張卡九

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和變化，社會(huì)對(duì)幼兒教學(xué)的關(guān)注越來越高，尤其是希望幼兒能夠得到全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，因此十分重視幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在幼兒教學(xué)中應(yīng)用音樂游戲，不僅能夠提高幼兒的審美能力，更能提高幼兒的思維能力，這樣就有利于幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。就幼兒教學(xué)中音樂游戲的應(yīng)用進(jìn)行研究，并提出科學(xué)、合理的建議。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；音樂游戲；應(yīng)用策略

在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，教師通常會(huì)采用較為單一的教學(xué)方式，既不利于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，音樂游戲結(jié)合幼兒最喜愛的兩種活動(dòng)，音樂能夠放松幼兒的心情，游戲能夠提高幼兒的興趣，這兩者一結(jié)合自然就能充分提高幼兒的積極性，為幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、幼兒教學(xué)中音樂游戲的重要性

1.音樂游戲的重要性

音樂游戲是指在音樂過程中加入合理的游戲，以此來提高幼兒的思維能力和協(xié)調(diào)能力，將音樂游戲應(yīng)用在幼兒教學(xué)當(dāng)中，能夠讓幼兒在音樂的伴奏下進(jìn)行游戲，這樣就能很好地提高幼兒的協(xié)調(diào)能力，使幼兒在音樂游戲過程中得到情感的體驗(yàn)，有助于提升幼兒的音樂感知能力和語言技能。音樂本身就有著自己獨(dú)特的魅力，若將其應(yīng)用在幼兒教學(xué)過程中，能夠提高幼兒教學(xué)活動(dòng)的有效性，將音樂游戲應(yīng)用在幼兒教學(xué)過程中，能夠充分展現(xiàn)幼兒的主體地位，間接地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，有利于推動(dòng)音樂品德教育教學(xué)。

2.音樂游戲的應(yīng)用方法

將音樂游戲應(yīng)用在幼兒教學(xué)中，一定要根據(jù)相應(yīng)的策略才能夠充分展現(xiàn)音樂游戲的作用，最主要的就是要將音樂游戲的趣味性展現(xiàn)出來，尤其要將音樂游戲的應(yīng)用意義與幼兒教學(xué)的內(nèi)在需求進(jìn)行結(jié)合，這樣才能充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性。另外，在應(yīng)用音樂游戲開展幼兒教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒教師一定要將音樂游戲的應(yīng)用目的與幼兒教學(xué)的教育目的進(jìn)行統(tǒng)一，并且要根據(jù)幼兒的年齡特征、認(rèn)知能力來調(diào)整各項(xiàng)活動(dòng)，這樣才能充分展現(xiàn)音樂游戲的作用，才有利于提高幼兒的思維能力。

二、幼兒教學(xué)中音樂游戲的應(yīng)用策略

1.在幼兒教學(xué)中應(yīng)用音樂游戲，那么就需要重視音樂游戲的選擇，只有根據(jù)幼兒的實(shí)際情況、年齡特征來選擇最合適的音樂游戲素材，這樣才能為接下來的活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在第一個(gè)環(huán)節(jié)之中教師應(yīng)將游戲情節(jié)作為開端，盡量選擇與幼兒實(shí)際生活相符的音樂和游戲，這樣才能充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒一起參與捉小魚游戲，首先可以讓幼兒跟隨音樂的節(jié)拍進(jìn)行活動(dòng)，讓幼兒自由選擇自己喜愛的角色進(jìn)行扮演，如貝殼、小魚等，然后貝殼在音樂停止前需要抓住小魚，而小魚就需要在音樂停止前避免被貝殼抓住，最后在音樂停止之后小魚和貝殼都需要蹲下變成石頭，直到下一輪新的游戲開始。這種類型的音樂游戲，不僅考驗(yàn)了幼兒的協(xié)調(diào)能力，更提高了幼兒的反應(yīng)能力。

2.將音樂游戲應(yīng)用在幼兒教學(xué)之中，還可以在音樂知識(shí)和音樂技能方面呈現(xiàn)，教師可以將一些感性的音樂材料和結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行加工，或者對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)加工，這樣一來就能吸引幼兒的注意力，并且在整個(gè)過程中需要注重學(xué)習(xí)和玩耍的雙向結(jié)合，利用幼兒對(duì)音樂游戲的好奇心，使幼兒在整個(gè)過程中保持極高的參與興趣，讓幼兒不僅學(xué)會(huì)模仿，更能夠結(jié)合自己的實(shí)際生活來進(jìn)行創(chuàng)新。

3.音樂游戲主要是將游戲作為助力，在實(shí)際應(yīng)用的過程中需要用較為簡(jiǎn)單、符合幼兒認(rèn)知能力的音樂來使幼兒接受這種教學(xué)思維，從而達(dá)到開展音樂游戲的教學(xué)目的，采用音樂游戲來對(duì)幼兒進(jìn)行音樂符號(hào)教學(xué)，能夠改變以往傳統(tǒng)、枯燥的教學(xué)氛圍，更有利于幼兒學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。例如，教師在講解1、2、3、4、5、6、7等音符的過程中，可以將蘋果作為音符標(biāo)注對(duì)象，在幾個(gè)蘋果身上分別寫下需要講解的音符，然后讓幼兒隨機(jī)選取一個(gè)蘋果，將上面的音符唱出來，這樣一來，就能提高幼兒的反應(yīng)能力，加強(qiáng)幼兒的音樂技能。

4.處于幼兒階段的幼兒年齡較小，缺乏一定的認(rèn)知能力，往往在與人交流的過程中會(huì)存在著一些不足，尤其是幼兒審美教育不足就會(huì)直接影響幼兒的審美能力，因此教師可以引導(dǎo)幼兒一起參與音樂游戲的道具制作過程，這樣不僅有利于提高幼兒的審美能力，更有利于提高幼兒的實(shí)踐操作能力。例如，教師在選擇一個(gè)游戲之后，就可以引導(dǎo)幼兒一起參與道具制作，如糖梅仙子游戲中，教師就可以先對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行講解，然后讓幼兒獨(dú)立思考如何去布置和制作相關(guān)的背景和道具，這樣就能在提高幼兒審美能力的同時(shí)，加強(qiáng)幼兒的動(dòng)手操作能力，更有利于幼兒的全面發(fā)展。

綜上所述，本文對(duì)幼兒教學(xué)中音樂游戲的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析，得知隨著素質(zhì)教育的不斷深入，幼兒教學(xué)的理念和方式也有所改變，在將音樂游戲應(yīng)用到幼兒教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒的年齡特征、心理特點(diǎn)、實(shí)際生活來選擇相應(yīng)的音樂游戲，讓幼兒在音樂游戲中不斷地提高自身的思維能力、操作能力、審美能力，這樣不僅能夠提高幼兒的教學(xué)質(zhì)量和效率，更有利于幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

編輯 魯翠紅