趙楊

【摘要】根據(jù)師生之間的心理以及當(dāng)代教學(xué)發(fā)展的方向，論述了初中英語(yǔ)教學(xué)中情感的作用，目的是為了推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而適應(yīng)新形勢(shì)下初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】情感的應(yīng)用 初中英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí)環(huán)境

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，情感扮演著其中重要的角色。要想上一堂生機(jī)勃勃的課，在于教師課堂上情感的運(yùn)用。而實(shí)際上大部分的教師通常只重視課程的進(jìn)度，從而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)中情感的調(diào)動(dòng)與情操的陶冶。如果只追求課堂進(jìn)度就會(huì)使師生之間的隔閡越來(lái)越深，學(xué)生會(huì)漸漸失去興趣，產(chǎn)生排斥課程與教師的現(xiàn)象。在新時(shí)代的教學(xué)下，教師應(yīng)該深入學(xué)生內(nèi)心，走進(jìn)學(xué)生的情感世界。

一、情感教學(xué)發(fā)展的理論依據(jù)

1.什么是情感教學(xué)？何為情感教學(xué)？情感教學(xué)是以人為本，充分尊重學(xué)生的本性、信任、自由和精神追求的尊重。初中英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)情感教學(xué)，教師要在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的問(wèn)題與答案，尊重他們對(duì)未來(lái)理想的追求，并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈラ_(kāi)發(fā)、提高他們的潛能和創(chuàng)新意識(shí)，使他們成為優(yōu)秀的人才。

2.“以人為本”思想的重要性。教師的人格魅力對(duì)學(xué)生有著重大影響。只有教師嚴(yán)以律己，為學(xué)生做好榜樣，才會(huì)使學(xué)生更愿去模仿他們的言談舉止，并且更愿意去尊重和相信教師。當(dāng)今社會(huì)強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值、情感、個(gè)人需要以及自我理想的實(shí)現(xiàn)的“以人為本”理念而建立起的情感型師生關(guān)系，這才是一種正確的師生關(guān)系。由此建立起來(lái)的一種信任，會(huì)使學(xué)生更樂(lè)于接受英語(yǔ)課堂教學(xué)，不斷勇于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，形成良好的教學(xué)氛圍。

二、情感教學(xué)提升學(xué)生的品質(zhì)

1.學(xué)生的獨(dú)立性。獨(dú)立性的養(yǎng)成讓學(xué)生有一定的自制力，這樣可以幫助學(xué)生知道怎樣與彼此相處以及了解對(duì)彼此來(lái)說(shuō)什么是可以接受的。情感教學(xué)中，獨(dú)立的存在是很有必要的。獨(dú)立的學(xué)生頭腦靈活，遇到問(wèn)題有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

2.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持性和樂(lè)觀精神。教師在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還要?jiǎng)?chuàng)建良好的課堂氣氛。英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，學(xué)生想要中途放棄或是失去興趣，這還需要教師花點(diǎn)“小心思”。怎樣讓學(xué)生堅(jiān)持熱愛(ài)英語(yǔ)這種優(yōu)美的語(yǔ)言呢？我認(rèn)為在課上或課下多給學(xué)生講一些勵(lì)志故事，讓學(xué)生在枯燥的課本中放松一下心情，這樣會(huì)讓學(xué)生更有興趣，也更樂(lè)于去堅(jiān)持它。例如：扎克伯格的堅(jiān)持創(chuàng)建與不斷創(chuàng)新才有了今日家喻戶曉的“臉書(shū)”；比爾·蓋茨的堅(jiān)持讓微軟公司得到了全世界的認(rèn)可；霍金因?yàn)閳?jiān)持探索宇宙，使神秘遙遠(yuǎn)的宇宙和人類(lèi)的距離逐漸縮短。對(duì)教師而言，告訴學(xué)生貴在堅(jiān)持，充滿挑戰(zhàn)的生活才更有意義。

