王戰(zhàn)

摘 要：從評價的一般意義上看，任何評價本質(zhì)上都是價值判斷的過程，教學(xué)評價就是依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的學(xué)和教師的教進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查，并評定其價值的優(yōu)缺點以求改進(jìn)的過程。由于評價對象的復(fù)雜性和所依據(jù)的價值的多元性，評價標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出多樣的特征，沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，但一堂課的好壞基本上都有一個相對統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)。一堂體育課的好壞主要從指導(dǎo)思想、課堂設(shè)計、設(shè)計的執(zhí)行、教學(xué)組織方法、教學(xué)效果等方面進(jìn)行多元化評價。

關(guān)鍵詞：體育課；評價標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)設(shè)計；組織教學(xué)

一、教學(xué)思想要與時俱進(jìn)

1.堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想。體育教學(xué)不僅要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還要促進(jìn)學(xué)生的心理健康與社會適應(yīng)。因此，教師在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇和課堂組織等方面予以貫徹。

2.以學(xué)生發(fā)展為中心。傳統(tǒng)的體育教學(xué)以教材為中心，以教師為中心?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”。

3.樹立情感教育的意識。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件，與學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，并以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

二、教學(xué)設(shè)計要科學(xué)合理

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：體育教學(xué)過程中，在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；注意學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，確保絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能體驗到成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。一堂好的體育課應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的平臺，力求讓學(xué)生做到：樂中玩、玩中練、在練習(xí)中體驗成功，同時來實現(xiàn)課時目標(biāo)的達(dá)成。

課堂設(shè)計包括教學(xué)設(shè)計構(gòu)思和教案的書寫。在依據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)確定好教學(xué)內(nèi)容后，授課者應(yīng)根據(jù)單元計劃的要求來確定本堂課的教學(xué)指導(dǎo)思想，然后再進(jìn)行教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計及場地器材與安全措施設(shè)計?？匆惶皿w育課教學(xué)設(shè)計的好壞，主要從以上方面來考慮，但也有所側(cè)重，主要看教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程的設(shè)計。對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的評價，主要看是否依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，制定的目標(biāo)是否明確、具體、科學(xué)，且在實施過程中要有所側(cè)重。

三、教學(xué)方法體現(xiàn)出科學(xué)性與實效性

根據(jù)以身體鍛煉與思維活動緊密結(jié)合為特點的學(xué)科課程定位，針對不同課程類型教材內(nèi)容的特點，多采用以探究體驗為核心的教學(xué)方法和手段。《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在注意選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式的同時，必須高度重視教學(xué)方法的改革?！斌w育教學(xué)不可能有一種固定不變的教學(xué)方法，一種好的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境的差異而作相應(yīng)的調(diào)整。教師要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為他們多提供機(jī)會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力，同時還應(yīng)循序漸進(jìn)地啟發(fā)學(xué)生的積極思維，激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，尊重其人格，開發(fā)其潛能。

這就要求教師在課堂教學(xué)中，靈活地運用各種教學(xué)方法去調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。常用的一些教學(xué)方法有很多，如，游戲比賽法、探究法、鼓勵法、多媒體介入法、情境教學(xué)法、語言激勵等。

四、組織教學(xué)體現(xiàn)出有效性與主體意識

體育課的組織形式靈活多變、五花八門。無論采取哪種教學(xué)組織形式，筆者認(rèn)為一堂優(yōu)質(zhì)體育課的組織教學(xué)應(yīng)該遵循以下幾點：

1.學(xué)習(xí)全過程圍繞目標(biāo)展開、科學(xué)合理、突出重點、化解難點、重視應(yīng)用。

2.教學(xué)組織思路清晰，實際效果好，效率高。

3.因材施教，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際相符合，具有一定的創(chuàng)新。

4.面向全體學(xué)生，給每個學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們主動參與，主動發(fā)展。

5.教師的教態(tài)要自然親切、富有感染力、站位合理、語言（體態(tài)）有鼓動性、激勵性、評價時機(jī)恰當(dāng)。

五、教學(xué)效果體現(xiàn)出效率意識

德國體育教學(xué)法專家?？藸柦淌谠谠u價體育課的質(zhì)量時提出了這樣的標(biāo)準(zhǔn)：一是出汗，二是笑。他認(rèn)為，上體育課，學(xué)生要從事各種身體活動，體內(nèi)產(chǎn)生熱量比安靜時高出5倍到15倍。為了維持正常體溫，絕大部分的熱量要通過皮膚蒸發(fā)汗液。因此，出汗與否，出汗多少，是學(xué)生運動量大小的標(biāo)志之一。在體育活動時，學(xué)生的觀察、注意、情緒、意志等心理和精神狀態(tài)時刻發(fā)生變化。每當(dāng)獲得競賽勝利或者某種愿望得到滿足，學(xué)生就會發(fā)出各式各樣的笑。適宜的笑能使大腦皮層中的興奮點轉(zhuǎn)換，消除精神緊張和疲勞，提高機(jī)體的工作能力。筆者認(rèn)為，?？藸柦淌谔岢龅摹耙皇浅龊?，二是笑”這樣的評價標(biāo)準(zhǔn)，就是認(rèn)為一堂優(yōu)質(zhì)體育課最起碼要讓學(xué)生多參與活動，找到快樂。

綜上所述，課堂設(shè)計的合理性，課堂設(shè)計的執(zhí)行情況；授課者駕馭課堂教學(xué)的能力，學(xué)生參與的積極性；課堂講解是否精確、生動，示范是否準(zhǔn)確、優(yōu)美；是否重視學(xué)生的個性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)；課堂氣氛是否民主，師生互動是否正常、合理等，都是課堂教學(xué)評價的依據(jù)。因此，評價一堂體育課的好壞要從教學(xué)指導(dǎo)思想、課堂設(shè)計、課堂設(shè)計的執(zhí)行、課堂教學(xué)方法、組織教學(xué)、教學(xué)效果等方面進(jìn)行多元化評價。

參考文獻(xiàn)：

胡顯云.《體育與健康》課堂教學(xué)評價淺析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010（25）.

編輯 韓 曉