邊玥

【摘要】今天，英語逐漸應用到人們生活的各個方面，比如有些人們打招呼會用“Hi”，在別人幫了自己以后，有些人會說“Thank you”，還有些人的職業(yè)是導游，經常用英語同外國人進行交流。可見，英語的學習是非常重要的。小學處于學生學習的入門階段，同時，學生是很容易接受新鮮事物的，因此，教師必須要把握好小學這一階段學生的英語學習。此外，怎么讓英語學習更加有效以及怎么讓學生的英語學習變得更加快樂，一直是困擾英語學者多年的難題。本文對小學英語目前的實際情況進行了分析，并給出了具體對策，希望能起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】小學英語 樂學課堂 具體對策

我們都知道，對待一件事物剛開始的態(tài)度是非常重要的，如果你是抱有非常喜歡的態(tài)度，自然會很賣力。小學英語學習正是如此，它作為學生學習英語的入門階段，因而教師要通過教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，來為初中英語學習打下良好的基礎。同時，小學英語學習是為了幫助學生能夠運用英語知識來進行簡單的口語交際。樂學課堂，簡單來說就是學生在學習過程中是特別開心的，這種情況下，學生會感覺到學習是非常舒服的，會很容易就學會了英語知識。將“樂學課堂”應用到小學英語中，不僅會提高英語課堂質量，同時還會上學生喜歡上英語課堂。因此，教師要根據實際情況，采取多種教學手段，來更好的構建小學英語“樂學課堂”。

一、小學英語目前的實際情況

就目前的實際情況來看，我們發(fā)現了大多數小學英語教學存在的共性問題：有些教師沒有理解到“樂學課堂”的真正含義，只考慮到了學生貪玩的因素，認為開展“樂學課堂”，會大大增加學生開小差以及閑聊情況的發(fā)生；還有些教師在“樂學課堂”中僅僅做了一個旁觀者，既沒有對學生的學習交流進行引導，也沒有對整節(jié)課的學習作以評價；此外，還有一些教師缺乏對英語課堂的準備工作，會顯得英語課堂的設計十分不合理，教師以及學生常常會在英語課堂中變得手忙腳亂，導致英語課堂質量十分低下。這些共性問題在一定程度上影響了英語課堂的質量，教師要根據這些問題，來對英語課堂進行改進。

二、將“樂學課堂”應用到小學英語的具體對策

1.要從學生的興趣出發(fā)。我們都知道，學生學習興趣的高低，通常會對其學習質量產生影響。在以往的英語教學中，出于教學目標，教師經常是讓學生對總結的英語知識進行記憶，這種情況下，學生會覺得英語學習就是機械的記憶，學習興趣不會很高，自然會影響其英語學習質量。因此，教師在英語教學中，必須要從學生的興趣出發(fā)，學生的學習興趣提高了，對英語學習也會投入更加的精力。首先教師要加強同學生之間的交流，要想一想學生喜歡什么樣的學習方式，比如小故事、小視頻；其次教師在設計課堂導入工作時，必須要結合本節(jié)課的實際內容，不能選取與本節(jié)課無關的內容；最后教師對于新內容要適當的引入，這樣會讓學生對于新知識的理解變得很容易。

2.要多與學生進行互動交流。在調查了幾所小學的英語課堂以后，發(fā)現學生與教師的互動情況常常會影響到其英語課堂質量。如果教師同學生的互動次數較多，并且學生提問以及回答問題的熱情都很高，那么該英語課堂質量會很高。因此，教師在小學英語教學中，要多與學生進行互動交流，讓學生感覺老師更像是一個朋友，會幫助學生解決生活以及學習上的難題。首先教師要定期同學生談心，詢問學生自己的教學工作有什么問題，以便教師能夠及時的改進；其次，教師可以采用合作討論的學習方式，根據課堂內容提出問題讓學生來進行討論，學生會在解決問題的同時，還會收獲友誼；最后教師在對本節(jié)英語課進行總結時，可以通過抽查提問的方式，讓學生談一談自己在本節(jié)課上學到的東西，這樣會讓學生清楚的知道自己是否掌握了本節(jié)課的重點以及難點知識。

3.要多聯系實踐生活。就目前的實際情況而言，發(fā)現有許多學生不知道在生活中怎么運用英語知識來解決實際問題。針對這種情況，教師在英語教學中，要結合本節(jié)課的實際內容，盡可能的多聯系實踐生活，來達到能夠正確運用英語知識的目的。首先教師在講解英語閱讀時，要讓學生想一想英語閱讀題目在生活中的事例，比如英語閱讀是有關友誼的，可以讓學生舉出一些關于友誼的種類、好處的例子，同時還可以在課下定期組織英語競賽活動，讓學生能夠通過這些實踐活動來鍛煉自己的英語能力；其次教師在講解英語內容時，要適當的舉一些例子，例子可以是書本上的，也可以的發(fā)生在學生日常生活中的；最后教師要根據課堂內容來布置家庭作業(yè)，讓學生能夠對已學知識進行鞏固。比如，英語課堂講的是關于愛的價值，教師可以布置給學生一篇作文，要求學生結合自身實際情況來談一談愛的價值。

4.要改變對英語教學的評價方式。在英語教學中，教師要改變對英語教學的評價方式，首先不能只對學生的最終學習成果進行評價，而是要定期對學生的學習情況進行評價，比如看學生上課回答問題是否積極、作業(yè)是否能夠及時完成；其次要對教師與學生的互動交流情況進行評價，比如看教師在英語課堂活動中的表現以及其和諧程度；最后，教師要引導學生開展自我評價，讓學生通過自己的日常學習活動來反思自己，并且對不足的地方進行改進。

綜上所述，教師只有不斷改進英語教學，才能讓學生真正的喜歡上英語學習。因此，在小學英語教學中，教師首先要從學生的興趣出發(fā)，其次教師要多與學生進行交流，再次教學活動要盡可能的聯系實際生活，最后教師要改變對教學活動的評價方式，要跟著時代的發(fā)展，對英語教學進行改進，只有這樣，才能不斷提高我國小學英語課堂的質量。

參考文獻：

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