楊文麗

摘 要：音樂教育是提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)科，它擔(dān)負(fù)著教書育人的重任。新課程改革以來，如何在初中音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力、感受能力和鑒賞能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，大面積地提高音樂教學(xué)質(zhì)量，是現(xiàn)階段廣大初中音樂教師不斷研究的重要課題。

關(guān)鍵詞：初中音樂；課堂優(yōu)化；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-047-01

初中音樂課堂教學(xué)是一種通過對音樂作品的聆聽及其他輔助手段來體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂美的音樂教育形式，它對培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力有著重要作用。那么，在實(shí)際的教學(xué)過程中，作為教師的我們，該如何優(yōu)化課堂教學(xué)，促使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)和提高呢？以下是筆者的幾點(diǎn)淺見：

一、激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)

古有“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的說法，現(xiàn)有“興趣是最好的老師”的描述，這些都充分的說明了興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。一個人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。所以在初中音樂課堂教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能積極主動地參與到課堂教學(xué)中來，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化的目的。因此，教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)積極的從學(xué)生的興趣愛好入手，如實(shí)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需要，充分挖掘課堂教學(xué)中存在的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有許多，例如，在學(xué)習(xí)《十八相送》這部分內(nèi)容時，我就讓學(xué)生觀看了一段梁山伯與祝英臺十八里相送的場景。多媒體教學(xué)對于長期處于封閉課堂上的學(xué)生無疑有很大的吸引力，因此，我的這一舉動就充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們在觀看視頻短片的過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，更好地揣摩梁山伯和祝英臺內(nèi)心的矛盾想法，對于幫助他們更好地理解歌曲背后的內(nèi)涵和意義有著極大的幫助。通過這樣的方式，在有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也活躍了課堂教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)得到優(yōu)化，教學(xué)效率得到提高。

二、合理組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率

俗話說的好：“課堂教學(xué)既是一門學(xué)問，也是一種藝術(shù)?！币朐谟邢薜臅r間里最大化的提高教學(xué)效率，達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是其一，另外，一個科學(xué)合理的課堂組織也不可缺少。而所謂的課堂組織，也就是運(yùn)用多種方法和手段，靈活多樣、生動活潑、通俗易懂的方法進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)具有“磁性效應(yīng)”。而有效的課堂組織，首先，新穎的開頭是保證。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和目的任務(wù)，將難點(diǎn)、重點(diǎn)、主導(dǎo)思想、作品風(fēng)格、音樂知識等，形象而生動地導(dǎo)入到課的主體中去，讓每堂課都有“新鮮”感，學(xué)生的興趣、欲望才能“長盛不衰”。其次，巧妙的銜接尤為重要。教學(xué)環(huán)節(jié)之間，新舊知識之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)就會流利順暢。教師仔細(xì)分析教材，找出新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，選 擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，課堂教學(xué)便能保持整體性。最后，精彩的結(jié)尾必不可少。一出戲，一部電影，必定有高潮。同樣，一堂音樂課也應(yīng)該有“高潮”之處。這個“高潮”一般宜在一堂課的結(jié)尾。教師要充分利用“高潮”這一有利時機(jī)，推敲再三，精心設(shè)計(jì)，可以在生動的故事中結(jié)尾，可以在聽錄音中結(jié)尾，也可以在全班學(xué)生不拘形式的演唱中結(jié)尾。這樣，在課堂的各個環(huán)節(jié)下好功夫，在實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化課堂教學(xué)的同時，也明顯地提高了教學(xué)效率，教學(xué)落在實(shí)處。

三、注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)

音樂作為一種藝術(shù)，具有很高的審美價值。而音樂它又是伴隨生活而發(fā)展的一種藝術(shù)，其想象力無論是對音樂創(chuàng)作或是音樂欣賞影響都很大。特別是初中階段的學(xué)生，正式思維能力發(fā)展和想象能力提高的黃金時期，作為教師的我們，優(yōu)化課堂教學(xué)，我們還應(yīng)注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，使其充分的認(rèn)識音樂、理解音樂、欣賞音樂、從而創(chuàng)造音樂。因此，教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高教學(xué)效率。例如，背景引導(dǎo)法：音樂的想象是自由的，但是這種想象并不是脫離主題胡亂想象，任何一個作品、一首音樂都是有它的歷史背景和前因后果，教學(xué)中，教師要善于通過音樂背景，引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)悟，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象力的目的，提高教學(xué)效率。其次，引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)：一般來講歌曲、樂曲都有一定的意境、情境，只要曲目合適，就應(yīng)該予以關(guān)注。要想方設(shè)法營造一種可以讓學(xué)生視、聽感觸的環(huán)境、氛圍，創(chuàng)設(shè)感染、陶冶、誘導(dǎo)學(xué)生的情境，師生共同分享音樂帶給我們的體驗(yàn)。這樣，通過各種方式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的最優(yōu)化，學(xué)生的審美能力也得到初步的培養(yǎng)，教學(xué)效率得到提高。

四、科學(xué)合理地評價學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)

評價作為課堂教學(xué)的有效組成部分，是課堂教學(xué)十分重要的一個環(huán)節(jié)之一，良好的課堂評價可以促進(jìn)教學(xué)的反饋，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。因此，在初中音樂課堂教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)，我們教師還應(yīng)注重課堂評價，多對學(xué)生進(jìn)行多樣化評價，體現(xiàn)人文關(guān)懷。為此，我們教師應(yīng)摒棄單調(diào)、冰冷、機(jī)械甚至挖苦的消極評價語言，尊重和關(guān)懷學(xué)生的個性和身心發(fā)展水平，采取多樣式的評價體系，積極的去鼓勵學(xué)生，幫助其樹立好學(xué)習(xí)的信心，不斷促使課堂教學(xué)的有效進(jìn)行和教學(xué)效率不斷提高。

總結(jié)：優(yōu)化初中音樂課堂教學(xué)是一個長期的過程，不能一蹴而就，教學(xué)中，我們教師應(yīng)做好長期堅(jiān)持的準(zhǔn)備，并不斷的在教學(xué)過程中總結(jié)研究，不斷的去創(chuàng)新教學(xué)，促使學(xué)生全面有效的學(xué)習(xí)和提高。

參考文獻(xiàn)：

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