高光鳳

摘 要：學生的學習興趣，是學生主動、積極的心理表現(xiàn)，它在學生的學習活動中起著至關(guān)重要的作用。學生的學習興趣對學生的學習活動起著調(diào)節(jié)作用，學生在學習中擁有學習興趣，能無形中推動學生積極探究、求知，從而參與到整個學習過程中，進而提高學習成績。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；教學情境；成績

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”學生的學習興趣是學生主動、積極的心理表現(xiàn)，它在學生的學習活動中起著至關(guān)重要的作用。那么教師怎樣才能有效激發(fā)學生的學習興趣呢？本文結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，通過以下幾個方面進行簡單論述，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣

學生的學習興趣在整個教育教學活動中起著重要的作用，學生一旦對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，就有對知識的求知欲望，充分調(diào)動學生的多種感官，使他們積極主動地參與到教育教學活動中來。教師在激發(fā)學生學習興趣時要根據(jù)教學內(nèi)容因地制宜，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學情境，提高課堂教學效率。在創(chuàng)設(shè)教學情境時，要本著從現(xiàn)實生活中出發(fā)的原則創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生具有熟悉感、親切感，將課堂知識與現(xiàn)實生活有機結(jié)合，使抽象的課堂知識更加生動、有趣，從而提高學生的學習興趣。同時，把數(shù)學知識生活化，讓學生知道數(shù)學知識源于生活，數(shù)學知識能夠解決現(xiàn)實生活中的問題，體現(xiàn)出數(shù)學知識的重要性，也能讓學生更加重視學習數(shù)學知識。

二、和諧的師生關(guān)系，是激發(fā)學生學習興趣的基礎(chǔ)

美國心理學家羅克斯認為，“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧民主的課堂氣氛。”因此，要想提高課堂教學效率，順利完成教學目標，教師要建立良好的師生關(guān)系，積極營造和諧民主的課堂氛圍，激發(fā)學生學習的積極性。

師生關(guān)系融洽，可以拉近師生心與心之間的距離，能夠活躍課堂氣氛，極大地調(diào)動學生的學習熱情，能夠讓學生參與到教學活動中，有利于師生之間的互動交流。因此在教學中，要營造和諧的課堂氛圍，就要建立良好的師生關(guān)系。首先，教師要尊重學生、信任學生。特別是對那些學困生，更要尊重和信任他們，與他們平等相處，誠懇相待，以情動人，用情感的鑰匙打開學生的心扉。教師要營造良好的心理環(huán)境，奠定良好的情感氛圍，以富有情感的、高質(zhì)量的教學，促進學生思維，培養(yǎng)學生的智能，調(diào)動他們學習的積極性。其次，教師不僅要尊重學生，還要引導學生尊重教師、體諒教師，熱愛學習，積極向上，支持教師的工作。教師只有愛護學生，才能得到學生的尊重。古人云：“親其師，信其道?！苯處煴仨毺岣咦陨淼男摒B(yǎng)，擁有淵博的文化知識，才能讓學生相信老師，尊重老師，在學生心中樹立良好的榜樣，對學生的教育起到潛移默化的作用。

三、及時恰當?shù)毓膭顚W生的進步，保持學生學習的積極性

作為教師要關(guān)心愛護學生，要把自己的愛澆灌到學生的心田，使學生體驗到溫暖、體驗到關(guān)愛，讓學生在快樂中學習，在教師的關(guān)愛中成長。在教育教學中，要培養(yǎng)學生的自信心，多一些鼓勵與支持，少一些批評與挖苦，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，看到學生一點一滴的進步，及時地表揚學生，讓學生體驗到成功的喜悅，收獲更多的快樂與知識。

四、運用各種游戲教學，激發(fā)學生學習的積極性

愛動愛玩、愛唱愛跳是孩子們的天性，只有尊重兒童愛玩、愛動的天性，創(chuàng)設(shè)輕松活潑、寬松民主的學習氛圍，才能充分調(diào)動學生學習的積極性。于是，我就采用游戲教學法。但是我們應該因材施教，不同年齡段的學生，我們要開展不同的游戲。年齡小的學生我們可以采用簡單的游戲，年齡大的學生我們可以采用邏輯思維性強的游戲。

五、設(shè)計有趣的和多層次的練習

練習題是鞏固課堂所學知識的重要途徑，在教學中起著非常重要的作用。鞏固是為了開闊學生視野，培養(yǎng)學生的學習能力，教師講完每節(jié)課后，需要結(jié)合教學內(nèi)容以及學生的實際情況進行有計劃、有目的的布置，盡量使練習題由易到難，循序漸進，具有層次性，使學生心情愉悅地學習。

六、在實踐中讓學生體驗學習與日常生活的密切聯(lián)系

低年級學生掌握的數(shù)學知識較少，接觸的范圍較窄，因此，在數(shù)學實踐活動中，我多采取模擬現(xiàn)實與數(shù)學游戲相結(jié)合的形式，選擇學生日常生活中經(jīng)常遇到的活動內(nèi)容，這樣就可以給學生以親切感，讓其體會到生活中處處有數(shù)學。

總而言之，學生是學習的主體，教師是課堂教學的組織者、參與者。教師在傳授知識、技能的過程中，只有充分調(diào)動學生學習的積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，才能使學生成為學習的主人。教師要把學習的主動權(quán)交給學生，要善于激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要留給學生深入細致思考的機會、自我體驗的機會。教學中要盡最大的努力，充分地調(diào)動學生積極主動學習，由“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”“我愛學”。

參考文獻：

李梅芳.淺談小學生學習數(shù)學興趣的培養(yǎng)[J].廣西教育學院學報，2004（S2）.

編輯 李建軍