉及山川日月等教學(xué)內(nèi)容時，教師要結(jié)合教學(xué)的時間，組織學(xué)生到大自然中體驗(yàn)認(rèn)識、開闊視野、增長知識、激發(fā)情趣；如果沒有時間就可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生如若身臨其境、切身去感受。又如：在教學(xué)《桂林山水》時，學(xué)生沒有到過桂林，課文描繪的景色又與本地相差甚遠(yuǎn)，很難調(diào)動學(xué)生的積極性，在上課之前，教師就可以在課下準(zhǔn)備一些關(guān)于桂林的圖片或者是視頻，在上課的時候給學(xué)生播放桂林的美景，加上優(yōu)美的音樂，做到了意境交融、情真意切，使人如身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并為學(xué)生理解課文提供了有力的證明。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

因?yàn)轲B(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對于增強(qiáng)閱讀效果至關(guān)重要。所以，當(dāng)教師在教學(xué)生如何閱讀時，就要注意以下幾點(diǎn)：（1）要提醒學(xué)生在閱讀時靜下心來，認(rèn)真制定系統(tǒng)的閱讀計(jì)劃，層層遞進(jìn)，養(yǎng)成潛心閱讀、處處留心的習(xí)慣。（2）要鼓勵學(xué)生在閱讀中不斷提出問題，分析問題，消化解決問題，融會貫通，全面理解，養(yǎng)成質(zhì)疑解惑的習(xí)慣。（3）要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中與作者進(jìn)行情感交流，再現(xiàn)情境，交融思想，同頻共振，養(yǎng)成與作者同喜同悲、產(chǎn)生共鳴的習(xí)慣。（4）要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中勤于動筆的習(xí)慣?？梢哉瓋?yōu)美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號和批語，還可以常寫讀后感、心得體會等。這樣下來，就可以培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀行為就會更加自覺，教師進(jìn)行閱讀教學(xué)就會更加省力、高效。

三、提升學(xué)生閱讀思考能力

由于小學(xué)生的知識水平、個性心理品質(zhì)和獲得信息的多少，取決于他們認(rèn)識水平的深淺程度，也決定了他們質(zhì)疑問難的水平。如果不加以引導(dǎo)，學(xué)生的提問往往會停留在字詞句段和文章的表面情節(jié)上，得不到深入，起不到加深理解培養(yǎng)思維能力、擴(kuò)大知識面的作用。一要善于引導(dǎo)學(xué)生捕捉質(zhì)疑點(diǎn)，把問題問到“點(diǎn)子”上。這個“點(diǎn)子”就是課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)和語言文字的訓(xùn)練點(diǎn)等。二要教會學(xué)生質(zhì)疑的方法和途徑。首先是從課題入手，抓住題眼發(fā)問。其次是抓住矛盾，把課文中看似矛盾的地方揭示出來。最后是比較優(yōu)劣，對教材的重點(diǎn)字詞或重點(diǎn)句，比較為什么要這樣寫而不那樣寫，為什么要用這個字詞而不用那個字詞。例如：在《石榴》中，“春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子”，在這可提問為什么用“抽”字而不用“生”或“長”字？通過抽絲剝繭，一步一步達(dá)到領(lǐng)會掌握的目的。三要教師要引導(dǎo)學(xué)生多思考。在閱讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立理解和品評作品，相互之間多探討交流，溝通看法，凝聚共識，這樣會達(dá)到事半功倍的效果。

四、擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量

擴(kuò)大學(xué)生的課后閱讀，既可以在延伸閱讀中鞏固所學(xué)的知識、技能，又可以在廣泛閱讀中運(yùn)用所學(xué)，鞏固學(xué)法，更好地閱讀。因此，課外閱讀是提高學(xué)生閱讀能力、增加知識積累的重要方面。教師要給學(xué)生推薦一些必讀的精品書目，指導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文有關(guān)的書目，幫助理解課文，積累語言。例如：在學(xué)習(xí)《景陽岡打虎》時，教師可以推薦學(xué)生去閱讀《水滸傳》；在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》時，小時可以推薦學(xué)生去閱讀《安徒生童話》；在學(xué)習(xí)《草船借箭》時，教師可以推薦學(xué)生去閱讀《三國演義》等等。另外，教師還可以推薦一些經(jīng)典的古詩詞、名言警句給學(xué)生，以此來豐富學(xué)生的閱讀。有一點(diǎn)值得注意的是，教師要推薦有益學(xué)生健康成長的書目。例如：《魯濱遜漂流記》、《假如給我三天光明》、《窗邊的小豆豆》、《胡蘿卜的種子》、《草房子》等。還有就是，教師應(yīng)該開展多樣式的閱讀活動。通過組織開展讀書匯報(bào)會、朗誦比賽、課外閱讀交流會等形式，使學(xué)生在沒有目標(biāo)壓力前提下輕松地接受學(xué)習(xí)，主動參與學(xué)習(xí)，暢所欲言地說說自己喜歡的書、最喜歡的人物、情節(jié)、最感動人的片段、讀書的感受體會收獲等，從而感受閱讀的其樂無窮。

總結(jié)：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”這句話很好的揭示了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性。因?yàn)殚喿x教學(xué)既可以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，又可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句子，提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，同時閱讀教學(xué)是培養(yǎng)聽說讀寫能力的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，只有抓住以讀為主線，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，才能達(dá)到閱讀教學(xué)的真正目的。才能更好進(jìn)入小學(xué)閱讀教學(xué)的最高境界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的真正興趣。

參考文獻(xiàn) ：

[1]李桂蓮.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)[J]-才智； 2008.

[2]付志行.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性-學(xué)周刊；B， 2012.