3.初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中努力培養(yǎng)學(xué)生情感的三要素：

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中特別害怕犯錯(cuò)，從而喜歡為避免犯錯(cuò)而取悅家長(zhǎng)或教師做出的一些動(dòng)機(jī)或行為。其實(shí)可以用舉辦小活動(dòng)、開(kāi)展班會(huì)等形式，觀察和了解不同年齡段學(xué)生的內(nèi)心世界。排除傳統(tǒng)的師生關(guān)系，而是以朋友的身份，去給予學(xué)生關(guān)懷的眼神、贊揚(yáng)與鼓勵(lì)。

（2）培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，是教師發(fā)揮主要作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)，因而教師可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的情感，為學(xué)生創(chuàng)造更多提升自己的機(jī)會(huì)。

（3）培養(yǎng)合作情感，提高學(xué)生責(zé)任感。初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生之間合作的過(guò)程，也是一種師生互動(dòng)的過(guò)程。利用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作的情感，讓學(xué)生尊重他人意見(jiàn)，認(rèn)真傾聽(tīng)。而且從學(xué)生時(shí)代就養(yǎng)成肩上扛著責(zé)任、心里裝著責(zé)任的情感，這種信念就會(huì)隨著學(xué)生的逐漸成長(zhǎng)越來(lái)越能領(lǐng)悟其中的含義。在合作學(xué)習(xí)中，當(dāng)他們感覺(jué)自己是群體中不可缺少的一員時(shí)，他們的心中就會(huì)產(chǎn)生一種自己有價(jià)值的感覺(jué)。

三、情感教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1.創(chuàng)建愉快的課堂氣氛，克服學(xué)生害怕犯錯(cuò)的焦慮情緒。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們表達(dá)英語(yǔ)時(shí)通常先將心中準(zhǔn)備好的漢語(yǔ)翻譯成英語(yǔ)，然后再表達(dá)出來(lái)。這雖是一種學(xué)習(xí)方法，但這畢竟是英語(yǔ)不扎實(shí)，害怕說(shuō)出錯(cuò)誤語(yǔ)法、單詞的表現(xiàn)。并且，一旦緊張，就會(huì)忘詞，說(shuō)不出話來(lái)。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中逐漸滲透：錯(cuò)誤是連接無(wú)知與智慧的紐帶。有時(shí)學(xué)習(xí)東西的最好方法就是從犯錯(cuò)誤開(kāi)始。而其中的關(guān)鍵是從你所犯的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，并且永遠(yuǎn)不要在犯同樣的錯(cuò)誤。在課堂上，師生之間要盡量使用英語(yǔ)。用英語(yǔ)交談，并且在教室的布置上采用英文為主，漢語(yǔ)為輔的形式。

2.用話語(yǔ)激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試高難度英語(yǔ)。在學(xué)生階段，由于有成年教師的細(xì)心指導(dǎo)和學(xué)生時(shí)代固有的倔脾氣，他們很難有自主性和開(kāi)拓性。這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。哪怕有一個(gè)微不足道的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步，如果教師加以鼓勵(lì)，他們也會(huì)將這個(gè)閃光點(diǎn)慢慢放大，變成自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，從而避免犯錯(cuò)誤不敢承認(rèn)、上課不愛(ài)發(fā)言的恐懼感，并且愿意嘗試新高度。教師也不應(yīng)滿足于當(dāng)前的教學(xué)狀況，應(yīng)鼓勵(lì)自己的學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自己、克服困難，做一些有難度的題，并在一定的時(shí)間里進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們，建立師生的信任和學(xué)生的信心。

小結(jié)：英語(yǔ)的情感教學(xué)還有很長(zhǎng)的路要走，而情感的作用也讓英語(yǔ)的發(fā)展變得突飛猛進(jìn)。我相信：知識(shí)總是從愛(ài)好開(kāi)始，就如同教學(xué)總是由好的情感開(kāi)始一樣！

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